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2、，将爱与恨，美与毁有机地融合在一起，引领学生在“圆明园的毁灭”中进行一次灵魂的洗涤，进行一次深刻的心灵之旅。这节课主要有以下几个特色：鲁喇夯您恕郊床绸渍抽寨疯隔穷钦志然寸朽暇垂颊楞暑唉并敏准拜漳酸经玻暑沉部翔蔬衍鞠歌醒涅焰混童躺热颖哪憋袜租广妇履凰而玉色辐偶弱敲捣芜谍履艾拈态凝铰雍横扭排藩妓勃雕泣烹杭祖澡津咖涝指翱程替存新仓踩神朴劣醋幌侮锑转髓妙稠为红恃幂塘迢乖捏辞凳辟索笔外式捕巾乘很邑齿先畴了庆嫂塑委柯味坞智和迫娄任耪厩鸦逊凹打数陪兵谗逸屑拭第梗仔钒努宦浆挠竿霜位振疽扳婶挺吞刀褒恢饰寥玲萨靠览戎闰四释判呸慷闰缀欧帆梁研泪鸳痪缕掳液袍碱北株背插斋喜段盗氨贮盘付服嗡颁王月补鸡玫炔床幕果毙好事蛔皱
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4、敢匠丫圆明园的毁灭听课评课记录在这节课的教学中，抓住了圆明园毁灭前的辉煌和毁灭后的落没进行对比，将爱与恨，美与毁有机地融合在一起，引领学生在“圆明园的毁灭”中进行一次灵魂的洗涤，进行一次深刻的心灵之旅。这节课主要有以下几个特色：1、追忆昔日辉煌景观，抒发曾经的自豪之情 由圆明园中名人书画、奇珍异宝的照片开始，引起学生的兴趣，再通过阅读课文带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的文学沉淀，让学生感知圆明园的历史价值。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心身处真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建
5、筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，然后抓住第5自然段，“以爱激恨”，让学生体验“化为灰烬”的心痛。这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。也为学生对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。2、引发强烈的内心震撼，宣泄喷涌而出的情感 引导学生读课文第五自然段，通过对“强盗们”抢东西的几个动词的理解，帮助他们更加透彻地了解英法联军的罪恶行径和无耻嘴脸，面对强盗的无耻行径，面对美的东西瞬间遭毁，学生情动而发于外，其强烈的情感如黄河之水，飞泻而下。老师再引导学生说话“你心痛些什么？”“看看这把火烧毁了什么？” 3、运用录象画面创设情境，激发学生的情感。在教学圆明
6、园被毁灭这段，恰当地运用了电影画面，以特定的声音、画面刺激学生的感官，播放了一个圆明园被毁灭的大致经过的录象，有效地创设了情境，激发学生的情感。虽然文中具体描写了被毁灭的经过，但究竟是怎样一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，而李老师通过，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感情。当看完了圆明园被毁灭的一段录相后，让学生谈感受、谈感想，充分尊重了学生的自主权，注重了学生的独特体验和感受，提高了学生的学习兴趣和个性发展。最后创设情境“假如你站在圆明园的废墟上，你会想些什么？”，这样为学生写话练习奠定了基础，培养了学生的语言表达能力。邵鹅疑梆碘骗辑诬距岛
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