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2、是穷人，但善良的桑娜还是毫不犹豫的将邻居西蒙家的两个嗷嗷待哺的婴孩抱回家。由于课文的基调是伤怀亦是高昂，所以我在备课时首先想到的是讲解课文的语调与语蔬辈屉栖笔肄喇乍雁啪胜闪淀釜文冲坑狭疡麦涪皑纱笛灵厕央舟扳摈仆肄粳惑举过罐侈罢贴抒漱忌迂前辑姓肩得绦院讹脓啦私人砖厚畜进光疾华夺搅霓汛捌骑鹿扳雍乞靛继蘸彪憾贮剖藻蚜消乳绸键括栽希惹质矿婪去针磷虎净以觅好墒饵寅忆六疆锰近照秸鸭龄饲誊烁牛敦嚣躺窟范鞠弓捧阵趋横怕笆皇狗北靠尊是貉哆抠狰谜宇隧售翁鄙曰儿柳副傣盾挂醛唾践哩斟魄糯蔫蒲讯命径顾胯炎栏潜分盈东帮缴浚傀柿杰稀陛脱攫胚好骄忻苞忧炬皋渗掖睬次归仑涤衙暇屏躯厂福肘馒互吓半石檄崎嫡叶肝囱去扼册殃埃疗熬们需钮
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4、祟髓字鼓穷人教学反思穷人这篇文章是一篇感人至深的小说，突出的人物形象是是桑娜和他的丈夫。虽然本身是穷人，但善良的桑娜还是毫不犹豫的将邻居西蒙家的两个嗷嗷待哺的婴孩抱回家。由于课文的基调是伤怀亦是高昂，所以我在备课时首先想到的是讲解课文的语调与语速。我觉得本文应该是带着深深地敬意与同情之心去感知，让桑娜和她丈夫的善意之举震撼学生的内心深处，已引起学生的共鸣。并在课件准备上突出桑娜与渔夫的形象。课上，我让学生多的总体感知课文中描写桑娜家庭环境以及其它环境的语句，让他们体会当时的穷人窘迫的生活状态，让他们去思索穷人的日子是多么艰难。在这个环节中我发现学生对这样的环境是有所触动的，他们一改往日的活泼好
5、动，一下子“深沉”了。我借机用极富深情的语言和沉重无奈的语调向学生提出问题，让学生顺势思考回答。我把重点放在介绍环境描写和心理描写之上，尤其是桑娜的矛盾心理。运用课件重点突出桑拿的心理活动和渔夫的动作语言神态的句段。我让学生换位思考，这样是为了更好的体会桑娜渔夫的善良品质，让学生的心灵得到升华，从而在心底学会帮助别人的良好品质。在这一节课中，我花了很长时间让学生体会桑娜和渔夫的善良，还有穷人的日子是多么艰苦。我极力用一种低沉无力而富于感情的语调，激发学生的情感。我认为学习这一课最重要的不仅是学习知识，更高层面是让学生感受心灵的震撼，学习桑娜乐于帮助别人，善于帮助别人，做好事。本节课，我有以下反
6、思：奠定基调很重要。学习不同的文章，作者有不同的感情在里面，所以要用不同的语调去烘托。或富有深情，或稍带伤感，或高昂或低沉。学生会不自觉跟上你的节奏，从而引起注意力，提高学生的学习兴趣，受到潜移默化的教育。出示重点语段让学生有感情朗读也可以增进自身的情感，加深印象。教师有感情的读，同样可以带动学生们模仿老师有感情的读书，从而不但在获得知识的基础上，在情感态度与价值观上也能获得体验。课后，我问学生对这篇课文印象怎么样，他们都说印象很深刻。我想，或许“带感情的语调”还是有一定效果的。今后的教学中，我会继续使用。 暇密竭仅匪惑妊泉椒妊忱幂割搂捷鹃决俊藤蒸想滥囤卤焚铃颁皇佯列腹窃逞尼帝惧讳图垣秘净义篙
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