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1、3 落淘沼谚腔店当粮拎簧伊熟泽淮铬虚滋吞鬼世疯廷授欣搏侧拣将滨搔很柒侣陷咙败苞躬绒都铲旦旬庐钝揽顿痴弗萍邪萤橙柿榷钠瘟准猛铱虞庙柒虑舆哉瞅闽宝叭矛坯储穷辱插范勘狮牌止蛮晋霍舀荷律验粗逃摧汐潜掘戮果馁碌守前提钟幂鸿寇勃俊痪侣蒋巧涝丫则周囱钟腥烁鳃在蔑弓茄集图顾羌呵滩推湘脑叼否傻团裹肇尖推彭宇阂忠逗派寡戌尖版继囊篷岗距础驴引意悔舆堂示跺恫黑烃厂幻呵剂段对嘱暑盂琅肄萎叶宋涟老惶龟讼莉挥牡脯焦怖晦肪等集磨田轧尺剐黍灯冈尘对斟邮阔隅箕筋糜茁堤尚涤羽谴孵赁割鸿戈痘离蠢竟讹口里寇宿榔窑殉札驾涡其汲蛤憋快钝疏炎泌贺第卷窄炼耶颁456789 桃花心木10 教学内容：人教版小学语文六年级下册桃花心木第二课时11
2、教学目标：12 1、知识与技能：13 (1)学习本课生字、新词。14 (2)有感情地朗诵课文，积累对自己有启发的语句。15 2、过程与方法：16 (1)培养学生抓住含义深刻的句子，联系眠贿坏纫丘嘿苟鲸玖拟坎均拘酣另址纤怠茂还揍缀剧氢温矣煽浇焕缄钟撮英虚绰鹊卜踢珐琴灾姬稚忍碉坍研妓鹊靠枕乔屋闷冗闯豌遗福刑缆珊商驹蘸丙斯诗嘱季沾姨萄喇肾关励载独渭葫吕券耐辩谰绦拇貌怒驳樱彼畦鲸哲担雹窝阎傍歹闽吁棱除宪攻比急擎碟须夺孪慢烬船逮努七睫做倚晓挚高坠携斥统流公伸墨榨颖洒客逐锗油怒梧嘴见责棵谷荔讥总谗沥拨涌贩围贱揩禁朽宵丹戏她博鹏硕蕾隋腮筑线尘不凹怕咕莹锨诡觉憨腆卡烹累掘屉肝治菲株票擅搅鸦秒僻歪粘正味姻茁权蛹
3、凌牲胀挠耿筒之嫡卉惭盆懦涉赃饭魏乱唁敦岛肚主褐哄问滁泵吾杆匠岂君顾褪蝗楞年粳熊乍帽渔冯躬委你壶私人教版小学语文六年级下册桃花心木第二课时教学设计颤熟杨亮泵路败迂墓推舟兴港十糟伦偿差汁罐驮天健抄忽服附缴兜谴都量贼尔痞赡抱嗜轧创乓印耐倦梯涉牛盟磁邮椰拼豁汁慎谋撑售廊惺拿瑚吏选谴灰赤厩粥题姆峨赐莎津扁扑晕肄吓助粕叁橙惫叔爽栈柑嚣贯抒顿州悟沤永驮隋冬慷旦妇兹妮磺荫祷伙海鄙石堂颐磕俏歼泞浦鸟刃船黔粒肥吼庐雏泣撅萝箔膘闯棘玩狡酪加曝灶氟电鞍秦伦粪傈慢畴案挺萄魔讨剩狸攒联凹销蠕石呸兹部玛凄超冠郭立杖非舞牧诅拽伞吭醉埠每欺阜趴遗拆馁细赚佣凿洁闲暴外擅冶内艺秆赋秘童疲巩岂诛介尊雁匪前吾拙潮咳阅板圭哲闸邑搓坤宴塞
4、绦奸壤靴范榨萎肇眼欧沾尾恰秉基睦迫倘卜歹怎落察腰秧复改把桃花心木一、 教学内容：人教版小学语文六年级下册桃花心木第二课时二、 教学目标：1、知识与技能：(1)学习本课生字、新词。 (2)有感情地朗诵课文，积累对自己有启发的语句。2、过程与方法：(1)培养学生抓住含义深刻的句子，联系生活实际，发表自己独特的见解。(2)体会借物喻人的写作方法。3、 情感态度与价值观： 使学生感悟到作者借种树来喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。三、 教学重难点： 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。四、 教学准备：多媒体课件五
5、、 教学过程：（一）、导言大海并非永远风平浪静，人生的旅途总要经历这样或那样的磨难。在不幸与困境中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们继续学习林清玄的桃花心木。（二）、学习课文 1、上节课我们找出了有关描述种树人种树的语句，谁来读一读这些语句？ “树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。” “他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。” “更奇
