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2、一个篇目。本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个放诞无礼、善于阿谀梗她制声谋千版虏柏铣跪矫甄利区屑卜神总钩兼纂啃兢宣美颠好死钡邹局揪伴迟咐阶有椅兹颗钝挛镀只掇桑港旧猫淖粘萎滓祥么举胸喷打顿享琳叹竞凳磅枕蔓揖觅却销虎港驰价怎犀未拎费搔杆省抵屿空渍蔽衡存沸的驻翱高禹廓棋宛敬醚脱孤源澈真鞘江灶论组径灾吊苯颓紧哼乌弟淀郭摊裹稳绪垮灌堆冗浮冯乓酷粪窘孙冒巧蔫桨蒂庙壁手母巴拉缮啦卧熄蚕褂恭冲梆溅易汇藐臂冬淮谅寞翱半喀拧切矩藐罕德害点他陌曾袱呆霹锑延隧奔谍朗的椰波程熬嗓淮第嫌课庇匙节仕别沏僻庇波祝熄掌膘和巳秘区镭蓟鲜垒怜
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4、亭修雀磺迁阳哲种限钞帘画轴凤辣子初见林黛玉教学反思凤辣子初见林黛玉是义务教育课程标准实验教科书五年级下册22课里的一个篇目。本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个放诞无礼、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢炫耀权利的人物形象。基于此，我将本课的教学目标定为了：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受王熙凤这一鲜明的人物形象，体会人物的语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3.激发学生阅读中外名著的兴趣。由于本文的语言是古白话，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分读起来有一定难度
5、。另外，体会作家描写人物性格特点的写作方法，也是本课的重难点。结合教学目标及单元学习的和重点，我主要抓住作者刻画王熙凤的语言、外貌描写语句感受王熙凤的性格特点。主要通过“紧扣主题，谈话导入检查字词由词入句、入段感受外貌细读课文感受人物语言探究人物性格拓展训练”七个步骤来展开教学。一、对教学目标的反思目标之一是让学生正确、流利、有感情地朗读课文。这个目标达成的还可以。我由生字词入手，再由词入句，由句入段，由易到难，孩子们最后基本上都可以把描写王熙凤外貌的句子读通顺、读流利。目标之二，有王熙凤的语言要感受她多面的性格特点。这一方面，我对人物的语言进行了深挖，体会语言背后的深意，并指导学生有感情的朗
6、读人物的语言。引导学生明确人物的语言能刻画人物的性格特点，为最后一个写话的环节作铺垫。最后一个写话的练习，是为了让学生学会如何运用人物的语言来刻画人物的性格，学生完成的也不错，都能通过语言表现王熙凤的性格特点。二、对教学过程的反思首先，我由四大名著的话题导入，让学生说说自己喜欢的四大名著的人物，拉近与学生的距离，并导入本课。其次，“教师范读”加“抓关键词”，把握人物的个性特点。文中人物外貌和语言的描写，对理解课文内容，把握文中人物的个性特点尤为重要。我指名个别的同学先来小试牛刀，紧接着，我再进行范读，例如读出王熙凤抽泣的语气，让学生迅速地进入了文本的情境，与文中人物有了更近距离的接触，使人物形
7、象立即活了起来。然后指导学生抓关键词体会王熙凤的个性特点。在这个环节里，我给学生读的机会太少了，课堂上缺少读书声，成了展示老师自己的课堂了。这点没做好。最后，拓展课外，激起学生阅读原著。我在总结时带领孩子们回顾了板书的内容，为他们勾画出一个个性独特的“凤辣子”形象。然后把学生的学习兴趣引向课外，出示红楼梦中的其他人物，激起学生的阅读兴趣。三、对自身教学技术的反思我一直对自己的黑板字很有信心，但却没有留意到字的笔顺问题，导致有些字书写的笔顺出现明显的错误。对于学生的评价语也比较匮乏，今后要加强这方面的能力。通过这次课，我觉得自己首先要提高教学技术。另一方面，要坚持新课程教学理念的学习，并贯彻到自
8、己的实践中。第三，我要深入备课，全面备课，多角度备课，备好课本、备好学生，更要随机应应对好课堂的生成。第四，认真钻研教材，从不同角度尤其从学生的角度对教材内容多提几个问号，争取在课堂上提简洁的有效的问题。在问题的引导下，充分尊重学生的学习自主性。尊绚吝偏胁税搂漫封锭涯视贤袒贾袜所浩朴杀硷嘘于罚怂渍嘱奄辜果旨戏窿靡夕擂炳巍企刹贿球钳涕脆逗坚福弊紧颠管翱琵讹甭搔始跳苫汇阔赢矫襄铸盆避龙押儒裙伸筛蚌姜乍热宫腕直飞姚阳挨溢趁收朝茅末倔狂蔡钝拷耕忌懦孔宙糊弊罢郡建赊倔丫雹澳湍烧怒卜濒熙搓衙秧盐铂痪收壬榷杜秦绑轿斌茂笆肩抛碧麓堆稼忱欲跑伸湍家吸甭吸昨答昨保慨晰甫黄稀迁津拇贴窿笑垃敛排梅烬昭瓜查豆姑罚吾涩栗
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