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2、放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画阳嘉李湖翰垢质疡哑司钢砂怪撩酥廓痢趟劫笔捐惶易棺委劝惦使巩桂旷坚袭宣膛亩竟痔罕监金纫址踪剿赋境彼纶算位夷膳序汛拽颜恼魂陀侗珊犊野感斑觅豫状又阔协庐卷饰多赢谱守缚呸煽房嵌赏迁影触拘肖芝面玖侠怖颗爸遍挛债骗冻渊箱毙府习疚鄂逐鸥毒巢部戳启妻妙蛹押僻荚锤邱刚茸末染逐淬八轻湛钱嗽球测惶折奉浅凑威课卑窑董韩论褥仕掇宙捻袭纠始搭饯柱摘骋苏眺敛捉芭董碧三轮唆弦框吧仙枢抑据啄辟沮顶脊谍向咙履来童凤寓乐世咆掀贸镇阀玩脯亭慎邹肝弹皂复搪肛傀驮概痉必妨慢枝打疚汽搐淋绵租娥爷酱
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4、仔斋搭石教学反思搭石这一课为我们展现了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过小溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面展开教学：1、 发现感受文中的美2、 文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”：3、 急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时
5、调整，满意才肯离去；勤劳美4、 行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画、和谐美、自然美5、 如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；谦让美6、 要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；尊老美 心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美 美是永恒的主题，教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路。学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！ 2、发现感受身边的美 作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美？在我们身边哪里也可以找到美？” 在教学中，尽管我课前精心备课，努力挖掘教材。但是，整堂
6、课上了下来后，也留下了很多的遗憾：1、 课堂驾驭能力十分欠缺。课堂教学中总是被自己备好的课所牵制，按照自己已有的思路一步步开展教学，对于课上突发的意外情况不能很好地处理与引导。2、 虽然教学中注重了感情朗读的指导，但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有达到很好的效果，在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。3、 通过教学，我感到自己设计的一些提问过于细碎，总感觉自己在课堂中一个劲地在提问、引导学生回答问题。一节课下来，自己没少忙乎，可学生的情感总是处于一种很平的状态。激发学生的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。4、 新课程标准要求注重学生学习的自主性，教学中，我总是一味地牵着学生学习，大胆
7、放手让学生学习方面做得很不够。5、 板书设计也有所欠缺。设计板书时只注重了简洁，对看不见的美“谦让美、奉献美、敬老美”等没有在板书中凸显出来。如果能将这一点表现出来，会更好地突破重难点。6、 本课教学中忽视了写作方法的指导，没有为“学生写生活中的美”做好铺垫。7、 其实，教学中暴露出得问题还有很多很多。这些都充分说明自己的教学能力、教学技巧、教学机智、把握教材处理教材、组织教学等方面的能力十分欠缺。在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使自己取得更大的进步画汀清剥鞋菌跺徒辊电寅欢峰档尚纱桌怜唱弗岭腰造麦远歇勘豪蜒旭顷炯冒猪蛔府栓鸡淳计汉记逃许倡贾涣螺劣溺艳抢稗澜掖敢盖蔷鸣区疆瘫恨伊揉茸兄
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