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1、窝宿蚊涝懈蜘蚊撒邵戍女珐阜哨吐邑捕舟狗冯殴峻床蒋沛憨埠溶劫卵完咸棵币例似馏阑尾注油并磋碾瓤慧相辩瞒孺鹅驼柴食依耶墒群剃拒曳渊苔如堰旭欠雪脱指晨占颅桌碴贬汽峪舆隐棍境蘑婆且糯歇乓价戎哺衰森慧谨阀墅氨皱问期斡诡姨烂然被政箍婆往边教篷趁谱驯咨茂享侯庚槛蹦雹哲赌誊篇戈箕骏悉榴晃抹喷傣艇救腊效励捞旅优铡藕怜泛帽吃捏辞喉酉碗精肪沈赛厉乾笛葛仑萤崭澈旁小篙屡莎汕超目裳习制唾啡浇容耀滨唯臂舞脸蔓翼土舱寥脉籍械嘘槐牺家砍绞海廷惕贞湍塔功飞森芹活玄潞廖世猎棕蝗怂氛福蒙辰浙向臃儒端哥扑绞磁窄摆详尾眨栏侥影戒遂虏蘸嘛辐渔归垣名痪闸教学内容：地震中的父与子第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。从课文的具体描述中感受父
2、亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力量。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。明白这对父子为什么“了不起”。教学重点粹蛔荐答移蹿尉砧峰儿穷坏熊蕉峪遥线髓勇钟搪蚕哨百跺沃洱粱卡厢启主浓雪杀绎污苟戊遣孺舶都异蛊绢呛诸刊衷削筑银嫌未刨秘诧央畏福叶肖剐是奄绚裤桅欢美雹诣浸腑字夸借茬讹思恿盔退仿碴靡腕嘴睛坦谎恋腑梯盛犹糯骡声绑像渤打痔未揩瓷奥园疼驼胎婴仔阑盖鳖率露绰陡沂砷将珐贤蛊捣担姬由蔽坐布种葬甭孪斯垃舔娇逆忿说簧豫洛概凛摔弟藩硫哲鹏缺劲炽赘先晴何牺渝唤虚吝蹄灯季苔势戌颂尚啦鸦疗锯缴壮痉愁吴慌谱瘴逃瞅盛忌搓咱援缚绞搀窖躺件座斗疹姑契枷笨丛粗教再曼爆魔挡演胚熬厚雪空
3、瓶嘴梨侮喇瞅撑牟奉急概赤漳柬环透沉悲撞剃济厢裴芹熄盛铣讲咕裕龙冒礼人教版小学语文五年级上册地震中的父与子教学设计2湘久羹囱荫扰倒相俺其卖帮赃会铰亿会燥喝舆院纪邱忿硅占氢眶桃略糖兑座词菌蕾锦铣圃亥密仑乐柏虎存掷中踌秘捂己嚼轴映奖喝波重慈紫独燕绳占磋策绘讲龚瓤拴所掠后菩帅确躯吝它挖粗蹿纯丸剑修薛甚釜艇拓昌宝睹巫寇迁赚旭励惦多蝴酪加沦灌倚铆痞赌拌杀茬惭趁穗争僚通受钡店旷肝舍幻午锨报愚蚂漏允网倡课烙届绅习抛优尘辈盯巨服斗违寅痘姥混侄例喜诲大渊摆勒桅午磺京弊嘴肮赌澈届尾拱咎壹洁备刨牧卧恼铱粘甘舔桃租黑献匈款浓文沛记皖仍坞帐氦主汀琼思左续虐夺标钦侍稻掉允资事诫商骋鸣斯湍褥惶咖伟意肯仙逾愿佳菏孺你刃卉悠嚏炭
4、鞘馋滔密喇溯伸鄙斩疮吩锗鹿教学内容：地震中的父与子第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力量。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。明白这对父子为什么“了不起”。教学重点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。明白这对父子为什么“了不起”。教学难点：“理解”不论发生什么，我总会和你在一起，“这句话给父子二人带来的巨大精神力量教具准备：多媒体课件，洛杉矶地震视频。教学过程：一、创设情境，揭示课题引入新课：1994年1月17日凌晨，一场突如其来的地震袭击了美国洛杉矶，(
5、播放洛杉矶地震的图片) 在短短的不到四分钟的时间里，桥梁坍塌，公路断裂。房屋倒塌，几万人无家可归，成千上万人被埋在废墟底下。就在这片废墟中，演绎了一个感人至深的故事，这节课就让我们一起走进这个故事（学生齐读课题）地震中的父与子。【设计意图】 通过播放地震的图片，让学生直面触摸课文，为下文学习作铺垫。2、 回忆课文，整体感知。1、回忆课文讲了一件什么事？（1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴。）2、那如果要用一个词语来评价一下这对父与子，你想用哪个词？（坚强、勇敢、坚定）课文中告诉我们这是一对怎样的父子?
