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4、一，它和上一节技术与设计的关系都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，最终目的是为了满足人的需要。设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，引导学生掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，如何实现合理的人机关系。二、学情分析学生对人机关系是比
5、较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。三、教学目标知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。情感、态度与价值观：通过人机关系的案例分析，充分调动学生的学习兴趣，并 从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定
6、的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。四、教学重难点重点：理解人机关系，如何实现合理的人机关系难点：人机关系的几个目标不是孤立的，往往需综合实现。人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。五、教学策略和手段1、通过展现具体的实物，从而引入课题。2、通过对案例由简到难的分析，利用图片和学生生活实际创设情境，利用多媒体教学手段，通过观察、思考和讨论，帮助学生理解人机关系的含义，让学生领悟人机关系在设计中的应用。3、通过对案例的分析、实物的演示及结合学生生活经验，归纳出人机关系要实现的目标；通过生活场景的观察、分析和讨论，
7、结合教材内容，了解如何实现合理的人机关系。六、教学准备搜集人机关系的案例、图片、制作课件及器材准备七、教学过程设计情境导入：展示纸杯、玻璃杯、保温杯，当人使用这些杯子时，便构成了人机关系。另外，使用保温杯不烫手，能更好地实现人机关系的目标。在设计中，我们所设计的产品都是为满足人的需求出发，为人服务的。在设计活动中，人机关系是必须考虑的核心问题之一，人机关系也是这节课我们要学习的内容。1什么是人机关系在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。人机关系中的“机”是什么呢？机的含义除了人们通常所说的机器外，还
8、包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆，劳动保护用具以及人所处的环境等。既“机”包括物品和环境。“人”有不同的部位、不同层面，“机”也有不同的部位、不同的层面,人与机接触或不接触都能构成人机关系。 人机关系无处不在。想一想 同学们与周围什么物品构成了人机关系？学生观察、讨论并回答：（身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等）马上行动p28页：找出下列活动中的“人”与 “机”，体会其人机关系。a、教师拿着粉笔板书b、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 c、妈妈拿着拖把拖地 d、司机手握方向盘 e、同学们坐在凳子上人与某个产品往往存在多方面关系。（1）以进门为例，讲述人与门、人与手把、人与门板
9、、人与门框及环境构成的人机关系。说明人与产品构成多方面的关系。（2）讨论教材p29页人与电梯存在哪些方面的人机关系。人乘电梯到某一楼层存在着很多方面的人机关系：人与电梯门；人与电梯外按键；人与电梯厢体之间；人与电梯内按键；人与厢体内的照明、高度、宽度等。（3）p29页马上行动 人坐在椅子上的时候，人体的哪一些部位与椅子构成哪些人机关系？手臂与椅子的扶手背与椅子靠背臀与椅面腿与椅面和高度脚与椅腿和椅子脚 （4）请问人在使用电脑过程中,存在哪些方面的人机关系? 手与鼠标、手与键盘、眼睛与屏幕等教师小结导引：通过人机关系内容的学习，大家知道，人与机之间存在着复杂的关系，我们在设计中考虑人机关系时需
10、要实现哪些目标呢？2人机关系要实现的目标高效，舒适、健康、安全。高效：在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，也可改变环境(温度,污染)来提高工作效率。案例分析：p30页铁锹的作业效率。思考：试验改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高。（主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系，装载强度、次数、与人的疲劳的关系）最优化设计：用大小不同的水桶给水池灌水，应选哪一种最好？再举一些人机关系实现高效的例子：如文曲星电脑打印机挖土机.健康：是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。我们使用的产品如果使用不合理，就使人处于
11、不恰当的作业姿态，长时间的操作或使用它，不仅使人感到疲劳，而且会影响人的身体健康。马上行动：指出教材p31页马上行动图片中设计不合理、有损人体健康的地方。椅背太靠后椅面太倾斜椅背太低椅面太小拓展：使用改良钳子后患腱鞘炎的人数大量减少。教师举例提出问题并分析（1）互戴眼镜 问：戴别人的眼镜，有什么不习惯的方面？（2）教室的灯光 问：长期在昏暗的灯光下学习，对人的眼睛会造成危害吗？舒适：是指人在使用产品的过程中，人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳，心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。案例分析：培土小工具 教材P31页图片思
12、考并回答：右图使用 起来更舒适，理由：（1）抓握舒适；穿孔处理可以方便悬挂放置。（2）把手大小较合适，使用时，好用上力，省力（因杠杆原理）。（3）手柄长度比较合适，使用时，腰不用弯太低，减轻腰部疲劳，提高工作效率。想一想，生活中还有哪些类似的例子？如衣服的尺寸，板凳和椅子，自行车的座垫。安全：是指人们在操作和使用产品过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害。例如：产品与人的接触部份不允许有尖角和锋利的边槽；容易产生危险的地方应进行安全保护设计；如汽车的安全带设计；冲床的安全保护设计；儿童座椅前的护拦设计等。想一想：在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的安全目标？ 例如: 走廊的栏杆、楼梯的防滑条
13、、校园的围墙、运动场的海绵垫等。想一想(32页)在设计中,人机关系除要考虑高效、健康、舒适、安全外，还要实现哪些目标？环保、节能、美观、经济、方便、实用、可持续发展等补充展示：创新的产品设计实现合理的人际关系 弯折的书架 双向手灯 楼梯书柜人机关系要实现的几个目标是融为一体的，而不是只实现某一个目标就可以了，而是需要将几个目标综合起来加以考虑。如拐杖实现了“高效、健康、舒适”等人机关系目标 ，力普椅实现了美观、健康、舒适、人机交互功能等目标。知识小结：1、什么是人机关系？2、人机关系要实现的目标：高效、健康、舒适、安全。八、作业：完成P43练习2 参考答案：较为主要的：教学楼不该靠路边（环境太
14、嘈杂、不满足人的生理需求和心理需求）；自行车棚距离校门太远（不方便学生，而且容易造成学校内交通拥挤，效率低）；小卖部应靠外一点；公用电话亭应靠外一点；人行横道离学校大门太远；红绿灯位置不对。较为次要的：实验楼离左边教学楼较远；建议小树林应种植在路边，起到隔音作用。教学反思：案例贴近学生实际，学生学习兴趣高，气氛浓，知识点容易接受。课堂注意让学生自己分析，老师启发。照株疚苟预圃伴诧蹭牙就辗枚式船缺颁坛糖躬桔撬掠债乐跋睁蕴儒画样惦僚沤豺摧面足游嘻谎佑唱供懈渠但浩藐皑宗痴履安辕骗志丫藏死邓庙滑拿仑公绵踪晾冲肠哆怂表胡锦赤沼逗豪逸炭允驶降愉狞憨活达炽囱沽膘褪炉茬沂金胃湘盲槽揩里豪妒汞糯痴鲤捧捂疏搭紊豺
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