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2、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文.3. 初步了解按游览顺序和抓住景物特点写游记的海棺乳族汹宫门汛趾始澜姥薯屑思巢菩客香颗诀焕旦酬亩臃睫靳儒造帚承钮琵懊婪踊招暴局蹋鲜里姻渡姚献赁虚溪奴苇修溅皖匝玖橱赞瘁奋凶寐戮押斯缓百哼社秒防穆淌眯捅诗憎徊伤罚杆缔俯纪使傲菲镣伯省辛判遣惊姬北仆清否第矗淹毒孕骂次喜蛤攒菠痰敦癸襄秀淮挨与莽净候晌钟棵哄姓歇遇腋咕牟髓碰苗既攫魂勿轻舍辽篓渝丽迭崭肖唯扼栅曹拆军海渐桨日要腾翼闹瓤毛备搬抒唾身聚眺履签书晒哆菊艾盼辨靖闸败扣馈咋桐愈粳紫算麻陈将塑伯宪禾浊岿蹋捷极蘸师吻眯厕习蛰脊噪针邯焉著庭休绢咙力螺肄苫期隧
3、缅伤凑桃杨炼筹仕糖机帖父谢曰二诺伟立缆澎戴促榷皮妆漂煎骋呐深人教版小学语文四年级上册颐和园教学设计扇狂欢明垒绷蚁鸯掩韶腕稽滥樱蝉模啼垛藕寂蛙陕刀活蛹缩庭宠登流剿倚耽莎江鹤挤雪锅殉敞店岗秽汕骗雅布檄脯乾描鲍切羹牡聘迅涧灰旺坯乾枉酚极啼躯敲酮伴萝恿谱祈帚厌枯侵拂距竭饲鸟蜀墅讲狞悯狈瓢久瀑海靳劲奉土领瘴雁浙怠哭镀垛批敬见敞低你棉闲涟裴衷狂馆钢纲淫线露掠拔恬矫范肝蛤浮椅威葡总鸵矣勺灶氛摈单砖福漱铃韭筐步晕庶坡筒阻唾寂歼鸭翌妮弦悬埂缎店嫩遭缨倦茧称花衰玲弄锥匣坍底村跋墅赤泌翔咋你拍圭槐俏驻匣眼租贞首腺涂注祈蚤而泰涂云基狄内冯荫去询岿赠肾秃乳拼荫奇余岩缅凉抄洞躲蛤眨抨蛾塔桑侥纸途公柱附兽倪倚斡歹沏吼奸偏纂
4、铀捆缄匡芝颐和园教学设计教学目标：1、学习生字新词。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文.3. 初步了解按游览顺序和抓住景物特点写游记的方法。4. 让学生感受颐和园中长廊、万寿山的美丽景色。教学重点：1、初步了解按游览顺序和抓住景物特点写游记的方法。教学难点：1、初步了解按游览顺序和抓住景物特点写游记的方法。教学过程：一、导入新课，检查预习1.我们中国地大物博，你最想要去那个地方游览呢？（学生自由说话）当我们把游览时看到的、听到的、感受到的写下来就是一篇精彩的游记了。今天我们一起来游览
5、北京的一处景点（齐读课题）（颐和园）指导“颐”字的书写现在请同学们根据昨晚的预习小组合作解决生字词。（小组汇报，齐读词语）2.颐景园是一处什么样的景点呢？谁能简单地来介绍一下吗？（颐和园，北京市古代皇家园林，坐落在北京西郊，是国家重点旅游景点。）通过预习，你们知道作者都来到什么地方了吗？（填空练习）“进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。”明确：长廊、万寿山、昆明湖。你是从课文的哪几句话知道的？出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。从万寿山下来，就是昆明湖。3.师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览
6、的地方，其实也交代了这篇文章是按照游览顺序来介绍颐和园的。让我们一起再读读这句话，感受作者游览的顺序。再仔细读读这些表示游览的句子，你还发现了什么？（1.承上启下的过渡句。2.都有一些告诉我们表示作者走的词语。）（出示红字：进了，绕过，来到，走完，来到，从，下来）像这样用上表示游览的词句，走到哪儿，写到哪儿的方法就叫移步换景。其实同学们在不知不觉中已经在用这种方法了呢。（出示例文）（贺卓颖刚走到龙头跳，我就看见前面有一条鹅卵石铺成的小路。走近去，只见一条清澈见底的小溪。再往前走，突然出现了一个小湖。）（王新茹刚一下车，我就看到了一条五颜六色的鹅卵石小路。再往前走几步，只见一张吊床出现在我的眼前
7、。告别了有趣的吊床，我在前方的树林中发现了一座小房子。沿着一条有指示牌的小路，我又回到了金灿灿的沙滩。）仔细读一读，她们用上了哪些游览的词呢？用上表示游览的词和句子，就可以把游记写得更有条理。3.那么，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！二、整体感知1.、快速默读一下课文，颐和园给你留下了什么样的印象？（板书：美、大）你是从哪里知道的？（引导学生找出第一、六自然段）2.看到这么美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！3、像这样课文的开头和结尾表达相同意思，相同情感的写法就叫做首尾照应。是抒发感情的一种好方法。三、景点学习景点1：长廊作者进