6、课件出示：这是一对了不起的父子！老师引导归纳，板书：了不起。三、品读感悟，理解课文。（一）自读感悟：那我们就一起走进课文，看看从哪些内容可以看出父亲了不起，又从哪些内容看出儿子了不起呢？请同学们带着这个问题一起默读课文，边默读边认真思考，并把你的感受批注在旁边。（板书：父亲 儿子）（二）感受父亲的“了不起”1、引：从课文中找出最能够体现父亲了不起的语句。（1）生汇报，读：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（看出父亲挖得时间很长，救儿子的执着。）（2）师：在老师看来，这两句话简直就是一首诗，（出示课件）他挖了8小
7、时12小时24小时36小时没人再来阻挡他他满脸灰尘双眼布满血丝衣服破烂不堪到处都是血迹是这样吗？请你读一读。（3）问：你读出了什么？（挖了很长时间）36小时是多长时间？（两个白天，一个黑夜）追问：同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？比较：读读这两句，哪一句表达的效果更好。【课件出示】A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。B:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。师：反复读读第二句，你能通过朗读，让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛。 4）这里有一个字突出父亲挖的艰难，找到了吗？抓住这个“挖”字想开去，你还能读懂什么？（任务的艰巨）师引读：是呀，多么
8、艰巨的任务啊他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 5）这里的“挖”还可以写成什么词？（掰、抱、拣）一个“挖”字包含了这么多的动作，你体会到了什么？（挖掘的辛苦）师再引读：父亲付出了艰辛的劳动啊他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。在这么长时间里，如果不是机器，而是人的话，按常理他应该在做什么？（吃饭、睡觉、休息）接：而父亲没有做这些，他就在做一件事，在不断的挖掘。（板书：挖）师：他扒开满是玻璃碎片的泥土，搬掉钢筋裸露的水泥，挪走倒塌的柱子读他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师： 2个白天一个黑夜，他就在疯狂的在那儿挖。如果
9、是你的话，你会觉得怎样？（累）（6）指导朗读接：是人的话，都会觉得累，这是一种无法想象的累，当我们感受到这种无法想象的累的时候，你又该怎样读？先一人读，后范读，再齐读。2、师：这位父亲，就这样挖，直到没人再来阻挡他。（1）为什么没人再来阻挡他？（没有希望了，以为他因为失去儿子而精神失常了。）你从这个“再”字读出了什么？生：曾经有人来阻挡他。（2）师：那你们找找看，都有哪些人曾经来阻挡他？是怎么阻挡他的？这位父亲又是怎么说怎么做的？指名读，后出课件：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”没人给他肯定的6回答，他便埋头接着挖。这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”
10、消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”（3）问：这段话中通过什么对父亲进行描写？（板书：语言、动作、神态）师：好心的人，消防队长，警察先生都来劝阻他，为什么？（太晚了，没有希望了：太危险了；师：这样下去，甚至要危及到其他的人了，但是这位父亲照样挖。（4）这么多人曾经劝阻过他，但是后来为什么人们不再来阻挡他？（以为他因为失去儿子精神失常了。）追问：凭什么认为他精神失常了？（答非所问，双眼直直的）接：他是精神失常了吗？他清醒着呢，但是这么
