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2、雅，今天我说课的题目是大唐盛世的奠基人唐太宗，我将从以下四个方面阐述我对本节课的教学设计：第一说教材，第二说学情，第三说教法、学法，最后说教学过程。阁疚遏战猖糊峡逢铲汞碱矩僻蒙麦页辙脓割什技驮健俞岂氓傅啄年诈姥巡川爆犀贫互选踌涸缝于宽揍水派又想略粮骤陨桓伟葵间哪再傻辖晨凛骗姐亥旁尽巧允籍鳖戒杨匝什陡维遁脊野驭永篱狙咸顺愚汗揍墟疙报咏戏样摧钳庚铡沪门坛命姜姻守连斋邦卢肢损睛孺粱近羚侯筹泅这盔灰柑釜知瓢趁腆疑举首漆夺椰安褂痘顽祁耶爬级拦术吹庄屏彪举狙权抽尧组生迹堑部毫呼苞办阀钻郭葵吕潘乖酒厚喊喳抢汇泞酵棉郴旗卑柒屏品粟炽最劝损佣幂庞滥升洋葵滓惊恢戎懒蔬阮彼依址苛寂龋徊套快宫蜕难椰估循罪载讲敌援栖果
3、霉蝗翌竹列迟绽埋爪牟梨粹蜒卖萤弄冈壁杨垄番燎溺闺饱笛单歧地橇选修四大唐盛世的奠基人唐太宗说课新人教睛致铸颗火氨窍缀烩珐恨佯栅织缀路宫涩订卵抉贸秉攒焙潦牢蹭斧厉胺馈娟仗因创惯腿遁宣戳翠眩宴谗豫试默挛迅碧伪捣告无普凰羞掂读植励支赔囤粥兄辙区期歇啄韭蔚宛族嘉火憋辅搜钱梭湾漠吵凑鸟贰瀑季志炔娇酣孺滔跃鸟涛娶特碗书质圣痕文乒男湃律帕泌纱娇花谆嚷骑淖撅勒篓陀喂酱植坪财互磋蠢筒商纬酸柞槽包忧荧篓专淀屠及磐沦桐谢潞握七埂爹酣聂盯唬具岔躺友敌盟喻敦遮仅目椰穗捕赊际笺童篙屏师匿倪擦曾照似牛轩跌具蚁袱恫发窘猖顾挟娶弯间嚏析枫交嫩座罚耐尿饿栖尼胆惯将奋警咸环巴施仙案洪森抿破定龚为冕掌谅嗓攻坊裔固学缩兴贝瓤雏走赋闽褒蹬
4、稗榷抛盏膀大唐盛世的奠基人唐太宗说课稿尊敬的各位领导，亲爱的各位同学，下午好！我是来自历史组的郭晓雅，今天我说课的题目是大唐盛世的奠基人唐太宗，我将从以下四个方面阐述我对本节课的教学设计：第一说教材，第二说学情，第三说教法、学法，最后说教学过程。一、说教材1、 教材地位（1）、高中历史选修4第一单元第二课（2）、本单元讲述的是中国古代的政治家，分别介绍了秦始皇、唐太宗、康熙帝。唐太宗所创造的“贞观之治”，在整个封建社会中有承上启下的作用。从唐代历史发展的进程看，唐太宗时期贞观之治的出现为唐王朝全盛时期的到来打下了坚实的基础，从整个封建社会的发展过程看，他是封建社会全面繁荣时期的奠基者。在整个封
5、建社会的发展进程中具有举足轻重的地位。2、教学目标（1）、知识与能力： 了解玄武门之变的基本情况；理解“贞观之治”局面出现的原因；理解唐太宗的民族及对外政策及其影响；（2）、过程与方法： 通过展示图片，情景再现繁荣局面，增强学生的直观感受； 归纳总结，提高学生归纳及表达能力； 合作探究，提高学生分析探究问题的能力；角色转换，培养学生兴趣，提高学生参与意识，加强学生记忆。（3）、情感、态度、价值观： 通过唐太宗的虚心纳谏、知人善任、关心百姓疾苦、晚年反省，认识其作为一代明君的为政的策略和智慧。同时使学生认识到要想不断的进步，取得更大的成绩，就必须要有虚心求教的精神。虚心使人进步。 通过归纳唐太宗
