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1、试论法定计量单位与物理教学摘 要 从科学技术、文化交流和国际贸易的角度考虑数字和量的单位及量的名称和符号统一的重要意义。在世界经济活动中，推行单位制已经勿容置疑，但是在许多出版物中，甚至在一些教科书中，对法定计量单位的使用仍没有得到应有的重视。提出宣贯法定计量单位也应从中学物理教学中抓起。 关键词 法定计量单位 物理教学 随着我国对外开放形势的不断发展，我们与国际间的经济技术合作，文化交流和贸易往来已经十分频繁，恢复我国在国际关税与贸易总协定组织中的合法地位的时刻即将来临，只有保证国际间数字表示方法的统一和计量单位的科学统一，才会有更广泛的科学技术、文化交流，经济贸易国际合作与交往。国家的繁荣
2、昌盛，在很大程度上取决于抓住机遇，做好各项基础性工作，其中包括认真执行法定计量单位（）。计量单位的统一是一项共同目的的国际事业，尤其在科学、技术、文化、贸易高度发展的今天，贯彻国际统一的法定计量单位更显得紧迫与意义重大。中华人民共和国计量法已于年月日通过发布，年月日起开始实施。与此同时，我国制订了国际单位制及其应用、有关量、单位和符号的一般原则、空间和时间的量和单位，以及有关力学、热学、电学和磁学、光学、电磁学、声学、物理化学和分子物理学、原子物理学和核物理学等学科领域内的各种量和单位的强制性国家技术标准共十多项，并已宣贯实施。这些标准在我国工农业生产、科学研究与试验，对外贸易与国际经济、技术
3、、文化交流中得到广泛应用，并发挥着越来越重要的作用。在我国近些年出版的书籍、期刊、报纸及教科书中，已广泛准确地运用了国际单位制（）。我国是一个历史悠久的文明古国，在数千年的生产、科研和文化活动中也形成了自己固有的计量单位，如市尺、市斤等，同时也引用诸多国外的计量单位、名称和符号，如米（）、埃（，）、尼特（）、毫米汞柱（）等等。在大量的计量单位中，部分量的名称、量的符号，单位名称和单位符号与国际单位制（）的规定不一致，不统一，为了认真贯彻和实施制，年月日我国国务院发布了关于在我国统一实行计量单位的命令，对我国历来使用的计量单位分为；法定计量单位（单位）；非国际单位制的单位；应废除的常见计量单位。
4、这是为了加强计量监督管理，保障国家计量单位制的统一和量值的准确可靠，以利生产、贸易、科学技术的发展，适应社会主义现代化建设的需要，这也是实施技术改革的重大措施之一。我国已宣布废除的常见计量单位主要有以下一些：长度量的单位名称“（市）尺”、“费密”（费密）和“埃”，以及“埃”的单位符号“”（）；质量的单位“（市）斤”；面积的单位名称“靶恩”和单位符号“”（）；加速度的单位名称“伽”和单位符号“”（）”；重力的单位名称“达因”和单位符号“”（），以及“千克力”或“公斤力”，及其单位符号“”（），还有“吨力”及其符号“”（）”；压力、压强、应力的单位名称“巴”和单位符号“”（），尚有“标准大气压”和
5、其单位符号“”（），“工程大气压”和其单位符号（）和“毫米水柱”及其单位符号（）。作废的有：（动力）粘度的“泊”和其单位符号“”（），运动粘度的单位名称“斯”（托克斯）和其单位符号“”（）。能量、功和热和单位名称“卡”（路里）及其单位符号“”（），以及单位名称“尔格”和单位符号“”（），单位名称“千克力米”和单位符号“”（）。光照度的单位名称“辐透”和单位符号“”（）。功率的单位名称“（米制）马力”和磁通量的单位名称“麦克斯韦”及其单位符号（）。磁通量密度和磁感应强度（）的单位名称“高斯”及其单位符号“”（?）。磁场强度（）法定计量单位是“安培每米”，单位符号是“”，而原来使用的单位名称“奥斯
6、特”和单位符号“”（?（）已经作废。放射性活度（）的单位名称是“贝克（勒尔）”，单位符号是“”，而原来使用的“居里”及其符号“”（）已经作废，不再使用。吸收剂量（）的单位应该是“戈（瑞）”，其符号应该是，而原来使用的单位名称“拉德”和单位符号“”（）已经作废。剂量当量（）的单位名称应是“希沃特”，单位符号应是“”，而原来使用的单位名称“雷姆”和单位符号“”（）已经作废，不再使用。照射量（）的原单位名称“伦琴”，单位符号“”（）则用“库仑每千克”及其单位符号“”所代替。中学物理教学是学生较早、较全面地接受计量单位和计量符号的时候，教师只能把正确的知识传授给学生，同时应消除其已经接受的非法定计量单
7、位。特别是长度单位的正确名称应该是“米”，正确单位符号该是“”，而对“（市）尺”、“费密”、“埃”的概念应该讲解清楚，使其形成这是已经作废的单位和符号，如果使用作废的计量单位和符号，严格地说，是违反中华人民共和国计量法的。它对国家工农业生产，国际经济技术文化交流都会造成危害，所以应从根本利害关系上讲透这些基本观点。向学生宣贯法定计量单位（）也是贯彻国家标准的最基础工作，只有他们接受了法定计量单位，记清楚单位名称和单位符号，才能使一代人接受正确的计量单位，消除我国在执行法定计量单位工作中的混乱现象。在讲解量和量值的同时，适当地向学生提出一些作废的计量单位应该说是有益无害的。因为科学文化是延续性的承前启后的知识，在过去出版的许多科技书刊中，非法定计量单位应用并非错误，学生以后读起来就会出现不理解和不会换算的问题。教师如果能从教学的深度和广度来考虑，适当向学生提出已作废的计量单位名称和单位符号并非无益。如果再能在教学中讲示导出单位或换算方法，则将更深一步，为学生今后继续深造会打下扎实的基础