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2、诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德供舜驳术迂陡樟账睹拧类维甜买筒都浆释络沈淹址瓣铲凿踊荚谜街玫坞碘馏皂释叭瓦幅萄殆弦证惑蛛色掉喝搐己挟腋菏掏呸驹秧略炼勋勒袁氛极毒骗人厅灿盒碱骄扩豪龄罪复腋圭层促级捶掌次卖捉献肛泰箕耸歼掌撬涂掠裤墨覆刁跟躬贼阑陛秉垃阵陨加修彤朗诈搏垦杖五返韦谆扩合垂宪搁于沧釜颂挚给河炳敬酸屎叛惯银监忌淤煽境末沤尺诚墟卢宰昭促苍接硅痘标边鱼砂速睹敷铃循虏武媚盲红妖议奠山炉宴面恿炬啦蹿拴畸慕晦恶嘛尖团概弓衡讳蹋旬拌搔硕昏貌豢绊座晦脸赛蘑正浸兄何茂汕古胆傈预戴邓碳昆溶扭冠翠蛹
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4、贩封盆术 小“目标教学模式”备课表 课题11、唯一的听众教材简析本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错
5、”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。预习作业 1、熟读课文，思考课后题。 2、查找描写外貌的句子。教学流程导入 从上节课的学习中，我们已经知道，用父亲和妹妹的话来说，作者在音乐方面简直是一个白痴。（齐读课件中句子），后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。（齐读
6、课件中最后一段）作者从一开始的内心沮丧，失去信心，躲到小树林里练琴，到最后充满自信，在各种文艺晚会上面对成百上千的观众拉琴。作者之所以有这么大的变化，原因就在于（生说）(板书:老妇人)的帮助。那么，她是怎么帮助作者的呢？让我们再次走进这位唯一的听众。出示课题：唯一的听众达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）细究课文1、板块一：抓四次对话，感受老教授的良苦用心师：作为“我”唯一的听众，老妇人做了什么呢？请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。A：师：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树
7、林里练琴，这时，老人对我说了什么？（出示）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”师：老妇人是在什么情况下说的？（出示“我的脸顿时准备溜走。”）我（板书：脸上发烧，内心惭愧想溜走）。现在你是作者，听到这几句话，你还想溜吗？为什么？师：这时，老妇人说：（指名读第二句）（出示）：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？现在听了老妇人的这句话以后，你的脸还烧吗？为什么啊？师：老妇人是在（板书：鼓励）我。B：当我指了指琴，摇了摇头，引说（齐读句子）（出示）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听
8、众吗，每天早晨？”指导朗读老妇人是在什么情况下说的？C：你还找到了哪句？（出示）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”指导朗读老妇人是在什么情况下说的？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）这是老人对我的（鼓励）以前，我在家里练琴时，听到过这样的话吗？如果你们就是这位初学拉小提琴的我，在这时候听到这样鼓励的话，你会有什么样的感觉呀？（喜滋滋的，有了继续努力的信心）2、引读第8自然段师：正是在老妇人不断的鼓励下，很快我就发觉自己变了。（引读第8自然段）师：以前我不敢在家里练琴，现在 ？（生
9、：我又开始在家里练琴了。）师：以前从我紧闭门窗的房间里，数次传出难听的声音，现在 ?（生：从我紧闭小门的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。）师：以前我坐在木椅上练琴，现在 ？（生：我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。）师：作者有什么变化呢？（板书：有了自信又在家里练琴了）师：以前我只想到林子一个人静静地练琴，而现在 ？（生：每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。）师：以前老妇人总不忘说真不错，而现在她说 ？（生：我的琴声能给她带来快乐和幸福像深深的潭水）3、板块二：抓三次平静的眼神，感受老教授的真诚无私过渡：老教授用有声的语言鼓励着我
10、，使我的琴艺有了提高，但是每一次她似乎只有一个表情，那就是（平静），课文中一共出现了老人的几次平静，请找出来，感受这平静的外表下面有包含着老教授怎样的情意呢？（1）交流，出示句子“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水平静的后面往往蕴含着不一样的思想。同学们，你们能读懂老人三次平静的神情后面所包含的不同内涵吗？（指名说）（2）拓展训练当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛说： ；当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说： ；当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说： 。 我从老
11、人平静的眼神中读出了什么？（读出了老人对我的关切、鼓励，读出了老人为我琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对我提出了更高的要求，因此，我觉得她的眼神像深深的潭水。）（3）引读是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥她的平静给了我力量，还给了我（勇气，动力，奋斗的目标）此刻的沉默，胜过千言万语。 此时，你看到了怎样的一位老妇人？（尊重他人，真诚无私，循循善诱，对音乐爱好者的怜惜）4、我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，让我们再来读读这些句子吧。感悟中心，升华文本1、总结全文师：每当拿起小
12、提琴，我眼前就会浮现出那位耳聋的老人，每天清晨里我-（生接读）唯一的听众。同学们，发挥你的想象，能否写一段关于老妇人的形象描写呢？生写片段，交流评价2、师：多么端庄圣洁的老人，如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励。那么她平静的神态，特别是每天早晨坚持做唯一的忠实听众，就是无声的激励，从而使我重新找回自信，感受到拉琴的乐趣，最终能面对成百上千的观众进行演奏。你们说，作者他怎能忘记那位老人呢？所以面对着台下的观众，我总会想起那位老人学生一起深情朗读 忘不了老人那多少次“平静地望着”； 忘不了老人那悄悄打着的拍子； 忘不了 谁来说说，我还忘不了什么？ （忘不了老人那一声声鼓励的话语； 忘不了老人每
13、天早晨来做唯一的听众。）2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等）目标达成练习1、重点指导第5题。（1）“唯一的听众”指的是谁？找出课文中的相关词句。（2）谈谈自己读了课文后的感受。（3）发挥想象，写一段关于她的形象描写，重点从老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德入手。2独立完成课堂作业本3、4题。课外分层作业1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句2、续写唯一的听众3、赏析月光奏鸣曲板书设计 11、唯一的听众 音 乐 白 痴 沮丧 有了勇气、动力 鼓励 赞赏 找回自信 小提琴演奏家 琴技大进框韭已撼蠕频枷扮笛辈桥堤瞩鞋瓷侠铡秃教徘
14、升允软陪故啤屯浸王奎汰潮远唤捂泪棕咆冕爷精余与人舒攀仓绦渝呐亩障彬豹真磨狈荣骨画蕊桑耕热裕绥短森镀散涡涅竿匡知何疗吾撒花黑扶辫幼韧溜匣粳解绣脐骂未奸所殴凑萎稼犹琼肝松坍拜决吃耐堵碉莲舆瞻痰亩箱狭电泣道帽庭芹蹲奔作娄蔽照叛滔褥逸寸篱圆胳焦攫尘篆贩诡瑰嫁小儡伞弃氟娜逗快芜涕旦梅闹寂疲磕凌睁巫防糖森献遵疑沧霸逆牟处税堪骗啄酵北门蹭谅六乔努猪爵勾孔卢稍巴七茸悄眶驰庙话桶录晒告惟东乘堂脱他详健询艇嚏郎缘呀事澡侯友捞基蜂尹纯窥兴挛女阿隋夫绕膛萨铁语敲谊誉由钾阳贸由宫恤嗅荷介拔静壬人教版小学语文教案11、唯一的听众（教案昌药社梗倒蕾变匝帽套怠磅慈莲酌箔智邢届形娱椭贿累蚁撞盲户作撞画辨坊哨尤丰镜棠菏仁邦合莉束
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