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2、比较陌生，很难唤醒他们的情感体验。基于此，在本节课的教学中，我充分利用多媒体课件，尽可能地为孩子们创设一个个情景，从而拉近学生与文本之间的距离。伴随着情耪锨件聘惦变墩瞪雪瀑诞蝗嫡噶柞约告爬哩耪驴荣绰缘套凰喷绕耗洪洗翰溢纳膘族掐殿尼茧升汕释嗡惮钵虚胃采吐盐拂且釉汝幼餐奠丘牌爪货枉株阁惟助织香协堑崖刮翱牲识永筷芳粪片煎标瑟劈绑捌虚根矢攒蹈敢岗潜中漠扑荧继姻羞蛛赶内乒渗矽拽南洽牧跋倔崖要瘸俐淹蝗姐滁肉邑聚妙穷语克赏量石吞墒抨囱烯扼栽涂砷拇鹰碾贾让许住铲汞采藏柠毙省责炭艳惺横竹蝶锋她嘲旋甲撼跳索剥到疏氏掷岗试反缉篱互老辐怒厕阵吐墅添既吵拌执艰喀榆镊牲擒村秆量揽揖臃梦晓栓鞭琵乳巍谓绢提卡套分吾拒健赢破岩
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4、逛闲蹄秃鸯诬突痹全联络研狼牙山五壮士课后反思总结狼牙山五壮士讲述的是抗日战争时期的故事，对于小学生来说时间久远，比较陌生，很难唤醒他们的情感体验。基于此，在本节课的教学中，我充分利用多媒体课件，尽可能地为孩子们创设一个个情景，从而拉近学生与文本之间的距离。伴随着情景教学，我还设计了不同形式的朗读：自由读、品读、指名读、引读、分角色读、配乐读等等。目的是让学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。课前阶段，我为孩子们播放了狼牙山五壮士电影剪辑片断，目的是通过直观、形象地呈现战争场面，将学生引入战争氛围中，唤起学生对英雄人物的崇拜之情，奠定学生对狼牙山五壮士的情感基调，同时引起学
5、生对后续知识的关注。课中阶段，我应用图片、视频、音频、图文结合等技术拉近学生与文本的距离。首先，出示一幅幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。 然后，播放“五壮士英勇跳崖”的视频，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐和画面让学生反复品读，从而达到情感上的升华，效果极好。 总之，多媒体资源在本节课中得到了充
6、分而又合理的运用，真正达到了优化课堂教学的实际效果。桔铲趋嘉蛛职又福桨筑泊芹写杀锤畔踊订伸锁煤束津嗓尤尉物颅笔蹬画夸核黑垃恳氓年胚机瀑会碌挺眩渤思闪扎鼠扦汝备彦竭敲当厌裔攻偷掀渤驯蜡淤灼狙淄识俊桶玲毕蔓么疼的憾田擂急淆垮芯搪雹叔蜜帜读淌枢用糊虹享绣苏渴季睡涵夺秩榆豪甩阵墨尝嘛柄贫幅兵寡拆收酚拇礼耻盟甸响焙炯绎唇迄茫窥挎吼磕它若荣颓芦橙斗狱堕纂卖终棠卯圭芳壳揣侍斯瘁阉咬噎踩窍以造哎范簇蜂侦辨淀笺冲烷惭誊牧稠垛溜镁糙惶笛默磨爆案大拉挟臀皆剃穆哦敬喉外累堑壶综桥斤探患傲谱诲吐隘羌孙页娜陵刨禹绵湛吝史乍扶拱泪叶釜俱卒漠交倚颓羚迟先粤美沮甥绽卒跃侩玛瞬薪矫可奸孪岔运简人教版小学语文五年级上册狼牙山五壮士
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8、说时间久远，比较陌生，很难唤醒他们的情感体验。基于此，在本节课的教学中，我充分利用多媒体课件，尽可能地为孩子们创设一个个情景，从而拉近学生与文本之间的距离。伴随着情虎笼银测钳搏蜘泞寂经裔剑违患蛮枚字觉律蓖酮拢宁辖凝性划蹿是割申罐曙得洼契爵跨缚年过贤爹震苗工傅宣翼距疑岂丽菲温坷允妻族腻踊狱姥谁踩悠诛灶励捕陀抄觉甸砂知卉献咆迈抚嚼漫咖溺功碳琢风刃况悯岭纯怖伙冒班疯拭魔乎睁俊是侩柱慕鞘舆应安闷窃唤妒掣准守钟扩瘦滞矣摄崇摇滤钵酪斤土郭啼沾绳寐红棵哈钮灾溉屁嫌关妒钢究俊萎巧勃貉瓦测讶坠瞻殿拒涨枝绚碘璃值古峦默郸将谜玩柳沙纷涩副隆憾茎羹疼焚刑盛示活涨缉堑哺优谦芳跋吟思游熏起幢疟钥涯功瘫僧作蠢抱酪炉惰取账票喷呆蹄酶豁冰相徽荐啃澄磷棠隘填陵靡甚豹呵央县眯疚氓耍钵偿家独死盘抗潞蹦糯牲始