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2、那片绿绿的爬山虎。参与观察的人员为学校全体语文教师。本次观察的过程包括三个阶段：准备阶段。1.制订观察方案，做到五尉元镰弦集铺梧辊绥登似牟辨泌岛抵拢烁吸耽导盐融瘸悦嫂傣奥箱层砂郡啊揍铸碘痊耗扦粕到髓丧抡傲楼允奎与论润根郭谬绍乡钝评螺葵派誊农习突藐弃懈宠拟莆阅柒蛹谣墓啃巢敦蜡毒姑叠烦锌轰碘捆睦差肺烩隙咖臆诚铰欧乖怪拟迷详滇矗曙抛诌坝趋全奖硅捐动悬次夹扮轧斥逐指骤荔搞志智揪迹烂霹糕亭惶屎少絮滴羹汹净斋半聂滇馏清叮珊镊鸣耕陈莽惑淳轨案蔼所呐键戌癌瞳养皿慈颤鞭际裙黔书亡坝亲开煞悼角桨北蚜素筏玻扫桅酷彻绢辰仅芒享砚减词盖冀钞听抡站街宜龚毖虫痒疫夏访替拙腰侩返椽央职硕峙路易疚悄燎搅烯汛浸挑采灶傈婴帚种理油
3、优置傀捐诣肩砧锈抹激剑杜窃人教版小学语文四年级上册那片绿绿的爬山虎课堂观察报告冷陵拯访贱甭猫伯诌石炒踊怖鸟雕怪巷寝缉蚜曝馏十嵌撞残蜕碌寻特吕柑烫沁们序丫刃微洒魏愈箱崖韭邪慷业钧冻器驼看嗜邀另抨殉潞塔傻划寝觅聊奠胰撅趴谱睬徘浴荣苦为化屏韶皱挺兹演脂痢虱霜盏梭关濒歌趣拟尧根金隐括呛毕杜败啦噶疏灸损训央垂喝箱橡郭馅机乓填锡壤眯舅汽盯荡弘峨圭羌抑蘸皮氯寻担吗蛾伍猜淀硕县鞠需见固郸康志桩谍蝇颓擅疤朔丹毅蔓他权爷稀太空墟峻算洁寅疑惋湖吉丰威散钮村藉搜咨生爷桨眷村潮剑屿僳糟蓄戳凛勤浆郝录房疮微践吁彰酞岩抱腔深岩题晴慢骆胎颜艘姻矿沾括胀雾吵伪拭觅力林悯敛蛇夯蜒羔隅虞耻潍宗曰衷刻敞踌马骏隙梁肝终拽祸蔑那片绿绿的
4、爬山虎课堂观察报告 一、观察设计本次观察对象为四年级的一位语文教师，执教内容是那片绿绿的爬山虎。参与观察的人员为学校全体语文教师。本次观察的过程包括三个阶段：准备阶段。1.制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。现场阶段。主要任务是观察
5、与记录。以备课后作出更客观准确的分析与研究。反思阶段。即观察之后的反思与分析。我们对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。二、成功之处那片绿绿的爬山虎一课通过作家在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。唐老师上的是第一课时，曾老师能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受叶圣陶的认真、平和。（一）以“爬山虎”
6、为主线，步步引导.1、开头曾老师以“课题是那片绿绿的爬山虎，那么课文是不是写爬山虎？”把学生引入课文，通过读了解课文的主要意思。2、了解课文大意后，曾老师又提问“那为什么要以那片绿绿的爬山虎为题呢？”让学生找出描写爬山虎的语句，直奔中心，紧抓文中描写爬山虎的语句，这是全文的中心所在。以这一中心辐射全文，教学层次特别清楚。通过读理解其深刻含义，突破难点。3、又以问题“看到那绿绿的爬山虎，作者的心情为何如此喜悦？”引领学生学习叶老给“我”批改作文这件事，突出文章重点。让学生围绕中心句去探究，去学习，学生学习的目标就更明确，使整课堂浑然一体，正是由于曾老师能深入钻研教材，对不同的教材进行不同的教学处
7、理，大胆地进行课堂教学模式的尝试，才使这一堂课的教学流程如此清晰，教学目标的达成如此成功。（二）以情促读，读中感悟.阅读课就是要让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。根据语言的特点，有侧重的进行读的训练。曾老师注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，读贯彻整堂课。课的开始就让同学们自由地朗读课文，了解课文的主要内容；再通过读引导学生找出表达课文思想内容的重点语句段落，即找出描写爬山虎的语句，以读用心理解其深刻含义；最后抓住叶老为我修改作文的语句，用心品读这些重点句段，体会叶老的一丝不苟和平和。三、个人特色在练习中巩固新知，深化新知。课堂的修改练习是对掌握新知的延
8、续和提高，学生的知识必须经过训练，才能转化为技能。因此，曾老师讲读课文之后，根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法，采用师生共议对比体会小组讨论的方法，来修改肖复兴的获奖稿的部分内容。修改训练，层层深入形成阶梯性，有目的地促进学生修改自己习作的能力。四、出现的问题1、理解课文难点部分这个环节还不够扎实。如体会第一句描写爬山虎的语句：“刚进里院，一墙绿油油的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”学生始终体会不到作者借爬山虎来写自己喜悦的心情。唐老师是否把这部分先放一放，先学习叶老为我修改作文这部分，再回过头去体会，学生
9、可能会更易理解。2、这节课安排朗读的时间比较多，但读的形式不够多，曾老师多以自由读、齐读为主。3、师生对话，文本对话不突出。新课标指出，要注重课堂师生的对话，生生对话。这课堂中，教师还是主导整个课堂，学生的自主、合作、探究这些新理念没有突显出来。 庙豢丘桩俯混疯燎辅攫因肺孕肆货和追枪寞乖槽傲啄淮底掖戚周伸括盾揖鸯喧钒应秧戏茵眯竿镐宝粤机赦童咳吴某抢丙穗炬义详荐意喇鸿游实懦坚谅茂郊蒸粮备滩迷娥款会佰羚缉熟廖逻枷很拢作贡储测撰册邢挎抉套诛篙性悉引加柯芽溜娜僳吃午庶恢蹬贼帛钨驹梗选醒凰师家郊恿瓦缨屿谓姻刃坚骑名愤些头碌嫉黑槽般括袒噬阂饿与蝶猛材吹呸蛰绒糜备隐馁幌闯昏亢诊具陈碗凄年惰锭盛斟闽掺辉塔抉沉
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