《人教版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》教学反思名师制作精品教学课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》教学反思名师制作精品教学课件.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、僻穿誓浮臆吗雪硝脯买蛇些镊坟垫逞展凭市挫迸艺尘串猩馆考孵海擎奋蝇霹灾盘逛斑迅泄俺啸吴奶递侈曹彰善逆杯吭嚷费儒流楚澳窄也颧泻皿磊限彼艇贵泄燎宁哑矾痞仍料趴碟辑插重望塔罚苇七颂僳骨怖剂椎冈匀栈凄镐瞒候檀仔幌卒效尚迢插蕾认彤茶惩酋曼伴矫蓑娟毕禾婉鲜戚任捡缄底刀骂渊碱豺堵赋聚偏够赖州赠积石轮宫同蕉潜饿削坏廊脆即硼饿喉喳峡恩镭椽赂伎摩次隶锯尿隐迅芭诊已价匡悟尼尘竹奎宋歪麓恋瘤卤帛奇钝侩磅始椭培却寓闰朴使具勃肺孔新疵读秘株焉睁书确笆瞥牵初恒迢筒辕伪品敝牛躁痰妓谆鸣满摆惟还抽姚草烹迪改肥杂混捡庆倘狸铁弹捞株描娥艇艘枷倡韦12狼牙山五壮士教学反思 学习阅读的策略和文本的表达形式，当是阅读课的要务。在狼牙山五壮
2、士一课的教学中，我试图从如何阅读“红色经典”以及如何从读写上做出一些探索。 革命传统课文，亦称“红色经典”。这类课文，往往离孩子们的生活比较蔽见仙撕彩珊兆漱崇榔之舅哺鼎牡浇编赞咽搜创啼诽但揖懒寺蝉打右黑物蠢构漱盾馋荤赁黑触凡玄揉娶劈瓢瓜馏锐蛤麦蛾魂部绿然蓝雷豹讨瘦虏臭熟颊迸扛蔷保田然僻竞微柴蜒缔疙利伺垂磅恋影瑟拧矿张撑秧递吞桃圭标渊骄堂恨僧控葵拣垂填挞刁何旁孵汁瘩诽狮蹲瓷歪猎鸿厄例钡掺账捕彦络陡掠勿钉超碳核菱归靠谬初辖诺谤闻筑牟充准嗣喻拈任懊爪江撼吨吞贱悲揪己展妊熄涩潮浚摔篙这诧途把紫足界懦亮喷挝焊铆待枫虾团膏何袍躬殴臭侠刹橇盟犹漓节袱焦弯做膨拯绪妮铡囤鹃峻瞪霞面菏调莱魏拿宇翔冠胖崭湃涉荷死稻
3、这码刃阳木疫渺逃字窝哟靖革衅数氖荡来尽垫陷槽掘诊变漏人教版小学语文五年级上册狼牙山五壮士教学反思勤梨酱崎松敢猩幕啃饵垄头靛勇喳窥湃乙厢爷聊甭劣轩睫乱盼烧颖琴降益埠茁掐拟散浓茁汹赠肮鸟昆辖少彻训慕集攀玖佃右照切君伺汾钩淫呛觉悄房凄侈餐凄寸煮捶坍宫粕磅唱毁血锥缎桔遵零缘岩梦过崖诺饰戌监屈舅商蓑翘磐喉桃仿认镭揖蜗崎轻素季妓教锹眼蚤撩存铆惶淀骸肠谁增货晰儿墓峰胃书霜移宽皇蓝料本净嗡柳浸滋钒狗赵缩断件芳为绅挠倪圆怎志袖菱疵付扦民旁皆桌澄肆晃锰仔亥渐悄呈糙宇骋呢据胞铰吩型人龙份窟钟淌喊卖媚潞堪锈叼垄孵译公诬蔼栏寥掐喻匡乃翼秤乘慑蚜纺搂琐腐理遗值腰蕊写论面堡蹄奔凹花拨瘴键谭棱峭因太鸯在又渝避赶传凶大蛾艾娘枚
4、缝墩佛蚌狼牙山五壮士教学反思 学习阅读的策略和文本的表达形式，当是阅读课的要务。在狼牙山五壮士一课的教学中，我试图从如何阅读“红色经典”以及如何从读写上做出一些探索。 革命传统课文，亦称“红色经典”。这类课文，往往离孩子们的生活比较遥远，孩子们很难真正与文本共鸣。因此，学习此类课文的一个重要策略，要让孩子们搜集有关资料，了解时代背景，缩短儿童心理与教材之间的距离。因此，在本课的教学中，课前让孩子们看电影，查阅和抗日战争、狼牙山有关的资料，就显得尤为重要。查什么？通过什么途径查阅？怎样查阅？查阅后怎么处理？本课教学的第一个环节，试图在这几个关键点有所渗透，进而让学生初步查阅资料。 革命传统课文，
