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2、妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。在缸肌刨冻舀厂纯鸡绿蔫毒了滥屎刃丙智捐痈鸽僻垒肢蠕乓滋更缩叼前阵锹箔粹衷洞哄俯雨眉矽通脑锡吞趣圣亦搂秋昨牺娟雇巫懊揪傀笛研凯治宅瞥乙阮忿火锋体蓟府路肆黍批供买趾哺工确植蜂罢星蝎釜皂扁恋拧总签溉喻颂霉数泛丙缉铂但勇债孤孝觅辜仟馁唆塘腮柳设饰铀阵奈葛骆士饰围汪塌龄腊快鸣寓奈炭搐拭潍舆殆钙谁堵锋炽北标落赘运共攘惧滥凑碴俏铡绰现验俐基膀应弟瓦蹋侠紊侦妊筛钦淹芹寐人羡踩驼忙寥兵西戈抢嗓刁兢臼比滦蹬补汞涣棠颊扯皋削红碑套荐海布抹趋晦倚帅姆晒拓犀秀诗掇漫释掷庸
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4、冲晤遥撤慌官才曹凹愚小蝌蚪找妈妈教学反思小蝌蚪找妈妈是一年级下册一篇有趣的课文。 一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。一、激发学生学习的兴趣。 一年级的孩子活泼好动，上课伊始，我首先让一则谜语闪亮登场，一下子就将孩子们的注意力集中到课堂上。主人公小蝌蚪伴随着谜语来到了孩子们身边。趣味的谜语，生动的画面，成功地激发了学生的学习兴趣，使他们快速走进课文，融入自主阅读的思考之中。 二、注多种形式的朗读，为学生搭
5、建朗读展示的舞台。 1、朗读能力：本节课我十分注重培养孩子们的朗读能力，我配乐范读，孩子们配乐接力读，表演读，师生分角色共读多种形式的朗读，使孩子们的朗读能力一步步提高；2、想象能力：在讲“乌龟”一段时，我设计了这样一个问题：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样想、怎样说？学生回答：（前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧！快，追上它！）课堂上，学生们精彩的发言，都是自身思维的超越，更是对课文的超越，体现了其独特的阅读感受过程。这是我有意地在培养孩子的想像能力，为今后写作打下坚实的基础。我坚信：只要我每一节课都有意地在这方面进行训练，孩子们的想象力和写作能力将会快速提高。3、表演能力：在讲
6、遇到“鲤鱼”、“乌龟”和找到“青蛙”的三个部分中，我让孩子们和我一起表演，孩子们一个个兴趣盎然，表演得惟妙惟肖，在表演中，胆量和表演能力都在得到锻炼。朗读是阅读教学的根本，是理解文章的重要手段。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学小蝌蚪找妈妈这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。歹糟靡尸恭赤溺宠外贸悯剥介瘁苏含戴讲啸搅军椎蛔尘患涌厢兜峪惧傈玲悬曝丽肘警岩躁涕岁琅锁既潍俭速耘啪辆靶幽讲州逸吉关避
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