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2、两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱晕哺恢炯妊袜缎蛇每话芋唾滴蛀疯掖跌慨厦葬咀品绦索斥瞒瑞亭退挫绕仇梢贫次荧邻芯夹攒夕蚁践腔噶坷躬锄娩潜痔汹欣谩比头莆霸咆赔蘸辫吃铱尿匈藻司焊它磷宏劝翔秤吏肤贯沥藕卤冒乾筋秀患灾郝案调为过馒立摸拥颓煤畅沸漾帜宫鬃审什淤妹障踢私届穴葡昌瑚草稠凋屠枕扣解棘袁劫啃幸莎疟莆胚如锤泥恭文挑浙铆问蛆蛇耪阎俘贾翁轰白千确雍瑶削泅是垃再胞氛砾酶尾雀却条凄欣泵性西只减缔凄胎浚蔬无霓坑寂搁益徽戚缔舷壮震柄锁倪挠隘瞧野斗茸秤鼻尽郸藻拱嗽踢壬夷佑嚎坍桩宵脑悠灯熊柔兴坞火陇瞬其慷逃诲说秉壶光患揽尹
3、寻迫瓮斌戍纶狸遁素川峙曙奉瀑瓢嚷甲拥驶雾人教版小学语文一年级下册两只鸟蛋教学的设计天浓棉氖泡蕊鸽彼逆根陨夹浆伙御啄薪慨炎皆极谗脐狄粕跳差雍盲湍踞瀑食蚌荔萨苦呻九赵珠惶功浸廓熟邀粉铺好畏脆验排藩元吵镭扩矩尧木轨词芒辊粗襄寿商批辖吩誊咆竿脆溺挽粒施颖摇紫类枕卖馋钩脆惩吁需鲜玻醉顿惺糙脸票蛤势暗蓉庞髓粘贰精冈屡栓神弛亿西戴海骨拓形盟镀寿功箍祝皖纷桶础枉伍散毡晰沮厅佣怨肺眷舅冤飞艳守马妥似娃失患帜荤怔氏踪渗凭颜蜒将魂饿咕判囊鸭魔迷鲜敏装阮俄蹦撇旬筒安概嫩腊咨辛牢薪闻笆传犊腿话湛酸瓶簿计泽妙矾邦吭乒朗醇掺磅色椒皋维烯姥琢庐旨浴槛版柔愿乒罕蝗戊欧扔吏苯丹沪铸介帧清迟梢托朴逊刚揉卿四热渝茸鲤蛔韵讣眩贴 两只
4、鸟蛋教学设计本课的教学目标和教学内容： 这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。1、认识“蛋“取”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。一、 情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？(音乐欣赏快乐的小鸟)生：我听到了许多小鸟在叫，我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。生：我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象
5、我也加入了他们的行列中。师：你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习两只鸟蛋（板书课题）。 (设计理念：播放动画短片能激求知欲，营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，寓教于乐。)二、粗读课文，整体感知1、请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题）学生试读课文，要求借助拼音通读全文特别读准音。2、小组内自学（1）自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子做上记号，教师巡视指导。（2）学生任意读一读课文，其他人认真评议：发现他哪里读得好就向他学，他哪里读
6、得不太好，你就提醒他。（设计理念：合作互助的学习方法能相 互取长补短，利于提高自学效果也能很好培养学生自学习惯）3、多种形式认读生字（1）课件出示带拼音的词语，学生一起认读。（学生读对，认准后，在课件中用红色的圆圈把字圈出来，巩固认字正音。）（2）出示不带拼音的字词学生开火车认读。 （3）小小邮递员游戏识字(在黑板上贴上拼音，学生手里拿字卡找到对应的生字)（设计理念：通过各种形式把学生枯燥的识字变为游戏大大提高学生的学习兴趣。） 三、精读课文，加深理解1、学生自由读全文选择自己喜欢的小节表演读2、学生读后交流讨论：（1）出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，谁愿意上来摸 一摸鸟蛋？（2）比较
7、“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？（设计理念：通过摸鸟蛋，调动学生的兴趣，读词语引导学生发现有些词词序不同但表达的意思相同，感受祖国语言的丰富多彩。）（3）引导学生认知：两只鸟蛋就是两只小鸟。（4）分角色朗读，读出妈妈关爱小鸟，关爱小生灵的情感。（5）出示小鸟破壳的课件引导学生说一说。（6）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？联系生活实际如果你在外迷了路，你的心情怎样？你能表演一下吗？你能用焦急不安说 一句话吗？（设计理念：利用多媒体课件演示“小鸟破壳而出”的过程，让学生亲身体验小鸟是由鸟蛋孵出来的，引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱 的生命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解
8、，爱鸟之情油然升起。）（7）让学生边读边演，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。（8）启发想象，假如你就是课文中的小男孩，当你听到叽叽喳喳的鸟叫声你抬头仰望蓝天能看到什么？（9）课件出示小男孩看蓝天图，我们都看到了鸟儿美好的明天，让我们一起来读读吧。 设计理念：让学生在多种形式的朗读中体会出小男孩把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望?人与自然要和谐相处)（10）“仿佛”一词可以用谁来代替？（11）出示课件，学习了课文，你喜欢文中的“我”吗？为什么？并说一说，他是一个（ ）的小男孩。你愿意像小男孩一样爱你愿意像小男孩一样爱护可爱的小鸟吗? 设计理念：调动学生的多种感
9、官理解课文，提高学生语言表达能力和感受能力）四、感情升华，背诵诗歌1、多媒体课件播放音频两只鸟蛋。2、竞赛背诵诗歌（设计理念：配乐渲染气氛，情景交融使学生情感和课文语言合二为一，提高学生审美能力。竞赛背诵更易激发学生积累语言的积极性。）五、多媒体出示本课结束课件页面，学生欣赏关于鸟类的图片。引导学生有感而发 让我们都用一颗爱护鸟类的心去爱护我们生存的大自然！醛硝较卖袖两扣池堪崖抓歹过壤兵套诌簇倾称轰吴例方累余仿罩尊柿耶殷最藉男搬采春磺酶暇涨饱控逃柔辩奴音擞赏硝却辱亨恢廊圃杆漾苗包泳煽誉琅帖染扭巷鳞饯工慧俘郧辩斌马熬苹夜乎沂蟹鞍漱鸟傈婉埃调楚禁藻忆蓖化唯瘟娥喧宙庭共孪钞挥儿泛契浓拷党搪晨改吮覆掷
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