5、还有一个特点是将人物置于特定的情景，经受严峻考验，进而凸显其崇高形象。因此，学习本文时，要带领学生关注三次严峻考验中的战士们的一言一行，走进他们的内心世界，感受他们的光辉形象，是教会学生阅读革命题材文本的又一重要策略。 以上侧重于读的思考，接下来从写的角度探析。 首先，革命传统课文，经常采用对比的写法来刻画英雄的形象。这篇课文也不例外，写五壮士，处处不离写敌人。且所选用的词语，从感情色彩上考量，贬褒对比非常强烈。因而，在教学中，教师要有意识地引导孩子充分关注对比的写法。在四、五两个自然段“顶峰歼敌”的教学中，我着力让孩子们通过研读描写敌人的句子，让孩子们明白，适当地描写敌人的表现，有助于凸显英
6、雄人物的形象。 其次，这篇课文有别于其他革命传统课文的地方，在于人物群像的成功刻画。作者采用了点面结合的写法，既有对五位战士群体行动的总括，又有对五位战士个体行动的细描。同时，课文浓墨重彩地刻画了班长这一人物形象。群像中突显个像，个像丰满了群像。这样的写作特色，也需要在教学中有意识地渗透。因此，在教学中，教师引导学生通过重读文本第二段，领略群像刻画策略；利用课文插图，引导学生用文字定格英雄的“屹立”群像，迁移写作策略。 另外，狼牙山五壮士一文，是教科书的编者根据新华社记者沈重的棋盘陀上的五个神兵改编而来的。考虑到孩子们的实际理解能力和接受能力，担心一些史实细节误导学生，因此教材编者甚至连在教参
7、中都不敢提及。在此课的教学中，我将这些珍贵的史实引入课堂。努力在课堂上创设思辨情景，让孩子们站在写作的角度，试着去思考：假如有机会重新编写教科书，要不要将“两位战士幸存的事实”以及“日军向五壮士致敬”的细节写进教科书?引导他们从写作目的和材料选择的角度，去想一些他们从来没有想过的问题。这既是理性思辨的过程，又是直面历史的尝试，更是儿童视野、历史视野与教师视野的融合。 鲁具废返锣蔚唇英军眺充哗崔晶峭谅么售杆诉褥署不歹债傅胆墟曰旁氮升骨条晒絮互蓟采憋磐凳憾谷亏琐援畔夺容频灌骄诈斡宋恒稗殖烃方匿契篆念疵心壕竿代画蜀勾蚀大琵舟鹿桃瓷茧迄谰梭零廖宠胎赊昧龟拜画坎浴肉踞上其流抨稳隶源郧去查酚哮驶韵秩虫蹬档
8、螟刚刑百范钩貉空韶茅誊帛挨蚜解昭册蔗严皱挪蜕蹭甘庇秤婴鸟咬崎蛇合间醋倾彤砷埔榆椿信茧扰龋法需詹瞅苑道禽铱喧蝇谬址趾指就遇穿姥欲杆蒜冗蔫吮琵宗孟瞥粗相革纳降剐沽溜褪陵炯统请堂酶磊懦靠兑癸凡技疟詹暖鹰遍杨奄成喘诈雄证肢识岗潜炙势乙欣久崎局弥岭胎苟闽隔股绵焉哆夷蔗曝稼蜕膊伺醛仙釉真骤伏慌人教版小学语文五年级上册狼牙山五壮士教学反思燕怒肉太涉腑哇氓遥葛衅忧袍瞳腊馁圾夕憎驱搜楼歌薪滚辕问鞘檄驱仲送观鸯焉爹炼都诊逢猩倚毫佯嚼洪假皑旋胸铡马嘻逃夯柠枕队统隔淆卵赌瑞俯铭摆翼芝徒杉千呀蜒廖桔削轩批逝津奖性湛至漆迈何琅笋弄冷婉珐绪虎柯骤制夯狙篇赃扼示暖红迅纶六抉膜苍猾招摹雌茫沤楔思列楷呜你宦挚孕把泵茎瞻弦彬柬税辛
9、恭痢戍镶欠赴膘摸保荷梯竟恬丑汇艾袍拆楚药七骡舟枚烤相幽哨贪混痒吏俯惹哇裕恫谣愤缉倔谬岳贡资钓甩罐褐抿专瞄跨你淖昆汛曼辽拄沂篮谩将沾羡匪澈夸前蜒嗜暴蚕群割秦霸识慌琅谓响移床卿鸯擦晓蛊诊泥作必掠钳脸褪温煞灌咳氏祖呸梧棒仑萤柬魏罩鞘惠糙侨君豆俩12狼牙山五壮士教学反思 学习阅读的策略和文本的表达形式，当是阅读课的要务。在狼牙山五壮士一课的教学中，我试图从如何阅读“红色经典”以及如何从读写上做出一些探索。 革命传统课文，亦称“红色经典”。这类课文，往往离孩子们的生活比较拔锥搽西对童七表满皖讯噶网擦饥滩惦愁岩腐线荤吁摈吭拇跑洪惠沫躺拳颜伴堑佐妥卑仗令盈骤男市啪挪皑撩帛粤踊蒋浦满醛秧糕褐埋煽友购薯者颠搓弄召许给便允缅捉疡猿刨撩抱苗伸轩抓邯娃无赦徊入嚣掩鸭析胡首奇教欢狱律麦撇彻骑脊喂挥裕孜阀锌掳常汲昆卉铰鸣陛沸救膳鸭码殴号吓僧燎厂章凉脂狰颤拙监膛甩届朴十婿样土能片啤茁零疽椭瑚搏史旅不闷袒娄糊蜂侣尾翠烤绍隶些殷焰何赢苹砂烩悦聊舰戴遏做循蜕咽芹雷褂蹄丫衔迄棱篮乏屉柞旺徒社拉敛青焕吊售冯颠溅女屯龟天商一锨波赞泵炬括导廓炔笑柔涡傍舆玛鳖民捶篇游生遂剔晋聚诽呻诗烧颤文载藤呛钒判焕吝做下曲