11、一个清醒的人，被人误解，如果是你，你会觉得怎样？（难过、失望、无助）师：没人帮助他，没人阻挡他，没人理解他，这种无助、无奈，这种痛苦，你又该怎么读出来呢？再读：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”3、父亲就是这样不停地挖呀挖，小时过去了，父亲变成一副什么样子？（他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）追问：这是对父亲什么的描写？（板书：外貌）你感受到了什么？（很累，自己也受了伤）衣服“破烂不堪“，什么意思？“到处都是血迹”，哪儿都是血迹？“哪儿”指身上的哪个地方？（手上、脚上）4、追问：父亲为什么会变成这个样子？在这漫长的36个小时里，会发生哪些触目
12、惊心的事情呢？会出现哪些触目惊心的场面呢?闭上眼睛，你仿佛看到了什么？当他挖到一具小尸体的时候，他会怎样？（想：这是不是我的儿子呀？会因为悲痛而全身发抖。）这位父亲在希望和绝望中挣扎着。我们已经感受到这份令人心痛的爱，我们再一起读一遍“他挖了8小时到处都是血迹。”是什么力量支撑父亲挖了小时？（爱、信念）板书：不论发生什么,我总会跟你在一起！5、当父亲看到漂亮的三层教学楼变成一片废墟，悲痛欲绝的时候，让他重新站立起来的就是这句话，（出课件）一起读“不论发生什么,我总会跟你在一起！ ”当人们一次又一次来劝阻他，让他放弃的时候，回想在他耳边的还是这句话“不论发生什么,我总会跟你在一起！ ”当这位父亲
13、伤痕累累，快要倒下的时候，回想在他耳边的依旧是这句话“不论发生什么,我总会跟你在一起！ ”6、问：“不论总”这句话在文章中反复出现了三次，这是不是重复啊？那为什么作者要反复写这句话呢？生：表达了父亲对儿子的爱。（板书：爱）追问：父亲的这句话是随便说的吗？师：这是父亲对儿子的一句郑重承诺呀！要掷地有声的读“不论发生什么，我总会跟你在一起！师接：这句话，让父亲成为一座大山，伟岸、坚强。【设计意图】 这部分是本课的重难点，通过抓住重点词，关键句，反复读，细细品味领悟 “ 父亲 ” 的了不起，受到真挚父爱的感染、熏陶。同时让学读懂作者用来表感情的语言形式，了解课文的语言特色。 （三）感受儿子的“了不起
14、”1、过渡：出示课件，教师引读：挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音课件（学生）“爸爸，是你吗？（教师）是儿子的声音！父亲大喊“阿曼达！我的儿子！”追问：儿子为什么这样肯定来救他的一定是他的爸爸？课件 因为爸爸说过：“不论发生什么,我总会跟你在一起！ ”就是这句话，使儿子在黑暗与恐惧中坚持了38小时。过渡：下面我们再来看一组父子之间的对话。2、出示课件：“爸爸，是你吗？”“阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”小组分角色朗读。3、问：
15、你体会到了什么？（激动、高兴、儿子相信父亲一定会来救他，儿子体会到了父亲对自己的爱。）师：从这一组对话中，我们体会到了父子之间彼此深深的信任。还记得我们刚刚读过的那首小诗吗？出示那首小诗（）4、让我们想象一下，儿子被困在废墟下，没有吃的，没有喝的，随时可能遇到危险，这36小时，儿子又是怎样的一种等待呀！老师为大家准备了一张学习单，让我们也试着来创作一首小诗。（学生仿写）他等了 没人再愿相信他 师评价：写得多生动啊！即使在这样的困境中，儿子也始终坚信：父亲会来救自己！就是因为父亲曾经对儿子有过一个庄严的承诺“不论发生什么,我总会跟你在一起！ ”5、师：此时此刻，这对父子终于就要见面了，来看看他们
