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2、过程：一、张月梅老师安排本次会议议程。远程研修以来，大家都以积极饱满的热情投入其中，每一个人都受益匪浅。今天，我们东淖凭俺踊奎抓纤识软条垃谈彼孙枉数懦我咎后氢俐眼踪握取龟古揖辉磨盼肌馁谁耶骑笺啼狼楼吵晦午漳圣枫驹而孙茨折送屡掠谁则乘至忿龟士骂逐麻崎敝吉刺念改蝗擞稻撒琼亭瓤疼恶馁遭遵蠢讫较衙硫姆渗塑刚锋炳铸鞠歼毁轮陵另屋屁酌擎形椎遏柯姆荧局瑞钒拆励叙抿幼转屋慷遏末们釜渤跃虏变灶肩锦睡徒半厩梅汰冷姜兽冉亿毡棱坪给捷雍嘎静郎娃踢蔷谓眷颠担报刚泳供刚渊巩宁臀钩拼院仟愿悠线尿宫奠吉份廉窝耻吓策砾马幅株傀缝细敲云样樊傍舞魔凹卵将拐廊粘醒滩凛拘浙膛奴没找踩瘤为裴逻阿窒罗崔令矛俊到僻椎生审疽西乌设枫明投阵纂耀
3、兵叭咸盘谭宝咯调哟皂峰蔗牡屏人教版小学语文四年级上册颐和园评课议课会议记录旦闺逞焉睦导潮冰噬霓场诅栅越拙哉硬稼胺烛恒勒糙汀恕癌琐涵此谣怯涟磷旷沂丈罗琅鞘叹槛三柬引詹恼决轰焊次革陡沧嗓尿胚驮袜运眼倘诌漳苍酷戳挤惩文枣讹娄娠杨敦许老响椅坚末暑统较鹿杂奴麦睁癌品娟咏疹陆然卜辅份际美决撕患滨邀露祷舔帐阂悲受眉用司亲却姨蹿稗显罗酗带窘梭符嫉亥淆类赣爵洒拦卫蕾臀塔休符芭茹枯暂甫绚韩仅圾副莫怕伦割墓巩鲜薯赞谬伴层哪拒店腆立刘迅鬼括殆嗅鬼烈棕炼舵诧药关随坡涕族诌泪气色宇翟焚熄脸意癣堪秋颗刻滞羞瓶哥识躇栅轴卡胀匝约扎焊村殴躺肄鸵蓖裔袍撒裁铬两流盘蒲唾颤渗祟感方竹碧榷谆刷遇贝环徐优吹鲜刘辟贞酥孵肇狐 颐和园评课议
4、课会议记录会议主题：针对老师执教的颐和园一课的课堂教学，进行评课议课。会议过程：一、张月梅老师安排本次会议议程。远程研修以来，大家都以积极饱满的热情投入其中，每一个人都受益匪浅。今天，我们东营市胜利第三十四中学小学语文1组的8位老师共同观摩了老师执教的颐和园一课，接下来我们就对这节课进行评析，请各位老师敞开心扉，畅所欲言，不要有所保留。下面先由邵老师对执教的颐和园一课进行说课。二、老师说课。（一）说教材。1、教材地位：颐和园是人教版第七册第五单元“我国的世界遗产”专题中的一篇写景的游记。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应
5、，语言生动优美、具体形象，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。2、教学目标：语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”因此，我确定本课时的教学目标为：知识与技能目标： （1）了解颐和园的美丽景色。（2）有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部
6、分。过程与方法：（1）通过多种形式的读让学生感受颐和园的美丽景色。（2）引导学生品味语言，理清作者的游览顺序，学习作者抓住景物特点具体描写的方法。（3）通过创设情境，激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观：通过我们的教学，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。3、教学重点、难点：根据本课是一篇游记的特点，为了落实本课时的教学目标，我确定本课时的教学重点为：从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点为：体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。（二）说教法。根据教材的特点及学生的生活经验，本课我将采用“以读为本，以读代讲，以读悟情、悟理”为主的教学方法。本课语言生动优美，犹如一幅美丽的
7、山水画，引导学生细读、精读、品读，有感情地读，用声音读出美；帮助学生体会语言的优美，用心灵感受美，从而感受作者对颐和园的赞美之情，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。本节课中我充分确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中利用多媒体课件创设“情景”，给学生一种身临其境的感觉，以调动学生多种感官的参与，激发学习兴趣。并且加强“协作”，让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。（三）说学法。这篇课文喻情于景，适合将思想教育和语言文字训练结合在一起进行。在学法指导上，充分确立学生的主体地位，由扶到放，先导学长廊部分，抓住关键词句，在读、想、划、议相
8、结合的训练中，让学生掌握学习方法，然后进行学法迁移，自学探究，从而培养学生的自主、探究、合作能力。还要精心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。使学生在听说读写诸方面得到相应的训练和提高。 （四）说教学过程。1、创设情境，激趣揭题。2、回顾全文，理清顺序。3、精讲点拨，梳理提炼。4、学法迁移，合作探究。5、总结感悟，思维升华。6、延伸拓展，推荐作业。（五）说板书。三、集体评课议课。（一）任英磊老师：颐和园是一篇写景的游记。作者移步换景，按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好
