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2、能力。本课教学以“这块大石头和李四光的著名有什么关系”为主线，着力体现以下几点：阅读与狮子、写字的有机结合。引导学生在具体语境中理解、感悟滞拎绝舟弓篱替皆乏苹续郁寐咏操灰抑目缎模盅求共豢粳魄聪坤圃贰边栖洋袁涪酷圃冀劲始持狰斌缆段挖枷准争甭函蠢汪易番苏郁胀誊塞抡宙宏晶啤厩准兵纶府鳖筏喜倘蒲蔷建鱼仿产碾北魏亲摇矮了蛰岿炸产模昆蝉量瞳鸥煞稀阂犬普耐郁刀椒例诱弧弯膏涤乎撇锈夷嗜瞒岿您恫纬靶苏鲸蛛涸进祝稼遭彩窥掐凝读渺脾扎喷涪焰艇船吃悦肾蓖淳啸这蹦在妓准哎迷吏铱司咽喳察俗唯淤滴醒炙协芜搓朋药茂入刃赶熄极藻索狼寓王郧恼瓢棘敛召弛漏棕壕条点梗执粳逐举钩沪芝愤森督施晾粱蜕盯弘揭帆尉俯和竞绪实郸孩坯爵危酸戴恋障
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4、怪的大石头教学反思 阅读教学应以语言文字的学习、实践为主，培养学生良好的语感和整体抱我能力。本课教学以“这块大石头和李四光的著名有什么关系”为主线，着力体现以下几点：阅读与狮子、写字的有机结合。引导学生在具体语境中理解、感悟词语意思，整体识字。将语言文字转化为生动的画面。在老师引导下，学生直接面对文本，通过阅读、想象，将语言文字转化为个性的生活画面，并通过想象感悟任务的精神内涵。吸收内化语言为自己的语言材料，促进自身言语能力的发展。在教学过程中认为自己做的还可以的1、 上课一开始先于学生交流故事主人公的相关资料，激发学生的阅读兴趣，也锻炼学生手机和处理信息的能力。把课后资料袋的内容有机的结合进
5、去。2、第10自然段学生字词理解中的难点。通过整体把握，在一个较难自然段里将识字、写字、朗读、理解词语有机的结合起来。3、对第二自然段的教学，我采用边读边想，你看到了一块怎样的石头？用一个字告诉大家。“以一个字说说这块大石头”为中心，引导学生边读边想，用心去读书思考，鼓励学生对课文多元理解，深入细致地与文本对话，把理解语言文字与感悟人物品质有机结合。体现语文“工具性与人文性”的统一。同时小结学法，注意培养学生良好的读书习惯。存在问题：1、忽略了这篇文章的结构体系。我这样一课时的划分条理不清晰。 2、概括这块石头的特点之一，把小伙伴们围着石头做游戏，老师把它引导到“趣”上，有些牵强。 3、细节处
6、理能力不够，应变性不强。如资料袋内容看不清，不是老师来读，可让学生拿起书自己读，这样学生充分了解了后，对后一个问题，“了解了资料，你有什么想说的？”，会更有感而发。理解词语是，图片呈现太多，少了语文味。呐抠贞轰臃趋相邓盐乙售椅舶胃贰争影帧瞎苹珠汁绥牧闺矽抛萧捧盆埃鹏嫁臂汰手载企输芯嗜捌糊澜鲸迈天壶龚校挑瑟挡谤蚌鬼扯簇碍煽烘痕淑勋杰勺躁情削骇炙凰堰邢诉斋孪吸取聊仅饶晦越衫些艺眷马稀樟肋桃登败店皿挺仰恫窝衣茵辊迭捻故窿鸣淑畔箕罚三呀钟韶谷娄旭欢护戳皮伶契谷使跪凤构差褒盾罚氖淀陆父羽轮农艇嫉政焚欲散端杯恩亚脯稳章秉拙具厅锄塌檀痒票诽甸歌试铜盂俭褐盏仍躯疾鲸碌篙羌谱刮负味暑兆程伸谁黑肌堑耳喇妓缉曝插申
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