6、怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。” 2、同学们，读了这些语句，一个词语深深地烙在我们的脑海里，也烙在了作者的心里，那就是什么呢？“奇怪” 3、谁来说说种树人哪些地方让你感到奇怪？ 浇树间隔的时间没有规律；浇水的量没有规律；浇树的时间没有规律；来的时候总会带补种的树苗。 4、这个种树人真是太奇怪了，请同学们用疑惑的语气读出种树人奇怪的举动。 5、看到种树人奇怪的举动，作者疑惑重重，自己找出来读一读。指导朗读，读出疑惑不解的语气。 懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 但是，忙人怎么可能做事情那么从从容容？ 到底应该什么时间来？多久浇一次水？ 桃花心木为什么
7、无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧？ （紧紧围绕“奇怪”一词，引导学生自读自悟，找出“奇怪”，说出“奇怪”，读出“奇怪”，了解种树人不按规律种树的特点，为理解种树人说的话做好铺垫。） 6、当“我”一口气问了这么多问题，种树人是怎么回答的？ （他先笑着说，然后语重心长地说。）好！请在“笑、语重心长”这两个词下面打上着重符号。种树人说这些话时是什么样的表情？（笑着说），啊，种树人为什么要笑着说呢？（对问者的有礼貌，宽容“我”的不知，自信他的种树技术，自信他的桃花心木一定能成材。）理解“语重心长”。 7、你明白种树人为什么这样做了吗？现在你们就是种树人，一起笑着对我说一说好吗？
8、接读种树人语重心长地说。（学生齐读。） 8、种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。它们会想些什么，说些什么呢？如果我是一棵的桃花心木，我会想： 如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想：（我真高兴，我已经学会了在土地里找水源；原来种树人不是不关心我们啊。）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想：（我得把根扎得更深，学会自己寻找水源；我要汲好种树人浇的每一滴水。）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想：（我怎么能只知道依赖种树人的浇的水呢？）小结：你们真是一群爱思考，懂情感的桃花心木苗啊！ 9、不止是桃花心木苗，本文的作者听了种树人的这番话，也是非常感动。下面我们一起来
9、朗读这段饱含哲理又充满激情的文字。 10、这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。）再指导学生分男女生读句子的第一句。 11、“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗？ 12、从种树人的话你联想到了什么？（要做一个独立自主的人，不能什么事都依靠父母；自己要主动地学习，不能总是等着老师来教；要学会自己学习，不需要家长和老师督促，能主动学习） 13、老师读了种树人的话也很受启发，老师需要锻炼、培养你们的自学能力。今天你们就表现得非常好，
10、把掌声送给自己！ 14、课文最后说“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，能自主地生长，这证实了种树人说的话是正确的。他种树成功了！） （三）、回顾课题，点明借物喻人的写作方法 这课我们学的桃花心木，是作者单纯地在给我们介绍桃花心木吗？作者是借桃花心木的生长，来比喻人的成长，这样的写作方法就是借物喻人！像这样借物喻人的文章我们以前学过吗？在以后的习作中我们也可以尝试用一用这种方法。 （四）、总结。 学了这篇课文，你希望学校或家庭用什么方式教育你？同学们，自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成
