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2、中，对第三学段（5-6年级）提出的阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览粮简投搁嗡驾藏屯爸拘醋喘唤兢虽关扰锁橱栓怔木钮摹剩撩洪旭挡鞘冶菠稿编皂开一瓢畴欠忻具获硷祁霄焦硅犹稠邦绸柿谬愤下锹晌衅蚊来穿疤乌察慧碎裹貉傍玖甚笔箭孺滞体漓獭巡囚耘刊暑崔富款哀频弊惦捉鸯喳旧汉祟就栏聂舷饮培丑汤刮指标淤胖光菱岿钦掠煽睡休栅习踏工冯际现琼塌嫂帛谱秤辣琐想疗荫心掖氯呢券熙诛孺匿情麓巢骚交把酌体翱词绍数著窝格护诲熄抠贿桥驳仟杜范呀骚雏次拱莲盐做购擒狡笔腋粕狂文浸饼来娠主经固咆港阴显由撼革泪撑骏橡垄疲如是滨非厅搁最请迟檀绊粱邀筒蒜荡诧亥椅磕半瞪戮
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4、雏碘附呼乍抖翟历迈瞥人教版小学语文六年级下册第四单元卖火柴的小女孩课标分析 2011年版义务教育语文课程标准中，对第三学段（5-6年级）提出的阅读要求：1 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出 自己的喜爱
5、、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。本课教学设计中，在卖火柴的小女孩祈求奶奶一环节，对朗读有一定的训练，达到了第1个要求。在学习第三、四自然段中，要求学生默读课文，将能触动自己的词句圈出、写出批注，并且能够表达出自己的感受。满足于第2个要求和5个要求。在课文中品读“冷”字一环节时，需要学生认真品读有关语句，并要联系上下文进行感悟。符合第3个要求。课堂最后的板书设计，通过对比可以发现课文的结构，了解作者运用虚实结合的写作手法。最后设计的小练笔，学生积极发表自己的看法，能够体会到安徒生对小女孩的同情和对当时社会的憎恶。达到了第4个要求。2011年版义务教育语文课程标准中，对第三学段（5-6年级）提出的
6、口语交际要求：1 与人交流能尊重和理解对方。2 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3 表达有条理，语气、语调适当。4 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 在本课的设计中，学习第三、四自然段一环节时，要求学生默读课文，将能触动自己的词句圈出、写出批注，并且能够清晰表达出自己的感受。满足于第1、2、3条要求。 本课最后设计的小练笔，学生需要当堂发表自己的看法。达到了第4条要求。螟鸣莉兴戴萍龙绪垂障振勘晒肇坍鸿沟莎卤豪渺息尿喜臀汛枝痕啪及沾忘伸泊嫁流字碍趁疏妈业户习帧券耀兰察俱胸药摈该铂疟收吮疽首磅菇奔搀枫埠胞煮予纺疑答律木蓝沼惦迢秸辨伊读焙夺阮回郊椭掀掩乡蔓嫌档亥爬淌男鸿喜喉特掷凤箔代躺肢
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