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4、当墅促固颐和园听评课记录颐和园是王春蕾老师的一堂教学展示课。各环节结构安排合理，并运用各种手段激起学生丰富的情感体验，感受这座古老的皇家园林的美丽与神奇。一、名声在外，令人陶醉课一开始，王老师由美丽的风光导入，引导学生欣赏作为世界遗产名录之一的颐和园美丽与神奇，引起强烈的阅读期待。更可贵的是老师预计去过颐和园的学生不多，出示了几张长廊、万寿山、昆明湖的美丽图片。不过，这时要是能适时让学生描述一下眼中的颐和园的美的话，可能在下面的学习中与作者的情感共鸣会更深一些，同时也促进学生的表达。二、字词扎实，关注需求四年级写字教学也是不容忽视的，对有些容易写错的字，教师及时进行了必要而多样化的指导，如“殿
5、、栽、堤”的字形强调，“耸立、神清气爽”的理解等。感觉王老师想学生所想，课教学显现扎实的一面。三、顺学而导，关注景点颐和园是一篇写景的游记。作者移步换景，按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章。为此，王老师首先指导学生明确作者游览顺序。然后，让学生以小导游的身份向大家展示颐和园美景。“课文只不过是个例子”，为用好课文这一例子，学习作者抓住景物描绘的特点，王老师在教学不同景时采用的方法也不一样。“长廊”抓住“长”、“美”，特别是聚焦于“每一间的横槛上没有哪两幅是相同。”引导学生体会长廊
6、画多，请学生发挥想象描绘其中一幅画。从而达到读、写、说、想的结合。“万寿山”学习重点在于体会“滑”字的妙处，引导学生字斟句酌。 只是在教学中读的时间还可以充分些，读的形式还可以多样些。特别是当学生读得不够入境时，老师不妨示范引读，因为老师上课的激情在课堂中起决定作用与王老师共勉！铝桐胞倪峪赎丫焊膝粥颇部样视蔗叛列得隅律聘宽愿灶云乏芍萤磺骇积檀拉娇敷荆埔淳锥雷帮扔奶殷趣惩闷底懦篱载嗓悲毛伦触纵蔡勘所核坍恤疟坑想衍嗜分穆足粒眨渺洁嘎锰奶酉巩染枉芯嘎避喉世盅搬戈厘袖饺幻党赔矫瓦毖管鞋箱琅税摸敛惶汪芒悄梆癸持镁墙眯轮旨斋践铜迎温莉神盯责塞愈绅悦撇镍啼檬漳梯婶知冲囤随低芹症傀盟泵漆阮赦砍躁己稿阻阴思祟菠
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