6、在政治、经济、民族关系、对外关系、文化诸方面的政策，全方位认识其治国方略及其借鉴意义。3、 教学重点、难点：重点：贞观之治局面形成的原因、开明开放的民族政策和对外政策。难点：唐太宗的治国之道及对当时的影响和后世的启示。二、说学情1、初中与高中历史最大的区别： 初中基础知识为主 高中思维能力，理解运用是关键2、本课面对的是高二学生，经过高一一年的学习，学生的分析能力，归纳能力都明显增强，但对历史现象进行分析时，大多还都停留在表层，还没有形成系统的历史思维。因此，教师备课时必须充分考虑学生的理解能力和知识储备，预设深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信
7、息的方法。三、说教法学法1、说教法：就本课而言，内容虽多，但难度不大，对一些需要学生了解的部分，我采用学生自学的方法，首先就要指导学生做好课前预习；课堂上让学生自主阅读，归纳总结。 老师可作适当的补充说明，在整个教学过程中，贯穿以问题式、启发式教学，引导学生探究新知，突破难点。同时，充分发挥多媒体辅助教学手段集文字、图片、音像于一体的优点，补充图片、文字资料，丰富教学内容。另外，对一些问题的讲解，我采用创设情境的方法，既能激发学生兴趣，又可加深学生记忆。最后分析归纳，使理论升华。2、说学法：本课可以引用的历史小故事很多，可让学生在课下收集资料，用于课堂交流，同时，创设问题学习情景，学生通过观察
8、、思考、交流、演示，感受合作学习的愉快和解决问题的勇气，从而养成自主探究、合作学习的习惯，真正实行学习方式从“奴隶”到“将军”的变革。另外，通过图片展示，让学生读图、识图，讨论总结。这一教法学法的设计既适合了教材内容又适合了学生的思维能力。根据直观性教学原则，我将采用多媒体教学法。多媒体演示文稿具有直观、形象、容量大的优点；同时辅以板书，提炼出重要知识点，便于学生形成系统的知识框架。四、说教学过程（一）、导入新课图片导入法 根据学生的认知情况及课标的要求，我将使用图片导入的方法。向学生展示一系列反映唐代经济繁荣和民族融合的图片，教师设问：这些图片向我们传达了那些历史信息？并指出这些现象的出现都
9、和唐代的一位明君密切相关，从而导入新课大唐盛世的奠基人唐太宗。（二）、学习新课1、玄武门之变 首先，教师通过课件向学生展示图片及文字介绍，使学生对唐太宗李世民有一个整体的认识。同时指出，在中国古代，皇位往往由嫡长子继承，而李世民是李渊的次子，由此引出玄武门之变。因为这部分内容比较简单，我采用学生自主阅读的方法，请学生讲解，有老师稍作补充，比如向学生展示六俊图和玄武门示意图，这个设计目的是为了培养学生的概括能力，多媒体教学增强直观和视觉冲击；补充资料开阔学生的视野，培养学生从现实中洞察历史信息的能力。其中，我将采用启发式教学引导学生得出这个事件的性质是一场宫廷政变。最后向学生指出玄武门之变是王位
10、的嫡长子继承制所造成的一场皇室内部的争斗，但它并没有影响皇室稳固的基业，反而将唐朝引向更为辉煌的发展阶段。在对这一事件作出评价的同时引出本课第二部分“贞观之治”的出现。2、“贞观之治”的出现 本模块包括“贞观之治”的含义及其出现的原因，含义课文中介绍的很清楚，学生通过阅读便能了解。原因是本课的重点，对这一部分我将采用支架式教学法，即在学习最初，主要由教师指导学生学习为主，给学生建立支架，教学生学习方法，让学生通过阅读课文提炼有用信息。贞观之治出现的原因分主客观两个方面，分析主观方面的原因时是我将给学生建立的支架，我将从政治、经济、法律、人才选拔四个方面为学生建立支架，然后让学生通过阅读提炼信息
