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1、物理教学中培育学生兴趣爱好的重要因素物理学是一门自然科学,它是探究与揭示自然规律,解决科学与迷信的枢纽,能给人启迪,更能给人们带来乐趣。因此,学习物理学、掌握科学规律非常重要。笔者认为,兴趣是学好物理的法宝,只有激发学生浓厚的学习兴趣,才能取得优异的成绩。所以,在日常教育教学中,培养学生学习物理的强烈愿望与浓厚兴趣就显得尤为重要。一、从自然到课堂的诱导法培养兴趣的灵魂如果我们稍做留心,就不难发现,身边的许许多多生活现象都与物理知识有关,我们可以从身边到课堂、由书本到自然,用实例引发知识,再反过来解释实例,这样既能使学生学起来得心应手,轻松自如,同时也无形中增强了学习物理的兴趣。例如,在讲物态变
2、化时,师可先从雨、雾、雪、霜等自然现象入手,让同学们互相讨论交流“什么时候能见?分别是什么形态?有何特点?它们有何区别和联系”这样在团团的疑问下,同学们肯定讨论热烈,求知欲旺盛,这正是培养学习兴趣的前奏。在教师的引导下,由总结上述问题的异同就进入物态变化的正题。此时同学们学起来就形象具体多了。在课堂达标时,让同学们利用物态变化来解释常见的事例时,肯定是争先恐后,例子也是举不胜举。正是这种活跃的课堂气氛赢得了教学质量,也正是兴趣的动力使学习物理迈上了新的台阶。二、从实验到课堂的探究法培养兴趣的血脉物理学的特点是实验性特别强,诸多知识都要靠实验来证明,然后得出结论,这样学生易接受,更易听懂,同时大
3、大增强了学生学习物理的兴趣。例如,教师在讲“力”时,如果直接把力的定义及作用效果讲出来,学生就不易听懂,更感觉枯燥乏味。如,教师先创设情境“同学们,在我们的自然界中,可以说是万物丛生,那么让我们试看看每个物体都是怎么存在的?能列举一些单个独立存在的物体吗”?同学们分组讨论,激烈辩论,可怎么也列举不出一个独立存在的物体,教师顺藤摸瓜“,为什么每一个物体不是独立存在而是借助于其他物体呢?”下面做演示实验,让学生按教师的提示边做边观察分析,这时学生们就会争着发言:“物体间有力”,师总结“原来物体间存在着一种力,他是物体对物体的作用”,正因为物体的存在借助力,所以不能独立存在。接着提问:“既然物体间有
4、力,那是怎么体现的?它有哪些效果呢?”学生带着这些问题继续边做实验边观察分析,这时有的学生就会说物体的静止需要力,有的说运动需要力、要快需要力、要慢需要力、要变形也需要力等等,教师表扬学生实验做得非常好,观察得比较全面,分析得很正确,以上这些就是力的作用效果,并加以总结归纳。这样一堂课就很轻松地上完了,学生一定学得很高兴,听得很轻松,掌握得很好,同时不但因教师的鼓励和肯定而自豪,而且通过实验也大大增强了学习物理的兴趣,内心一定会感觉到原来实验很有趣,物理更有趣,学习物理如果借助实验的话就变得简单易懂,妙趣横生。从此学生们一定会对学习物理产生浓厚的兴趣,也对学习好物理增强了百倍的信心。因此,笔者认为,从自然到课堂的诱导法,从实验到课堂的探究法,是培养学生学习物理兴趣的关键,更是学好物理的关键。