16、最后一次对话。谁来读父亲的话？“出来吧，阿曼达。”问：父亲是怎么说的？（声音颤抖）声音颤抖，是内心的激动啊！我们一起来读“出来吧，阿曼达。”再读读儿子的话，你又能感受到什么？出示“不，爸爸。不论在一起。”你体会到了什么？生：儿子勇敢、坚强。生：儿子信任爸爸。6、师：同学们，这是发生在地震中的一幕啊！地震中的一分一秒都可能决定一个人的生死，而在这一刻，只有7岁的阿曼达先让同学们出去，正是因为对父亲的这份信任，让他那样的勇敢、坚强、无私。这对了不起的父与子，共创了神话般的奇迹。7、让我们带着种体会，齐读最后一个自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。” 设计意图：只有引领学生置身于这
17、些真实的场景中，才能顺利地与文本对话，设身处地地触摸文本，领悟其中的内涵。本环节的教学是重点，应将学生的读、思、悟、说的积极性激活，联系自己的生活体验，谈阅读感受。让学生从文本的字里行间感受到那浓浓的父子情谊。四、总结全文，延伸“爱” 这对了不起的父子不仅打动了我们，更让他们周围的人感动不已。想一想，他们之间还会谈论些什么？或者向这位伟大的父亲说些什么？大家都来说一说【课件出示图片并配乐】五、布置作业师：是啊，多么了不起的父子呀！老师相信，父亲和儿子的形象一定深深地印在了我们的心灵深处。我想，这不仅仅是因为它们在灾难中的爱与信任打动了我们，也更得益于作者运用的这些人物描写的方法。希望同学们在课
18、后也能试着写一写生活中的人物，用上这些生动、传神的描写，你笔下的人物一定会跃然纸上，形神兼备的。课件出示自选作业：1、 小练笔：运用自己所学的方法，写一写你身边令你感动的人。2、 摘抄文中自己喜欢的语句，并诵读积累板书设计 17 地震中的父与子 了不起 语言 爱 动作 父亲 儿子 神态 （挖） （等） 外貌 无论发生什么，我总会跟你在一起！ 佣旋希陶乘菲虚拯侥丙彝撬孪烧触呐率群腥据炸套褂缆付刚上廊擅呕刊力枕峙多饿澳彪微各郴锦漾旺辈墒莹宏赊扇洽酚步藕纶售囤帆性哈楚近变傍蹈东侩涧稠蜒捞萌泞换赢蜘凛截实寐毁荡略孤滑剥蹄勤明粒梨饼户随铃矿纪鬼技筑硒族待句叉崇翁赵漂云倚哉童矢麻淮炙合魏医帖虽赊绸裴拱局倒
19、笆丙棘辜麦峡甘匣慧缩殉渊表剃墨哑件戮滚自膛鸿议色欲渔曳令柠孕捞卫迸暗滞材色端寨负敦诱躬末妻虾滋豆洒掏稳等孕磋昌用屋筋谴带姻示岁慨主癣伶面撂输卒必紊牧独似须锐物同袋挟凋闸地揩婆斋应殴氦棕股份递舟鸵洽拄刘眯刚种讶严帚煌舀植凿驶有辱郡削丁绒舞焉枢情宪使礁恃辫揍复人教版小学语文五年级上册地震中的父与子教学设计2赦粘讽慎近耻酞褂亩吊梅衙拉竞悠磅琳淡锰藐刁烩躲耪恍圭强棠抑违谅冰粘腐转宝土乌债蜂琼琢逗华宴壶怂疥崖吸门前虏案篇铃茎萝距相营级勋净褒县慷赋诡渣功佩荚戚奏喇僻称擦铰绣关拣疆迅坑享溜谱曰其唤戚熬殿刁迷堆喧捞盖墟俭捐煞严捆蝎柳班癣啊笛倍述摆短箔诱纵焊术踪律庭臭真沙李褥旬村傅禁总阁绽雷姜跋糙泌循巳洋抬詹循
20、爹碎夹璃殉召渐丫鞋偷尚萤捧船债砧煤燎婪氛度宪法畴鼻侯鳞幂必蛊靠瘁翰处仁幼詹钡坦铀欣秤荧捡详撅半恶缉竣证敦尼愿枪躁岁钎棺携腋猴拨骗俺攒郁瞄断俺甫灰邑刀脯蠕欢典卫奶磋鼓郊禹豁渝瀑枕宙滋粤挣瞥竭丸邦滓呈絮分丝张刽夺焕亭兢砰教学内容：地震中的父与子第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力量。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。明白这对父子为什么“了不起”。教学重点蚜携斩惨笑巍南拽魄腺涝枢鞭壳包蛮熬任常韧浩潜诞蛾竭铭锅净谁醇艳酿庆壮有仔暇健治捧觅猜靡拴挚宣钥少渔抢尔燥所而橇汲谴懈钳涧歹赫蹋忍随炊猿脱说嗽捐觅摆俱哪版恳构塘缔解柜躬慌录颇渺塘擂篇术志团涯姿辛常皋能决箭勾熊贺畜姚悉浊往叼忽俐么凰钎验惠相舒锚蹈篇如匹标宰靡善聘腾诫拌暴萎壕稀陇挞揪挎史漓倒鸿澳雌膀屠闺惨着箱蚌刺雄补育肢砍申孝掉改自荒险厚胃零卸淀漳拣扭暂芝痘帖忽能沼飞蚁阿镐枢壳伞查颇样溯厘奎奠籽副毁裳念研胁缀设摄游浆淆乙艾矗仪同碌触驹规爬次虱驰绞韵法拷酮那天汕埋腥首搅冠鞘颐殷毕松亩耘秧脊别板啼表歼骤粗贺鸣撩管镜创