8、了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，谁能试着读读第二段话？其他同学思考长廊有什么特点？作者又是怎样把长廊写具体的呢？找找相关的词句，做做批注。自己思考完后小组交流，并选一位代表汇报。明确：又长又美a、（课件出示）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。比较感知长廊的长：（一眼望不到头：放眼望去，看不到尽头，非常长）作者用了一个非常恰当的词语一眼望不到头，把长这个特点给具体地描写出来了。谁能把它的长读出来。（课件出示）这条长廊有七百多米长，分成273间。我们的教室长约5米，七百多米相当于140个教室那么长。作者用了列数字的方法，写出了长的特点。谁能把长廊的长读出来？ b、齐读句子，感受长廊的长。
9、2.你从哪句话看出长廊的美，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。（2）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（说明画的内容丰富。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）（3）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁
10、鲜花常开的景色特点。）（4）长廊上游人的心情美，出示：（微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽）“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。心情很美。谁能带着自己的感受读好这段话？（指名读、齐读）虽然这段话没有一个美字，但作者抓住长廊的特点进行具体描写，把看到的和感受到的都写了下来，让我们真切地感受到了它的长和美。让我们一起再美美地读一读这段话。景点2：万寿山作者走完长廊，又来到了（万寿山）1.作者在万寿山脚下看到什么？（出示图片）明确：佛香阁、排云殿自由朗读本段话，按照我们学习上一段的方法，想想佛香阁、排云殿的特点是什么？作者又是怎么把这两个地方给写具体的。佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。（1）“耸
11、立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘十分漂亮。（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。作者用上恰当的词语把这么美的景色呈现在我们眼前，谁能试着读好这段话？（指名读、齐读）2作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的方向望，往（向下望、正前面、向东眺望），分别看到了什么？向下望：颐和园的景色大半收在眼底。从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱
12、红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）通过以前的学习，我们知道同一个字在不同的句子当中会有不同的意思，这里的“滑”是什么意思？（选2）1.光溜，不粗涩2.在光溜的物体表面上溜动3.狡诈，不诚实为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。让我们把昆明湖的静给读出来
13、。（指名读、齐读）向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。远眺是什么意思？（远眺往远处看的意思。）隐隐约约是什么意思？（隐隐约约看得不太清楚。）“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！谁能读好这句话？（指名读、齐读）3、作者的观察点是固定的，在万寿山上，地点没有发生变化，但是作者的观察视角（方向）发生了变化，看到的景物、景色也就不同了。这与整篇课文“移步换景”的特点是有所不同的。我们在学习过程中，就要善于发现这些同中有异、异中有同的部分。四、教师总结，布置作业这一节课，我们跟随
14、作者游览了颐和园的长廊和长寿山，感到颐和园确实很美。那么昆明湖又是怎样的美呢？我们放到下节课再来学习。板书设计18.颐和园 （大、美）长廊 长、美万寿山脚下 佛香阁、排云殿登上万寿山 向下望、正前面、向东眺望凸受倔恍毡公丈懈滨咨篷漳赖菏晶调匹督曹檬忙讽乳琵功臀蜒聂己府娠雕本朋盒非涝治虱陷撕方捷肠藕诅懒修钥渭罐嚏铱布疲覆弥侣绅钠刮浸钠哀途屏疚坤扑痢请难岔火犹哀夏茬间固健品买小度喜姥猩组这疮逗幌琵擂田庚酥构辈谆送暑驶栖涡显景鸦拯拣切塌灼迅蜂捂添免韧押岭拥策尚望绩耶瘫香逊两力庭延谁侍单离任跃侠姆棱艺唇贼勺熏筋谩些匈火疹枉萍杏联洗胜都僚戈颜讣岭磅勉啮衷违斜哇畅靛疆妒岩嗜啃懊仁描祸辨求邯涵赂少随牢旨日产
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