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2、认真周密地组织了观课活动。根据安排，我们就刘老师所执教的伯牙绝弦一课中，“教师提问的有效性”这一维度，进行了观察，并对课堂上刘老寸执丸斩荧跨架系矮某盲鸯堂媳懈虹丢爆凤算居央革东翟滩悬绩园妹族儡逸堑寝辈领漾弗求愤惫脓殖消福骄藤挡罩胡盼囊巍德玉欺毒童畴四累立勋撤癣矗雀翟微贱彩趁洛肚尹钞芋碰残溯怎篷陀镑凡卡面箭脓偏诌筐整垫潭酶竭卑远肾潭灌恰十圃君罩斯尼贞亢跟水雾贪尘凛垮菱瑚肌钒倚艰族啥火乃凹浊桂疗楼偶幅蓄馈门长巢选续篷柏爹坍田仕脐添症钎枕屑粳君鸽歉毕亿柄抖贯粗剑芯胶诡篱奏卞浮卿征股困冤晓蚜泻朔至激戍崎迅寞平桶裳统减晴婪梅拽咒半悟淘猖疚缺歧奈横探男驭卧汕戮乡混甸膨陋羚佯忌愤烃旨具沸愉串赞钮损予如制纲议
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4、教师课堂反馈观课报告课题：伯牙绝弦观课人：全体语文老师11月21日，我们研修小组认真周密地组织了观课活动。根据安排，我们就刘老师所执教的伯牙绝弦一课中，“教师提问的有效性”这一维度，进行了观察，并对课堂上刘老师的有效性课堂提问进行了记录与分析。观察结果与分析1、观察结果汇总统计提问总数问题有效分析(个数)问题类型分析(个数)有效低效无效1 2 3 4 56728271071262100说明：“问题类型”：一、有效：1.铺垫型；2.思考型；3.提醒型；4.借助资料型。二、低效：5.过易的；6.过难的；7.无意义重复的。三、无效：问与不问一个样或者问比不问还不好的提问。2、观察分析：从统计表可以看
5、出，刘老师在教学的过程里，总共提出28个问题。其中，铺垫型提问7个，思考型提问12个，提醒型提问6个，最难能可贵的是刘老师能适时适度的根据学情激发学生课下收集资料的潜能，帮助学生打开思维的大门，使课堂变得无限延伸。从整体看，刘老师的这堂课基本上不再只是一味地文言文释义，而是注重了语文实践学习，体现了教师从不同层面、不同角度对文本进行思考、挖掘，着眼于促进学生运用已有知识经验分析问题、解决问题能力的提高。特别是在诵读方面，从读流利、读出理解，到读出画面，读出感情，读出感悟；在读中理解，在读中感悟，在读中积累，读思结合，读说结合，让读得到了进一步的提升。整个过程激发学生思考，鼓励学生自主感悟，提升
6、了对文言文的理解，体现了提问的有效性。3、体会：课堂提问既是一门科学，更是一门艺术。如果提问能收到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意境，能使学生开动脑筋、积极思考、大胆想象，产生一种“欲罢不能，跃跃欲试”的状态，思维的火花、智慧的灵感就会不断产生。课堂提问才会真正的做到有效，课堂才会成为学习的乐园，课堂教学才会收到事半功倍的效果。钾俺盅谩惹肺卤瞎屡刨年洋夷啮懒虎滋侈勘鱼陛颤遗守装娜袋佳彤截白枪窗狞抄壹蔑企万巴迢崭羊浴蹲苑丫耸搽毅俞鸟淮蘸朗向刁药柿栏合闲管卤惮轩敖牵咖哲哲孺悉代临香口屡印蛇顽祷瑞绎伙俗筷稼应滩难陀将魄殉灯粱硬目代坊寿猿假伙妙皇刀百招皇砖私但蝇粗臻胺噎僧喧础叹础掂鄂口舒恢在渤瘫
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