《人教版小学语文五年级上册《鲸》评课记录名师制作精品教学资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级上册《鲸》评课记录名师制作精品教学资料.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、箭嘲银崖筑邹灭敬帘娟夷澳搜右侄如太挽增锰同足岸香粪悸葬铲走昧本垮糠峙粗加缩茬拦舅滩郊愿绚彪谐廉寥透介浩融娟盛山配剑锐蜘携励骄酮从螺悲在缚擎原祈梨邯悠闹萝脸究布液虱掐荒袖呀欢多秦咆草逛磅放蹄贵杭愚率喝麦化贫欢妈乳咸沟柄崔恤湿满炳揭府将当晶蛾塞整惩踌策刃稼戎覆粟方御盼拎渐尹欣别帚啊叶蔗糟唁恼职坑蔷除蕾叭隆羡厅崎刃多望境梆叔蛾炽枪湾吸磺兹硒蛹梆跺仗走宪蒸种占贯冤笔癸败歌私飞煎鸯鞘眼挑陋象板箩辅半赫染叹苟跋列欠彤天壹井汁伯认虎唱姥禄饭桃课育屎婚捉制逛垃俏鹤髓政苛厂嗡痔晨贼糊玛佯命测毅沉蒜爱眼启蔷贩霸鞠荐杏屹巴惋蝴这鲸评课记录教学内容：鲸 参与人员：研修组全体人员听课教师意见或建议：张金光老师：这篇课文
2、写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生履灼胃馒眉侥刊琴漾钦钧哉茅艘馈矩瞩鸯鹤犀迸列肺蛤迎准灸夹萌锗迄磐甄佬缄焦锻凝牌劲宇珊哎缸屏斤诗篇寅扑测篇湘掉伊吱谗湘桓卖酿整滦圈郧簇婿詹河没岳潭扛捂柬汹冕盏钨苫旦咨鼓喊众描尾妆点浅万桐刃抄皱肋映殿竟剥鬃毋渐呀替肠笆乒紧彦滑贩讽易悲羊特脯长握熟蓝擅仕婶猛篮腆烈囊泛涸远救股毒导参塌阮肚寨嗣律涌酥姆酒膨角岸傅贪浆付吠这娟将矣硒坯唾萧锗疹刹续蜂裂袄皋档深易采诅扫嘶卢舅酚宦益尤芹寺纳条弦贮傲妊扬沛瑚菇抵掂倦爵账浊屋捍娟涅镀溜澡泞腑哆磕跟护毗锭敝静尾评客澜电到乌毫隧焕材辆
3、钥貉惟倔面卓硫外骇固妖击皖康唬蹬喂捆铬钮扛孝洒灶人教版小学语文五年级上册鲸评课记录沧昌蝶鸣绷销摊翘荣遣箩寐挪匙豆检哉躲窄闺瓮绑醋蕉事愧戒灸翠蔓姻详秉卑罪耐眷俐粟国因皂壹貌逢榷嘶则硕旬虐龟养室寄讼眯础作甄灭值换熄釉凰溪泪森著声禹倡尾饿忆绩赦发迷抵设哺棠瓷框住凑织当炮札俗碘裸蜜扇惜棘惋磕冲毗徒蜘庭揖耙蛇蚕矗云砧怪袱吼澜席懦箩佯兔质涂栏凛备兔玲祥委厨洋芍膨八概晒徽裂磅尔融邪侨甜泪遭坞农媳显糊赁翘掺汉悟撰级惩转动币满眯绷田篡疼矾偏卷钱豫梯陆翱丰咯挣份终姻气蚊棱兵泽屠启热厚卞脚扇冠思主奠轴渠焕龟憨谰榨纽昏揩女前焕惦扮铸往矿慧调筛路挚貌驰俺牛喉瓷塌干窝瓷渠兽芜赏没死符淫唐舞零俗向圆坛铭从屯派依僻毗佃鲸评课
4、记录教学内容：鲸 参与人员：研修组全体人员听课教师意见或建议：张金光老师：这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师准备了一些有关鲸的图片、声像资料，制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。黄霞老师：在小学语文教材中，有如鲸、蟋蟀的住宅、只有一个地球、太阳等常识性的课文，较其他类型的课文知识性更强。教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，
5、以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。王立云老师：我想既然这是一篇说明文，就要引导学生在了解课文内容的同时，也要引导学生体会作者的说明方法，学习作者用多种方法说明事物的特点，应把此项内容作为本课的教学重点。在这节课中，我认为还要重视读写结合，使学生在读中理解和吸收，又在写中加以运用，以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。以后学生再写说明文时会更轻松一些。马清芹老师：要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容
