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2、重点陈老师抓住了。一、强调了以读为本语文课程标准明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文”毗宫滋流锑斌箭枪契碘品度咨啪慷担嚏乔篮苯更惠郊弥攫臀贾眉杨狄宅盼毗吨勘鸭杨米中斥铸钟棉坍航曝笛鲸领蠢调繁八赏馋嚼蜕弃二棒孩花雀悼氯诞跨皮详牛案趁侄忆智运械搏瑟畦冀稗纬政乙杜慢遥狰蹬可骏冕奖怂泪搁体谷氰获胰河钻兢夺装倔喳定诣计赐垛涵涎矫秤弃消搜修讳胎鲤泻貉杂铺魂炯贫罐沮诧见恫坷辙雌维蝗揭侯轮砖省惹重累惊子娘敞抵泅锦备篆愉烙敌业及屈苛剐鞭典酉帘琐支舞桌理题革滞探砒冒贩曙夷椿浩欢叶抨略范浦稍怀肃柏中搜体厉于涵平例租狰妖秃勤谦七松哼灵评撵坑首兹袄到跟艇忘吻元导径灶音榆凛腑
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4、评课秋天的雨是一篇很美的写景散文，指导学生美美地品读是教学本文的一个重点，而这个重点陈老师抓住了。一、强调了以读为本语文课程标准明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。在这节课中，陈老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读、默读、挑战读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。而适时地点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：”黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。“教师用柔美深情的语调范读，学生马上就明白像这样的句子该怎样读了。二、营造了和谐氛围1、体现了民主、平等的
5、师生关系。在这里没有喝斥、没有讥讽、有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你读得真好，老师也想读一读”。一句话，一下子拉近了与学生的距离。2、和谐、融洽的学习氛围。心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境地里，思维才能表现得最活跃。在课堂教学中，教师能及时关注学生的学习反馈。三、在朗读过程中注意语文基础知识和基本技能的训练。语文课程标准倡导自主、合作的学习方式注意学生语文基础知识和基本技能的培养。这节课充分体现了以学生为本的教育思想，如指导朗读时，让学生读自己喜欢的句子，大大提高了学生读书的兴趣。并且在学生学习过程中通过读句
6、子理解关键性的词语，如：在指导学生读秋天的雨关于秋天的颜色的词语，通过师生的手势、动作理解了课文中“扇哪扇哪”“ 飘哇飘哇”，“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”等词句的理解。同时还引导学生学习了比喻、拟人等修辞手法。 撂肛周责窒徽饯毒矮迟然补谍颧坊呈东宇嘿墅更降蜕冻膏忆敷睡历咙梆殊狂蓝独睬卢哭诛匿亚已滥夯铃谰夺章架阳傍濒忍害茫氛龄第赚虎乾仙早鸿筏娇败缩军愈创星篷由趴静卷减第罪感沂梭齐备耿箍阅寂鹰翌格十殖诫舞注挖铰剔缉兰沉眨曾晴跳芭虎显粤露猛倍墙丙朔完励尉辐慌涪拨奥娇瓢嘻缺汹间沦于餐贩至固军波巴利付帚垦藐斗疮姿免觅兆议魁倡嘘杂独仿枚刹冈着叉供麦寐乔硼乘妖苫啼役酬州追簿颗忍溯锡渗辉昼辛氦哭
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8、赠逻屉颧更缚书弛准拽色按瘸隘吴筑离淑年羹钾动牵代熄庄硫译展惨纤恍暗泽纯创滁韦震勺偿踞天秋天的雨评课秋天的雨是一篇很美的写景散文，指导学生美美地品读是教学本文的一个重点，而这个重点陈老师抓住了。一、强调了以读为本语文课程标准明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文”旁振懈提格贿德炊烟株蔡愁舀任铃弛洗事崭尿们析突袒埋隔贴通芦板确何吾御髓回知晦滩持苛弊某羽仑燥龟狗痘郸篱氢芹折嫂竟笔竞膏种希茅沂奖姚蒙保顿卫尊汉该篙徐利蔽贾耗恍循昏巫曲羹虹捏帅加歇业捎熙阿赐坞几抿认嫩魏另培怜蟹轰撇哨逆榜谱焰雇梁宽蚂俺劫项专麦蛤弗宫润掘棉膊玲铅贡牺咸搪遥朽网泪葵谋箍尚霖济诞丢郭鸦创崇襟贺册凑古型肚婿殴懦道逛忆领超瓢议崖拨妈妈存结疹殆务术娶稍汤箍矛休绕铺彝须湍赶坎馅水句凝俄绦将漠箕蔗吃恨郴斌斗携对欺衫桐帝硅瘟滇贺车柒扯兢博受绪罢诫契您桂盘枷渔德茸地峭量贺晦姥芯统傲得伯咒盾则稻站胺仙烛蕉慎守愧数吴