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1、敲瓶发声和吹瓶发声敲瓶发声和吹瓶发声音调的变化是声学部分常见题目，也是易错题型，在教师中还没有形成共识。敲瓶发声一直有两种不同的答案。一种赞同敲瓶后发声体是瓶内空气，盛水越多，空气柱越短，音调越高，与吹瓶发声相似;第二种认为发声体是瓶身。我赞同后者，敲击时，瓶身、水和瓶内空气都在振动，发声的应主要是瓶身的振动。这样确定了发声体，则可知盛水越多瓶身越不宜振动，音调越低。单凭说教学生很难理解和接受，只有通过亲历的探究来实现。探究目的：确定发声体，探究发声的规律解决这一问题的关键是确定发声体需要准备的器材：七只盛有不同量水的瓶子。一、敲瓶发声1.演示设疑：敲击瓶子发声，提问是什么在发声?2.猜想：(
2、对这类简单问题学生会积极回应)水、瓶、瓶中空气或三者共同发声。3.进入下一环节设计实验启发：是水、是瓶子还是瓶中空气?能不能将其中的因素分离出来?(很有挑战性，学生也能够达到，所以学生会积极响应)(1)敲击空瓶将水分离出来。(2)盛满水将空气分离出来。4.进行试验敲击空瓶能听到声音。敲击盛满水的瓶子也能听到声音。很自然得出结论：即没有水和空气都能发声，确定主要发声体是瓶子本身。5.敲击这七只瓶子寻找音调变化的规律：盛水越多瓶身越不宜振动，音调越低。如图所示敲出的声音音调从左到右应是由高到低。(学生很有成就感)二、吹瓶发声探究指导：实验顺序先确定发声体再寻找音调变化的规律。1.确定发声体引导学生怎样创造性的完成实验。猜想：发声体可能是空气。设计实验：能不能控制这一因素，瓶子盛满水将空气排净，将空气这一主要因素分离出来，问题解决。学生在学习管乐发声的基础上会容易完成探究。探究结论：吹瓶发声，很显然是引起瓶内空气柱的振动，盛水越多，空气柱越短，则音调越高。如图所示吹出的声音音调从左到右是由低到高。