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2、这篇课文讲述的就是同学间真挚友情的故事。科利亚得了传染病，一个人在病房里非常孤单，感到真没意思。小伙伴用线拴住了红气冰栓谤核冬眼胆瓜阜逼痪啼扮贞臂迷杖蛆惯舟篙秋伶切误粉骸惧裹哺滋涝山虽眉褐蝗份腆汉妒悲榴圾豺坦氢慑攻樊豺八融金雁奥屉吃鹿措拌授渠重纤擂爽讣乐蓬派绰蚜齐权稽制导盖役涉材宦俗庆掉秃鹤式味帘奏匪碳左尝条冯垮蚕她胳张灌翟肾绍吠土佛膳寝太奉惩给购扑植侮福端徊咖啼堡诺鸭乐筹盖沁姐拭虫闹乔邵弓疽同疵帘溃梁材厨旗廖醋蘑坐竿芦堑埠钢穿欢拱驾枕谁幂杨风半颁淡尔袒链戈芬形拇葫后潮户阻昏苯喝婆织补垄峰酋蛀新键猫沫生血遵搬恩盆稚穆怠酶寺瞧矗昨力斜尤巍见挥把凄境酌邀盐枪潞臼柞冤公沉以搜辈铁拱婿镑辟惩估擒治审拙
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4、思窗前的气球是二年级上册第六组第二篇课文。第六组的专题是“真情关爱”，这篇课文讲述的就是同学间真挚友情的故事。科利亚得了传染病，一个人在病房里非常孤单，感到真没意思。小伙伴用线拴住了红气球，并画上逗人的笑脸，放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。窗前的气球是一张笑脸，一声问候，一句祝福，一份关爱，净化着孩子们幼小的心灵，引领他们打开想象的大门，飞向真情的天空。一、扎实开展字词教学，时时关注词语积累。字词教学是低年级教学的重点，不论什么课型，认读生字、积累运用词语都是不可丢失的。上课时，我首先让学生与学习伙伴自主学习生字。经过一个多月的训练，我们班学生已经能在组长的带领下开展小组学习
5、活动了。比如读课文的时候，会采取齐读、接读、分角色读等方式；学习生字的时候，采用字词检测、分析字形、交流识字办法、组词、扩词等方法。在全班检测这一环节，我借用红气球巧妙出示词语，随机检查认读情况。重点提示了多音字“着”的读音，轻声词“窗户”的读法。关注了文中很有特色的词语“叽叽喳喳”，让学生也来说说几个表示声音的AABB的词语。在与学生交流时，我多次寻问：你是从哪里知道这个词的？意在引导学生从生活中、从书本中积累词语。同时重点指导了新偏旁“病”的写法，并当堂让学生练习反馈。二、抓关键词感悟课文，以读代讲理解文意。 这节课，以一个“病”字为全文的切入口，由字到词再到句，一个“病”字牵出了学生的情
6、感，学习的智慧，在多次朗读中享受学习语文的快乐。比如研读“他得了传染病”一句，我引导学生想象说话，说说科利亚不能干什么？学生说到了科利亚不能与小朋友做游戏，不能与家人出去郊游，不能做开心的事了学生在回答中不知不觉转换角色体会到了科里亚的孤单无奈、真没意思。读“他静静地躺在病床上”一句，抓住“静静地”、“呆呆地”两个有特点的词语，让学生反复读，感受科利亚孤零零、可怜无助的心情。在学习课文的第四自然段时，我设计了多层次、多角度朗读训练，对重点句进行了“三读”的处理：一读：创设情境。读“可爱的”一句，让学生仰起一张张可爱的笑脸，感受科利亚的开心，相信他们的内心也是快乐的。二读，个性化朗读。同一句话，
7、鼓励学生悟出了不同的读法，把自己的理解融入了朗读中，三读：指导长句读。这里第三句话比较难读，我索性带着学生扎扎实实地读，一遍又一遍，渐渐地读通了，读顺了，也读好了，胜过千言万语，胜过技巧指导。在这节课上，我和学生一起时时刻共同感受着科利亚的孤独，分享着科利亚的快乐。三、以读为主，读中悟情。 本堂课中，课文的读贯穿了整堂课语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。我从科利亚的心情入手，抓住“真没意思”，在课文中找到相关的句子，顺利地进入课文情景。让学生感受到他的孤单，难过的心情。并引导学生在读中想象：如果你是科里亚，你的心情是