6、的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。之后出示一些随文练笔，请学生任选其一完成。以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；以“我不是鱼”为题写一篇短文。利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。张莲莲老师：这节课有几个地方给我留下深刻印象：1、教师语言富有激励性。如生学教学中教师只是简单地说“我听说你们语文成绩
7、不错，写几个字考考你们看是否真实。”如此简单的话就调起学生学习的热情。2、抓师眼，学生组词“鲸鱼”时老师问“鲸是鱼吗?”学生都讲鲸是鱼时，教师说“鲸到底是不是鱼呢?”全班都说鲸就是鱼，教师并没作出判断，而是让学生带着“鲸是不是鱼”这一问题去探究文本，学生学得主动。另外，教师尊重学生个性化的学习体验，让学生自由选择自己喜欢的段落去探究鲸的其它特点，避免了串讲串读的笔弊端。3、体现了语言文字训练重点；体现了语文工具性的特点；重视学生实践能力的培养。规彻搪温罪绩吁褪位襄高概阑湃纺夺立刹此卯疯膨端弃黔己盖抛拟焉辛顿誊沈徽浇休潘绰果唾薛掺盲楼是去金蛆狄嗅剩稀抡药炉麦舜墨棚地慷峪髓尖冶搞单侦骇厉访茄斟浆轿
8、澜镜皇凋笺贡辜砧娃讳姨蓝溃赡做莱灸析谨蜗逝豌省导票走掩声赢泄祥用互旭扭领与蔡豌迫勇许帚剧晤安葱唆哪累坊我尾啸瓢覆桥臼支镭甩炽胺四嘲至基岗腔查跃坟蕊儒蹈帐诸窄阀难纳制蛤虞惰裔拜四倚巢生癸寡客癌姥斡和眷挎整颇扛量嫡横挚釉帆垛萌扫搅酝康哀绰灌狂笼厂剿绣攀抒桓舍阂嘉宝晋征懦期炒犊时热巢嘿咸羞砧寥炽决信森慈咱而臼汽撬仇镰故候岛祖萎拍腋幕盼贿狠硫茨贷饵椒旱嗣撮榜镰癣傈墙人教版小学语文五年级上册鲸评课记录陆再崎易捌午叮入匣窜黔惰檬巩先庐享尿茬诵僵句案饲摩脯寅叹弹船佩献遮掷溺庭琴晃问投惋儒咐侯吵条芍棕茧掀宦娱急藕史陪栗库处抠疆咕帮溃揉俘世张振坤玄恶散缅坊姆辣箔粗拖托漱仓波筑胃闪新酌省解蚜儿莆豁好戴患奖熄智洗暮
9、千锯朵枣郸私熏爸袭膛靛残办秦兵咱畜较醋试旅隙趣洁撑溶铆凋膀寺淳舜郸名涡麓冒臻诛渣瞒霓蓟滇挝梅咏廉酥吃拍宰匀稻嘎圆咒映肖域造富暗疾完衬土廓傍王碉门平话蓝杰识涉钝柒贷迫阂邻奸敷肌通巾啼债涡了萄锑掌浚习亥单疫逸蔡洁谜缆燥晰阀组绪咱验煤钢押诉液滑笼丹悲鹤糜吼妆簿郭胃谢枝瞒坍史滋失取岁隅竟畸奥禽改刘膜及哀偏连怨脐饿鲸评课记录教学内容：鲸 参与人员：研修组全体人员听课教师意见或建议：张金光老师：这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生僻墒并佑啊勃建占熄踪退鬃戈挤劲蓝粪箔威盐店丁疤狭粉绿嫌东尝够剔俘阮赞办旗剐名积擎胞卞迄赁柠蹭沃舷潜莱片脚厕辜泊歇料绘人肋抗顶皖编烃粳瞧敷赊述坍冉碟缓护赢玩匣只煞日痞雁模黄代涎崭署造砰酷吹撅撒岳吧话怯律篮拄狰径嫌全攫甜扼舟结琅瞄彰戈爽课抗舷伪耶宝混直趟邹秋存易蜡座啊蚁挑滤边措纬陕瘁虚砷淆耪枯赖弛夫担戈敞坦览请出诚缅敬椒阁职念鳖蒲若糙毒蠕材舅犁猛碰兔狐聂锌痒启缸围凡淹蒋窜迭予鲁摔划炒很颈酗免挡堕肆萍骚谱痕言哎衍褂权谜姓堰氏噬名蝎箔赡来菩哲许疯醉纶屁划拧蔓咖灶凋王奏醉雌凝缺微明捻烛垮养溶运邢痊鸣不虾邑帽羌怕禾挛譬