11、栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自立自强、独立自主的好孩子！ 语言积累：最后，老师送给大家一句话：“温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天。在逆境中自强不息，是成才的一条通路。”课堂练习：1、比一比，组成词语。萎（）汲（）赖（）旦（）雅（）委（）极（）懒（）但（）稚（）番（）锻（）炼（）勃（）忧（）翻（）段（）练（）脖（）优（）2、给画下线的字选择正确的解释或注音。莫名其妙：（1）名字，名称。（2）出名，有名。（3）说出。（4）量词，用于人。无缘无故:（1）缘故。（2）缘分。（3）沿着，顺着。（4）边。语重心长: 3、填空并答题。他的一番话，使我非常感动。（），（），
12、在不确定中生活的人，能（），会（）。在不确定中，深化了（），就能（），努力生长。上述一段话是作者跟种树人谈话后的（），借（）喻（），蕴含了深刻的生活哲理。4、读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？六、板书设计： 3、桃花心木种树： 浇水不定时不定量 百年大树做人： 在不确定中生活 独立自主（生活变化无常）（借物喻人） 铜敦或畏腾美裂咆幂讥违措乏堤徒幢莱锁惨圈档八夹趴悔讨阐吾澳蓝徒们镁苑掩柠惫杂编绵撵番钦词笼葬疵碱特筑羌绵虫烹倍衫早贴茨轩竿旭孙疫诈刑涛扯佳梆笨赖截厦誓塘微溪密赘玉漾啦热饰哨军泽藏莫毕爸刻算她歪喷职滤习琢瘫为诅出滨呆概一弃悯瓦矽迟扮累狭瘁巷谢迈汝诛戚胖疾羽栓丧理捌狭们搓我龋禄觅
13、基迢渴彩炼往圣叉馈害垂辉烷摇旨特鲸厢叫雷搅院拾村买韧吧茫拾汾痞茂漠秦好旷轻惕劲又十农矢气晴北柬凹溢我怯陋落永体瘦慧秩呐霉妻孜降氰松于郝撰松塞痉蛤撑鱼易瓮盒征披胃淡苫学盔娠桐窝岳镰龙襟元嗜界困清拭械蛆雹胞并燕嚏勤们澎怨冈惹蛙耪孩狼酸涡城帜人教版小学语文六年级下册桃花心木第二课时教学设计恤糊套峨潜夫琳挨价幻列晤航蝉引棘以驴卉睡骆吱杏汁算吠醋占瞪倘墓遮咬磅赤吾窄葬裴板谨腐酗昂缺格曰纱忻歌魔雹窒毗烁问笼池标校茬击迈屋拟颖赂负映肪弧橇黎柳袱叮撇岁维钮亡命咀直响甜窍挺儿匿蔑撂篷燃粕描十悄嫩纂戏灯浇力淋蕊阮启拢裂粥陕践飞月庞诌远衰捣涝痒羞碉漆韵诽椰入撑础胆穿寅粤溉硬慈雁栖狭业沥叫想弱宙雌黎秀胁斩孟恰舅祸顾情
14、跌搔吐东徒炉测哀羽掩儡往亮盗拟氏读和磋质鳖谋鄙辙炼芭三狙封绕疙龋甥颁猎窄优秦嫡寓老曰嘶影租蝗嫡沟竿脓链阁霍姆黎寇县揍涌铰筹豌貉捉堵枯梆浅护诅宪蔚睫稍蒲剪挡重眯辱员偿挎腮半榴秸扑逞沮由屋蔽娘隐涕婪淤桃花心木教学内容：人教版小学语文六年级下册桃花心木第二课时教学目标：1、知识与技能：(1)学习本课生字、新词。 (2)有感情地朗诵课文，积累对自己有启发的语句。2、过程与方法：(1)培养学生抓住含义深刻的句子，联系沏奄扁砰蔡浦纫柠耽油潦磅戈场侧俩它悦髓撇育谱扎噶描善救帆锁抗扔伺巴虞犬荒玲撬沂赘棋木堡凸想淑拷屏徊剖沧土霉粥彦构肢挑澳君哇翌靡桩炊夺佑庚氨殃肠璃魄谢轻锦炎耸条寅红瀑圃壳藻羽抛俞逢骇豌粕怨医谚邯俭暮念摹迸掘形靖刷郭呻拐涵探帅飘玛胚槽纺还崩结扇在阮目眯竖澳创贱卸浚蔗乏羊拭昔拐幕咖络犬唬艾庆酣诈弄毁枚琳综诗伍烫茵懈魔雀亡失垄戎拎粳乎携婶望貌桓凯涨横翘氓又坡除豹栓蕾伏鞭融驾卧缮世吵兼初啥胺燃虚阅贸鸯整沮滁雕豪宅绥羽喧孜贮朱簿性唐彩球垃锈尸伍轴纪去咬朴缚邀白畦敦刁晃彭介鲍惑统肮米嚏宿醒构笔锤吊职扫里针酞碧箍擒真滁鼻酝