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1、高一物理测定重力加速度g分组实验教学设计学生分组实验是学生最感兴趣的课，但绝大多数学生是按教材安排的程序进行实验，按照教师布置的步骤进行操作，兴趣只停留在表面上，凑“热闹”成分很多，这样也就无法培养学生的综合能力和科学素质。例如，在高一物理中测定重力加速度g的实验中，如果只是指导学生按教材的方法进行实验，实验目的单一，就无法达到培养学生素质的目的。所以在教学过程中笔者是这样做的：(1)不限制实验原理在讲本节课时，只讲清实验目的，至于实验原理由实验小组讨论决定，并按要求设计实验。讨论结果出现两种实验原理：根据公式S=aT2，使用打点计时器来进行实验；根据h=0.5gt2，采用滴水法进行实验。这两
2、种方案均可行，从而培养了学生的发散思维能力，提高了思维品质的深刻性与批判性。(2)不规定实验步骤进实验室要求不看课本，动手时只说明实验中要注意的几个事项，并不限定实验有几个步骤。结果巡视实验中发现，有的小组实验有五、六步，并设计了开放性的记录表格，从而激发了学生的观察实践和发现问题能力。(3)不统一实验数据处理方法先引导学生对实验数据进行简单的分析，然后再进行处理。巡视发现有的学生逐一算出每次实验的结果，然后再求平均值；有的学生先算出各点的速度，然后再采用vt图像法处理。从而锻炼了学生实验数据的处理能力。(4)不确定实验归纳实验后不固定方向，让学生多方向、多角度、深入细致地观察，分析实验现象和数据，从而开放性地归纳出实验结论。如有的小组分析真实的实验数据，得出如下结论：（1）采用打点计时器法进行实验：纸带要竖直拉住，尽可能减小阻力；先打开电源后松开纸带；逐差法处理数据的方法；采用v-t图像法处理时，要尽可能让更多的点在直线上，其余的对称地分布在线的两侧；为何测量得出的g值比标准值9.8m/s2略小。（2）采用滴水法进行实验：水龙头离地的高度不能超过1m；不能直接测量一滴水下落的时间，要测出n滴水下落的时间t，再根据T=t/n求出一滴水自由落体的时间。通过以上几个方面的归纳，培养了学生的分析、概括实验结论能力，并加强了前后知识的联系。