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1、研究动能常用的物理研究方法DIV.MyFav_1326679419012 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1326679419012 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; FONT-FAMILY: Times New Ro
2、man; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1326679419012 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1326679419012 P.MsoHeaderBORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT
3、: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; LAYOUT-GRID-MODE: char; LINE-HEIGHT: 12pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: medium none; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: centerDIV.MyFav_1326679419012 LI.MsoHeaderBORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP
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7、t; FONT-FAMILY: Times New RomanDIV.MyFav_1326679419012 A:linkCOLOR: blue; TEXT-DECORATION: underlineDIV.MyFav_1326679419012 SPAN.MsoHyperlinkCOLOR: blue; TEXT-DECORATION: underlineDIV.MyFav_1326679419012 A:visitedCOLOR: purple; TEXT-DECORATION: underlineDIV.MyFav_1326679419012 SPAN.MsoHyperlinkFollo
8、wedCOLOR: purple; TEXT-DECORATION: underlineDIV.MyFav_1326679419012 PREFONT-SIZE: 10pt; FONT-FAMILY: Arial Unicode MSDIV.MyFav_1326679419012 DIV.Section1page: Section1在研究和解决问题的过程中，不仅需要相应的知识，还要注意运用科学方法。现结合研究动能的实验谈谈控制变量法和转换法的应用。例题：（2011泰州）小明猜想：动能的大小可能与物体的质量与物体的速度有关。因此。他设计了如下两种实验方案：A让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由
9、静止开始下滑。与放在水平面上的木块相碰，比较木块在水平面上移动的距离（如图甲所示)B让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，与放在水平面上的木块相碰。比较木块在水平面上移动的距离（如图乙所示）。上述两种实验方案中：（1）A方案是为了探究动能大小与关系，若木块被撞后移动的距离越远。说明小车对木块的推力越多，小车撞击木块时的动能。（2）小明想用B方案探究动能大小与质量的关系。该方案是否合理？。理由是。解析：要研究动能的大小与哪些因素有关，首先就要知道怎样“看出”动能的大小。物体具有动能的大小是无法直接“看出”的。怎么办呢？我们想到物体具有的能量越多，它能对外做的功也越多，把物体具有
10、能量的大小转换为它能够对外做功的大小反应出来。这就用到了转换法。怎样研究物体具有动能的大小与物体的质量和速度的关系？要研究动能跟质量的关系，就要改变质量，同时控制速度不变；要研究动能跟速度的关系，就要改变速度，同时控制质量不变。以上两个关系研究好了，动能与质量、速度的关系也就出来了。这里就应用了控制变量法。（1）让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，目的是让小车进入水平面时有不同的速度，高度越高，速度越大。所以A方案是为了探究动能大小与物体速度的关系。小车撞击木块，就给木块一个作用力，木块在这个力的作用下移动一段距离，小车就对木块做了功，这表明小车具有能。木块被撞后移动的距离越远
11、，说明小车对木块的推力做的功越多，也就表明小车撞击木块时的动能越大。（2）让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，这样小车的质量不同，进入水平面时的速度也不同，有两个变量，不符合控制变量法，没法进行研究。答案：（1）速度 做功 越大；（2）不合理 没有控制小车进入水平面时的速度相同（或没有控制变量）链接：物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。特别是对那些抽象的难以理解的物理知识，这种方法很有效。生活中你也用到过转换法，
12、只是未注意罢了。空气是看不见摸不着的，但我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它。如红旗飘动，树叶摇晃等。当要研究的一个物理量与另外几个物理量都有关系时，为简化和方便，先研究与其中一个量的关系，而要控制其余几个量不变。这种研究问题的方法叫控制变量法。若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。控制变量法是中学物理中最常用的方法。试一试：题目（2011扬州）下图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的装置让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上，目的是探究小车动能的大小与的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块越多，从而判断小车的动能越（大小）；若水平面绝对光滑，本实验将（能不能）达到探究目的。参考答案：速度 做功 大 不能