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1、课前3分钟说物理苏霍姆林斯基曾经说过：“我想建议所有的教师们：尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆力保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧。” 初中物理新课程的基本理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”，要让学生把物理学习与生活实际紧密联系起来，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，做到学物见理、见物思理。为此，在教学中可以开展类似于“课前3分钟说物理” 这样的活动。“今天，我给大家介绍的物理现象是：把蜡烛点燃后，烛焰为什么总是向上窜的？这是因为，当蜡烛点然后，烛焰附近的空气受热膨胀，密度减小而上升，周围密度较大的冷空气就流过来填补，流到烛焰处的冷空气被加热后又上升，周围的冷空气
2、又流过来补充。这样烛焰处的空气就会循环流动起来，使烛焰总是向上窜。”每堂课的前13分钟，分别由一位同学介绍自己搜集到的生活中的物理现象，全班同学轮流进行。这样，同学们走在上学的路上，注意观察小汽车的前挡风玻璃是有一定的倾斜角度；提出了为什么晴天的天空总是显蓝色、为什么停车信号用红灯等问题。回到家里，发现水槽的下水管常常是做成弯曲的；茶壶上的小孔有什么用处？吃饭的时候，提出了“为什么响水不开、开水不响”。阅读报刊和看电视的时候，了解了“无后坐力炮” 和“温 暖的冰屋”，提出了“瑞雪一定兆丰年吗？”郊游的时候，发现了过山车中的物理知识，提出了“为什么江河大堤和水库大坝的堤岸都修成上窄下宽的形状”.。每个月一次还把同学们讲过的故事装订成册，在全班内进行传阅评判，评出一、二、三等奖，并纳入小组评价。通过这样的日积月累，引导学生建立丰富的知识背景，增强了学生学习物理的兴趣，拓展了学习空间，密切了物理学习与生活实际的联系。