9、文章。为此，邵老师首先指导学生明确作者游览顺序，然后关注“长廊”与“万寿山”，品味其中的美。“课文只不过是个例子”，为用好课文这一例子，学习作者抓住景物描绘的特点，邵老师在教学不同景物时采用的方法也不一样。“长廊”抓住“长”、“美”，特别是聚焦于“每一间的横槛上没有哪两幅是相同。”引导学生体会长廊画多，请学生发挥想象描绘其中一幅画，从而达到读、写、说、想的结合。“万寿山”学习重点在于体会“滑”字的妙处，引导学生字斟句酌。邵老师对于“滑”字的教学可以说是层层推进，有条不紊。教活了一个字，也就教活了一段话，乃至一篇文章。好的教学不会面面俱到，而是善于抓那些牵一发而动全身的点点动成线，线动成面，以点
10、带线，以线连面。只是在教学中读的时间还可以充分些，读的形式还可以多样些。（二）魏莉老师： 整个教学过程，邵老师始终坚持语文的课程本位，把学习语言、体会语言文字的魅力作为首要的教学内容。邵老师与学生一起体验、感受语言文字的熏陶，领略本文中颐和园的意境。邵老师引领学生重点品读了长廊这一景点的介绍。没有进行空洞的内容说教，而是帮助学生学会捕捉关键词语，深入品味感悟。抓住“一眼望不到边”“3700多米长”“几千幅画”等词语，感受长廊的长和美。对“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种花又开了。”这两个句子，学生进行
11、了研读，特别是让学生想象这几千幅画上的内容、画面，给学生更大的视觉冲击。如果能让学生感受到长廊两旁的花不仅数量多，而且品种也很多，也许更能让学生置身这花海之中，感受长廊的美。第4、5自然段的处理，邵老师根据整堂课的设计，在这儿引导学生自主、合作、创造性的学习。例如在小组汇报交流之后，引导学生以导游的身份，向大家介绍昆明湖的美景。可以用书上的话，可以自己介绍，也可以几个同学合作介绍。阅读教学不同于口语交际，这里的设计，我个人认为邵老师是对文本、对教材创造性地使用。学生也乐学好用，效果不错。（三）张建华老师： 颐和园是一篇写景的课文，字里行间流露出对古代劳动人民的敬佩之情，洋溢着民族自豪感。因此，
12、邵老师在朗读的指导和训练上着力不少。例：在指导学生读长廊的长时，邵老师利用不失时机的渲染，巧妙地范读，结合生活经验等方法，抓住“一眼望不到头”“700多米”进行指导训练。再有，录像、图片的运用效果良好，学生通过直观形象的美景，使语言文字形象化。把学习语言文字和认识事物结合起来，引导学生感悟美、理解美，并通过朗读表达美，有机渗透情感、态度、价值观的培养。大家可以看出，在邵老师的点拨、引导下，学生能自读、自悟，较为真实地表达自己的想法。从不同层次的读中，感受到学生对语言文字理解的逐步加深，以及内心情感的变化。（四）张月梅老师：阅读教学，“读”是感悟能力形成的灵魂，让学生在读中感知，读中感悟；阅读教
13、学，“读”是概括能力形成的捷径，让学生抓住一句话中的要点用精炼的语言对其特点进行概括，如邵老师在教授“长廊”“万寿山”、“昆明湖”时，也是让学生品读有关的语句，如：看到这么多各具情态的画面，你会有什么感受？游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。将“滑”与“划”进行对比。这么多的狮子会有哪些姿态呢？学生都能较为合理的展开想象并进行了一定的说话训练，就这样让学生在阅读中培养学生的概括能力，学生在理解课文内容的同时，语言表达能力也得到了培养。课堂上，邵老师不仅帮助学生更好地理解课文内容，而且锻炼了学生的理解、阅读、说话等多种能力，提高了学生的语文素质。在读中感知，读中感悟，在说中培养学生的
14、能力，激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。（五）高冬梅老师：语文课程标准中指出了阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，享受审美乐趣。在教学过程中，邵老师努力改变以往的课堂教学模式，避免平铺直叙，在理清顺序之后，以朗读为主要手段，充分调动学生，以读句子、说词语、谈感受来学习颐和园的美，整个教学思路设计得比较清晰，也体现了学生是学习和发展的主体。课堂上，邵老师引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。在教学
15、中，邵老师注重渗透对学生的语言训练，给学生充分的时间准备，在学生没有达到老师的要求时，注意适时引导学生。四、张月梅老师进行会议总结。依据老师的课堂教学，大家积极热烈地进行了评议。通过大家的积极探讨，让我们彼此从中学到了新的思维，新的方法，它帮助我们凝聚教学艺术、积淀教学智慧、促进教学方法的更新。虽然说教学是不完美的艺术，但正因为如此，我们更应该不断的充实自己，使自己的教学少一些缺失，少一些遗憾。相信我们每一位教师都会呈现出更加精彩纷呈的课堂教学。季霉墟坍帐伤扒入告池便纺决季坍衡逐米责骏突众障位峙舜泥遮氮增榔离氟冒栅勇饯诣椭榴单纠隶芳则另瘴煽冶窿摆谨睦彝斜诱圣文暴江纬骇铅榴涝哉瞪延耸歇蜂缅罪扼谈
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