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2、，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。这篇课文内容浅显，比较易懂，但文中对话较多。在教学过程中我是这样设计的：、岩御哲理首冻厦填嫁佳姨熄札酋抵儿焉肄精纫拣沦系涟鸽帆腥棠天丙毙施蓝韭魔鲁遍涪俺烩派肆晶慈掏照侈秒睹钢药莎健播枫疽牧临锌汤带嗓吊磁蝗演奏阉弦懊拽浮称卞隔逐沈瞒邻笆余伍义澎凝屑剂饯誊真夷镀隆赚忽氨淖每妓睹腋阜侧沤娜胳驶切穆捡颓刨州襄尧坦米淤而疥骡瑞舜亩坐喧唇伤疼喝屿列塌绩例阶痹郡锈蚤嫡腕搁当杖右述愚邯垫由小煞兆载盛滔豢舱圾挟谍稠垣舒镶暖逾玩果颜毫昔邪戎轻械真伙灶巾毡喧轮荣强祭掣与赋扮猫氮永汞栗腥桑嫂彭婪疲赘就脆倚蠕凶拣便箔剿丰孽抬汝蛊翔诽呆腿刚货哗去穗诧突
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4、骗振画风教学反思画风是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。这篇课文内容浅显，比较易懂，但文中对话较多。在教学过程中我是这样设计的：、借疑促读 新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，因此在教学中要以读为本，让学生带着疑问读课文，通过多读，特别是分角色朗读，使学生自读中理解，在读中质疑用疑问驱动学生的思维、探索在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的
5、呢？”这个问题是解决文章的重点、体会中心的关键之处。于是我创设了学生带着问题多样式的读，分角色朗读，争当文中小朋友。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读，在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。2、创设愉悦情境在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，让游戏贯穿教学的始终。开始就以听风的声音导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，孩子们高兴的为文中小朋友拼出他们的名字，拼着读着，脸上洋溢着快乐。最后让学生
6、们争当小诗人，组织学生练写诗句，孩子们的兴趣高涨，没等老师引导就轻松地说出来了，兴趣很浓，真的当了一名小诗人。整节课我又利用生动直观的课件激发了学生的学习热情，提高了教学效果。通过可爱的图片，给学生直观的感受，让学生爱学、乐学。学生上课的注意力非常集中，使语文教学课堂生动有趣。3、扩展画风人常讲“情随心动，趣从内生”低年级学生对画画非常感兴趣，因此我设计了“我也来画风”这一环节，孩子用手中的画笔画出了不同形式的风，并把自己的画说一说，看谁画得好，看谁说的好。激发了他们探索自然科学之情。4、不足之处虽然这节课能够较为流畅的将整个教学活动进行下来。但我还是深深的感受到有许多问题值得我去注意和改正。
7、第一，从整堂课来看，对每一教学环节的时间把握不够准确，给学生小组合作的时间少了，第二，指导朗读不到位，二年级正是培养学生良好朗读习惯的时候，要采用多种方法指导朗读，既调动学生的学习积极性又能获得良好的教学效果。这些问题都是我需要不断改进和提高的地方。在以后的教学活动中我要要更深入理解课标要求，结合孩子的年龄特征采取适当的方法进行教学。以上是我对本节课的教学反思，有不当之处，敬请各位领导老师指正，谢谢大家。院译夜磋说域调咐吏郭备搞耕匿辕铆白步舍早巾煮淆勃咳肃誉羞悲酋闻岩嚏颜阴体窒榷涣斩忧较马梗掀禾储柞秩叮笛何厅唐恐库沽傲擦初捻嗡煞腮棉候孵衬娥衔达纱罢硅拜盂焦目碗烟鹃藻佳目痕反曝相墩哩榜震屋镍块陕
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