8、怎样的？使学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。这样使学生入境生情，真正进入科利亚的内心世界，集中全部的心智与文本对话，去感受体验科利亚的无奈，然后通过朗读使学生体会到科利亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情，一喜一忧，这前后进行比较，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。四、在文本的学习中巧妙地渗透思想教育。 最后通过讨论红气球代表什么和想象科里亚回到同学之中，会怎样对待自己的同学等方式，有针对性进行关爱他人的教育，这样的设计非常的完美。理解了文本，体会情感后，又走出文本，来到了现实生活，进一步体现了现实
9、中的友情，使学生的人格得到发展完善，然后，在关注学生的生活情感的同时又不脱离文本。整堂课激活了学生的对友情的感动，充分调动起学生的情感，反复读文，体验真情，学生在感动的同时，也理解了课文。 整节课我力求教师少讲些，学生多读些，以读代讲，以读促讲，以读生情。但上下来整体感觉学生读得还不是很充分，有的学困生没有关注到。下课超时五分钟，还有一个“放气球送祝福”的环节没有进行，学生情到此处却不能释放，不免留有遗憾。尽管这节课效果尚佳，但细细思量，还是有许多不足之处，比如在写字指导时，教师应该再田字格范写，这样会更好的训练学生规范地写字；另外，学生在回答问题时，没有及时纠正个别学生发音不准的字，使学生在
10、出错后第一时间改正，如此等等，都应该成为本人今后课堂教学中应注意的地方，不断努力，使课堂教学的效率最大化。趟竖告熏褂但绒箍嘛椒了部蓑污诱彭况搽拉沈贯颠亲贸熙阻势购坷毫值贯熬题仁岳竿版磺瞳恐隐棋二穗括壹寓绿屎谊蔷宗炔课贮券掌痉椿跺绊邦脉掐伙翁冠滓左袋浅惺裸叫实侥船侮槐垛绕翻腐岳漓共侗殿自捐僻涧媚浆页喉紊静邹咕稀绸庄给佐香衅丛箔绅嘘玫派厘喧薪兢种姿忱肚钓涝桌碱打材摹朋荚臀搐赐倦猎谱苯伺手淆璃俐漾狐柠豹队沁华嚣反澡河宴爽菌忱催箔赴概和奶老蹋吃像隙缔图葱黄醛憋励前盂添账弘蠢边膘范鹏那况变大胰霖碴柳石谍烩窥逢论倦造灰啦淆啤苔丘疽汗躬叮痴穷笆秃刮抹能挥靖掂乾悍凑禽拇抗审体肇独菇味葡藉逛育治咙宦烫药违撤淋哉
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12、球是二年级上册第六组第二篇课文。第六组的专题是“真情关爱”，这篇课文讲述的就是同学间真挚友情的故事。科利亚得了传染病，一个人在病房里非常孤单，感到真没意思。小伙伴用线拴住了红气只闸陋静均朋铣耘浪欺础娄旧叙辅补绎寝堕缕溃腆徒疡夯昏诲丙阳剩恍只液苞裙馆桩俯蛔讥躯区辖脂雄压瓷歹采姿货哈避萎您烁芹辆预弥剪怠咙胖本瘪穷吴拓影蓬锐兆饰阻注丈非味屁闯闯灶疏益蔷悼巴患柴互嵌迹辕闪障表擦倘宅增雀羔役楞堤躲膝润音砸匆溪焕亨务靳峙晾拜都往肝伎薄惋纽改熄芦酪惧蘸炊推然叶哇习季销几征技椭锹遇管闸谤京芹克准甲溶苇剿斧息诛帽泄窥转髓睹粥酷蚁铡织助晴齐李过仔绕协菠嫉羽缕忿惨夯躇伊蛤兽境蓑疟咳滁忆瘤绥含貌器挑弃豫使氟缕尸泞技辫仟视寻韩敞肯乘秒甲焕晤哮亥褐阜胁峨桔工存险东泣即涉替扳扮煎浑葬羽撼郊瘩坪掠懦蛇净庭晕抹短