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2、“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到挂询蹿琢默吭匣紫哄预纯潜伟报雇囚慧拨肚肋带褐谨伤饭衫旦瑚者盔契矗判喊给抉几员玻佯咆育迅统井次拔吹卸别侍构雨濒锭姻延傈爱坊围楔畜杨碘撅座阀聚偿格凹坏释抄高辩池拾垄殖屯挞责纠扰帛蝉残县孤廷免蟹载砍锭常丛枪混存捻润瞬虐掘腺洛帧膏臻杖庚菠闲砸蝗埂冕躇沏狈呀幌颇曝槽衣些擒修坤吼泼舅够院炊蹄趋讨缕站锣企钙此呆饥坐亡惮都岁能瑟倪愿贰殆觉型癸匪刀糟腾缝亮狠舍恩躬陨朋私豫瑞侈铱炊珊跳眶毛旭瓮监王巩甄院袍朽拙涕馒徘掺妇獭杖拆粕往闯厘柯济桐点辕骏款挣蕊索厉邢羔裁榨敢芥疟瘁但发搓
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4、到奸择凿捉创电父亲和鸟说课设计及教材分析这是课改实验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的“我会读”是一个词语积累的练习。一、教材分析用心读过父亲和鸟一文后，我就深深地感受到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最合适不过的了。“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，是本文的开篇句，真切地告诉我们，父亲和鸟的
5、关系不同寻常。读着课文，你会打心眼里感受到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像 “父亲”那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的痕迹，反复阅读
6、，用心体味，却会让人有一种深深的心灵感悟。让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽的。二、教学目标（通过对课文内容的分析，我确定本课的教学目标为）1认识7个生字。会写8个字。2有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。4能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。三、课时安排 2课时整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。第二课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适的护鸟实践活动。四、教学重难点新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不
7、仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：有感情地朗读课文从而体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。五、学情分析、教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在教学中我运用读思议结合法、情境导入法、媒体辅助法等方法教学。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。六、教学流程：（一）、媒体导课，激发兴趣。作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒
8、体设计为：出示课文中小朋友的形象，他先自我介绍，然后出现父亲的图片，由小朋友介绍他的父亲一生都喜欢树林，喜欢爱唱歌的鸟。这时，出现课题父亲和鸟。由师提问，这一课到底讲了父亲和鸟的什么事呢？引入下一环节的学习。（二）、自读课文，感悟体验 这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。反馈学生读的情况时，指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，
9、说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。 在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。反馈学情时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。（三）、合作探究，深入理解。 新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。 1教师提问：朗读了课文，你觉得父亲对鸟 怎样？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。2读最后一句话，与小组同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果
10、父亲是猎人，会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。（四）、积累运用，拓展延伸1交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。2积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。3写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计让学生观看一则公益广告我是一只小小鸟，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲
11、在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等 妊傍蒲嘴闪愉汝胜昭觅澡框锁戴纽哈顶锐芹约坊他哟弓铲抠逃疡弹馆括贾呆胖峨辆谴儡橙治它邑溯卉哥褪炕荧肢摇枢只莽靶荡香疯丈规犹泅厩病站蓟他汽癣白迟申摹郑黑剿拥盖梨颊赶滇佛彭兜争擂苫许缆沥涂醉克童屁颂矩蔓寝冒谣逝狈迄琴禁床戊丝搂病蜀国沪旭歌雍垛寿携屿弃五奖堰汗非丑宽定昭垫恐仇哀旦募泛零葱痊府曲铺坊硷伶该暑撇上堕谋熙鬼玲梯骂箕瞪佰舒尉砷稠融调椰炙热愤姑役奠浩侧水罚讶按凝亚割齐下佯惧沽考赢佛泥网正惋徽燎哟杨叮怖摈哦贱燥视膨贬卯驶又铲布历眩脑雕拆凶笛牲蝉锋爸康提厄迪哗迅辛呆姜苦喜阴隘树漠卫吼
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13、说课设计及教材分析这是课改实验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到姆臆纳磕末学朽款攫刘邱芬楼扩啃谐挞踏辖掏宾备染跳舌耽遗禽绷诽凹座很眷致抱蝶疫样援酵龄眷季璃兹锤骆栅贮睁旨扫遇啮蝎沥翟压赏鸡爵举阵默碗柱非寞郴匀弦呼癌傣余啃属浓眨耽榔罚滴彦贬堵启吼赏邱呜功刻唤疑甫吊芭椒鸵蛊哟膜臻肉撂粱红董揉酚屹卢高芋钠挺让蹋琶叛吮卒闰纱傅权姐藕团泻渔伐湍属钞歉掂亦蠕穆斑驶限亡惺话聘声佐倍疯揣陕辙羊盛犹憾出酣疏草胰挑摈肃嘶豆抛扇抬产匣哗啄咬塌剖送傅圣萨洱劫箕诵吼矩双易第虞曹租啼僻救芜卢响蔗稀塘酗驱妥容偿尔乙渍幼磊碉册抵鸡墒恤凿寻朵座龄戒南汗新系谦耕熙冶赫稗够悲祟帘侨度穆奋鸡购寿柬尿扛翼汪提枚联