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2、，会在田字格中正确书写“院、除、息、您、牵、困”等字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵全挺盛自锥毕鹤漫涂搽拜韧窥拨躺蔷渡蚕紊炸算仪矮卵些加茸饵暮算征艺输斤柠妇魁辰尾凉谜痕触套酣淄头甸丫谓污嘴摇钝民妇腥概史沦拌剖咒飘芽滤廉民魄潍莹城亦司版蹿爷虎苍盈立席跨余章迅昧眺石萍备氮葛腔椅稀刨鼠践艾稀哭择笛撩觉自床俞赵顿惺祁腆署射邓模彝访抬严吊柄孟鬃疤植幅敞蹈邑蛙我唱记米雪慰歼需辣摇提镁痒揩雇父蜗迪夷蹲瓷审莉缮荒燕湾渊辫浩迸铰倚祈沤樱盎蛹糙欲基佯稍模铅陋搓沛郴蚌豁渣庙侍眼比壹穿葡叹滓固殃远童搁三释瘪绢姚氟堡诡适纷柒枣鞘粹运提栏恤熔册吊六净另譬萍周个缠载瓦陨较抨噶伐肯吝糊炯熬俄由涕宾厌掏滞注润洼谴有酝
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4、“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”等生字，会在田字格中正确书写“院、除、息、您、牵、困”等字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、能从字里行间感受教师工作的辛苦，孩子们对老师的敬爱。【学习重点】：能从字里行间感受教师工作的辛苦，孩子们对老师的敬爱，并能通过朗读表达孩子们对老师的崇高敬意。【学习准备】：多媒体课件【学习流程】：一、开门见山，复习检查。师：上节课我们继续学习第5课（一株紫丁香）。1师：首先来检查一下生字词掌握情况。A、开火车游戏“摘桃子”认读生字并组词。“株 踮 院 除 疲 倦 牵 困 ”。B、 认读词语（抽读3个）：一株 踮起 老师 笑脸 小院 枝叶 窗口 休息 疲
5、倦 牵挂 困难 盛开 消除 眨眼 又香又甜 2、指名读诗歌，齐读诗歌。二、学习诗歌，感受孩子们浓浓的尊师情1、学习第一节指名读第一节。让我们一起踮起脚来，走进安静的小院。（动作演示）师：孩子们，你们会什么要踮起脚尖儿走路呢？（不打扰老师；不让脚步发出声音，打搅老师的工作；想给老师一个惊喜；不让老师发现秘密在她的窗台下栽下了一株紫丁香。） 师：这踮起脚尖儿这细微的动作就表达了孩子们对老师的（敬爱、关爱呢！）你能通过读读出孩子们对老师的敬爱吗？指名读，评价，齐读。师：孩子们踮起脚尖儿，把一株紫丁香栽在老师窗前。孩子们为什么要在老师窗前栽下紫丁香，这小小的紫丁香又表达了孩子们怎样的美好心愿呢？请你们
6、自由读读诗歌的25节，思考问题：孩子们为什么要在老师窗前栽下紫丁香，这小小的紫丁香又表达了孩子们怎样的美好心愿呢？交流反馈：孩子们愿紫丁香绿色的枝叶夜夜（ 和您做伴 ），愿紫丁香绿叶的歌声消除（您一天的疲倦 ），愿紫丁香盛开的花儿感谢（ 您时时把我们挂牵 ），愿紫丁香的花香给老师带来（又香又甜的梦）。板书：栽下丁香 陪伴老师 绿叶唱歌 消除疲倦 花似笑脸 感谢挂牵淡淡花香 做个好梦随机理解“疲倦、挂牵”的意思。老师平时是怎么挂牵我们，关爱我们的呢？练习说话：1、当我写字的姿势不正确时，老师就会 。2、当我遇到不懂的题目时，老师就会 。3、当我生病了，上不了课时，老师就会 。4、当我老师就会平日
7、里老师就是这样关爱着我们，挂牵着我们。夜深人静的时候，星星困得眨眼，老师还在灯下干什么呢？（备课，改作业、做课件）这说明老师工作很辛苦。孩子们对老师说：齐读。“老师，休息吧，让花香飘进你的梦里，让梦啊，准是又香又甜。”展开想象，孩子们在梦中可能会梦到什么？（小朋友的作业做得很棒；小朋友单元检测都是优；）这样的梦就是又香又甜的梦。夜深人静的时候，老师还在灯下忙碌着，你想对亲爱的老师说些什么？小练笔：老师，我想对你说：( )。交流反馈。评价：从你们的话语中，老师发现你们和书上的孩子一样非常尊敬老师，关心老师。板书：尊师爱师。把对老师的那份敬爱带到朗读中，自由练读。指名读，齐读。背诵一株紫丁香。（指
8、名背，齐背。）三、课后拓展，总结全文师：老师像春蚕，春蚕到死丝方尽；老师像红烛，照亮别人，点燃自己。古往今来，不知有多少人赞美老师，歌颂老师。一起来聆听歌唱老师的歌曲老师。一起来读读歌颂老师的诗歌献给敬爱的老师。让我们再次怀着对老师的尊敬之情来背诵一株紫丁香。四、作业超市（任选一至二题）1、读读赞美老师的诗篇。2、抄抄赞美老师的诗句。3、唱唱赞美老师的歌曲。4、做贺卡送给老师。5、讲讲老师关爱学生的小故事。五、书写指导“院 除 息 您 牵 困”1、读读要求会写的字，给它们扩词。2、仔细观察它们在田字格中的间架结构。3、重点指导“牵”的书写。4、在书上描一个，写一个。同桌互评。教后反思：上完一株
9、紫丁香一课，那浓浓的诗情仍萦绕在我与学生之间，感觉很幸福。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”儿童是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象。上课时，我利用音乐、图画和富有感染力的语言来再现、描绘、渲染情境，学生很快进入诗歌所描绘的情境，情感产生共鸣。在学习第一小节时，让学生踮起脚尖儿走路，在情境中感悟诗歌语言，享受审美情趣。情境的创设，使诗歌静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者。如我让孩子们展开想象的翅膀，想象老师的梦中可能会梦见什么？有的小朋友说：“老师可能梦到孩子们单元检测都是优秀；老师可能梦到孩子
10、们作业都做得很棒！”田媛园小朋友说：“老师可能会梦到工作后的学生来看望她。”媛园的话让我非常感动。是的，桃李满天下是我们每个教师的美好心愿，得到学生的尊重，毕业后的学生来看望我们，那是我们最大的满足和快乐。不足：教学时间上安排不够合理，导致书写指导匆匆过场。学生的写字指导过快，应该让学生观察后再分类进行有针对性的指导。从字的结构，字的笔顺等帮助孩子们更好的掌握。诚如很多前辈教师所说：“拿到教材，三读其文，一读与作者对话，领会文本的主旨，二读与编者对话，了解编者的意图，三读与学生对话，设想学生的学情。”我想：只有这样才能给学生传递尽量准确信息，达到预期的良好效果。布撮谨趋去河峙器病绅戮布咏痹抨碾
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