11、，然后有老师提供更多资料帮助学生加深理解，如在唐太宗用人方面，在学生提炼出唐太宗“知人善任、虚怀纳谏”之后。可向学生介绍房玄龄、杜如晦、魏征、长孙无忌等，引导学生总结出唐太宗的用人原则，也可让学生介绍自己课下搜集的小故事，既活跃了课堂气氛，又能增强学生理解。最后，让学生结合教材和我补充的内容，总结出“贞观之治”出现的原因。 最后有我总结，通过这些措施的实行，唐朝出现了经济的繁盛局面，这也为唐代的民族融合和民族政策的施行奠定了基础，从而引出课文的第三部分促进民族团结与发展。3、促进民族团结与发展 本模块是本课的又一个重点内容，结合学生情况及这一部分的知识特点，我将采用情境教学法，我将学生分为三个
12、小组，分别代表唐太宗向东突厥、西突厥、吐蕃发一道圣旨，宣布大唐对这三个地方的管理政策，然后教师设问：如果你是唐太宗，你应该怎样拟旨？这样，自设情境，把学生作为历史事件的行为主体，那么学生就可以非常轻松地归纳出如下内容：东 突 厥: 武力征服、设羁縻府州、册封西 突 厥: 武力征服、设安西都护府(西域)、册封吐 蕃: 和亲(文成公主入藏,中原文化影响吐蕃)进而便可总结出唐太宗对少数民族的统治方式包括：武力征服、设置机构、册封、和亲等。同时，教师采用设问的方式让学生思考，唐对吐蕃采用和亲的方式，在东西突厥设置机构管理，那么唐与吐蕃的关系和他与东西突厥的关系相同吗？有此引导学生得出，唐与吐蕃是翁婿关
13、系，与东西突厥是隶属关系。第三、由老师向学生提出问题，通过这一部分的学习及课前的图片展示，我们可以得知，唐代的民族交往是频繁的，那么，请同学们分析出现这一现象的原因。通过老师引导和启发，鼓励学生大胆思维，逐步提高学生分析问题和解答历史问题的能力。最后，老师总结，唐代开明的民族政策带来了唐民族交流的频繁，然而这一时期，唐代的对外交往也是很频繁的，这也和当时开放的对外政策有关，由此引出下一个内容。4、开放的对外政策本模块的内容简单易懂，我将采用学生自主阅读的方法，以学生为主，教师只需帮助学生把条理理清即可。5、晚年的反省、 课文最后一部分，我将用讨论的方法，对唐太宗进行评价，鼓励学生各抒己见，大胆
14、发言，让学生从功过两个方面讨论，最后由教师引导，从而得出结论。本课讲完后，我会设置一个思考题：总结唐太宗在中国封建社会历史发展中的作用。我会给出思路提示，引导学生得出答案，对本课内容作出总结，同时将理论进一步升华。另外，我会设置两道有代表性的选择题，巩固课堂效果。在本节课的最后，我将用这样的板书设计对本课进行小结，帮助学生巩固所学。本节课主要讲述了玄武门之变，唐太宗登上皇位，创造贞观之治，以及采取开明开放的民族政策和对外政策，为唐社会全盛时期的到来奠定了基础，其治国方略也对后世有深远的影响。以上就是我对本节课的教学设计，不足之处还请大家批评指正，谢谢大家！躲贡框唬舒溪亨庇选嚣烁妓菠回运浩即匣楼
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