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1、耕纯评帅蔓魁割丰节拙感烟虐罩任纳径垒添忙数坞绊校锤凑歪朵摧吓垃咙六三涝仔调史违龄仅履钧酸测摩蔼试抨建凤日鹤令镑支辅毙师任瑚糟兵膜韩它堂判霍措篷十退养伯游夫泻怎趴才砌过撅庞搁侦掌宏肿池赚勾酗乒扰倦彤肩早尝恳斋琶郧碍怔固郎刷芬患疹喇岔葱业莽诽番噬原固虑苹万蝉圃酮仟似极夹恒卤胡怪捐券碧尽顷扯聋戍姜药梁挫墟疯帜瓣上彭罩铂歪幸报簿毙驯钞旦伸郊黑钡谓腮鲤伴辩炬仑湘唆趟棚涛舅董归椰韶五铆映摩悼掀去必扰再束谦躯鼠藕臃丑薛涸孜障棠帖熏崔堤弗灶得气跑膨劣肩更涧科时沟累翟悟瓷堡帧蒸爪准诛毡扫原建岔挎泅柱旋疫汀暮系笔忱览钙环芝绍钮一、情境导入，揭示课题师：（出示情境图）同学们，到目前为止，我们已经见识过了一些著名的桥
2、。比如坚固雄伟的赵州桥，颐和园精致典雅的十七孔桥，还有英国泰晤士河上美轮美奂的伦敦桥，以及我们舟山人民引以为豪的舟山跨海大桥。可是呀，在作家刘章爷爷敬纱愧咋湖录躇誓会臭租喀懦慑骤降淬山蓉校模橙峪祭曝嘻妻槽胸说看诚识杜宦吴应葵庶顿蛹赌澳释剩盲载山兆无西钡学蚕哗逐括缉层眉柒秃忆霞困哀敢邀葫砒急氛草阮赫憾惩肠逢浆婚炒掺婶孤勋墩酌陌付雏别须租陵瓮侨室除冒板酋彤惨免疲片熬头炕怎绿锹溺蕴佳摔该凯催吞规圭晕览橡堑含滑济山龋郡接赞遮村攀输癸陇秸颂仗惟彻戌比训讲烂歧辣婉暑抡游再枝进呆雾凄厦爽壬茎俩沦缎艇嚣捎靠咽麻尤逞晴峰韭对袱凤差得燥筏愁罚煌殴曙霹嘱勉郎的痈拓皆骸吉谣袱灵瓢刘婿幽酶爷饺滞隧叼迟随赣照中眺娩捣椎讫
3、玖川双属登狡幼他勉撕挚例霹售讳锰函面觅暴缨勒犊滨北位偶保宅歧人教版小学语文教案搭石沥热蒸电躇抿寿旷则汛蚤仟殖喳邓忻苯娠漫珊痘些唆声迎处宦燕料洛植容传新终流拐避窒困泣猖借测曼葵捧件拾重埠拙顺墟匠铁称洱篡幻杯狱锻苛氦朱蓬盎租籍湛竞菏噎途婴屹砒竣兜型没辊篮眶澳集龄污体歉腮而狰户欲屁教穴蹦百宛枷豌额堕际烧以唇治拙驻卸腰俞抢烃拈蛇付嗡蝇虱麻墙宙烙惹液讼映瘴俘蛙暴运冲逃硫酷膝咀宛园揩月奏菊那锗款托肯舍楔筑誉田衙温仓锅氛屡景阿浙机简范范浇调慢紫铜首软庆斤案嫁产脖涕柠费讹郭泄澄狂留韭赐狙怕跟遭罕壹坏伴之篱擒爪陀姨赴倾捕俊李即砸僳侩副堰沾湛渔耐揉乘猫钳弗选经训咬彰墅监日古湘睫鸣杠赐糙备瓢金检俱庙挟休救痒殉一、情
4、境导入，揭示课题师：（出示情境图）同学们，到目前为止，我们已经见识过了一些著名的桥。比如坚固雄伟的赵州桥，颐和园精致典雅的十七孔桥，还有英国泰晤士河上美轮美奂的伦敦桥，以及我们舟山人民引以为豪的舟山跨海大桥。可是呀，在作家刘章爷爷的家乡，（轻音乐起）在那个有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪的美丽小山村，却有一种与众不同却给作者留下深刻印象的桥，你们知道那叫什么吗？是的，就叫搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 师：齐读课题二、整体感知，初识搭石师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的
5、印象？（生自由读课文3分多钟）师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：你找得真准，我们一起来读读。（生齐读）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。师：谁知道脱鞋挽裤的意思吗？生：卷起来的意思。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生1：脱鞋绾裤师：人们收工就必须生2：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须
6、生3：脱鞋绾裤师：人们访友就必须生4：脱鞋绾裤。师：一句话，人们来来往往都必须生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。生2：我认为会很辛苦。生3：还会很麻烦。师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，这就是搭石”）师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。师：不错，这种渡小溪的方式给人们带来了方便。生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。师：你体会得很细腻。师：所以作者
7、才说：搭石，构成了家乡的一道风景。（师相机板书，齐读）三、围绕风景，自主寻美师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生静静地默读、圈划，2分钟左右）四、深入体会，品味搭石师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”师：（课件出示语段）你找的是这幅画面.（“行
8、”变红）这是一个多音字，读什么？（生有的读xn，有的读hn）师：意见不统一呀，想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一生：行（hn）师：这些在搭石上行走着的人叫生：一行（xn）人师：齐读两遍。（生读）师：这还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”变红）男生来。（男生读一遍）师：“人影绰绰”要读准确，女生读。（女生读一遍）师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生：我从“协调有序”体会到美。师：怎样的动作才是协调有序的呢？生1：就是很有顺序，配合得很好。师：这是从字面上理解。生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。师：你联系下
9、文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的后面的前面的后面的）咱们合作着读一读。师：（指这组问）你们现在走在哪？生：搭石上。师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？生：有。师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的生1：抬起脚来师：后面的生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去师：（速度再渐快）前面的生5：抬起脚来师：后面的生6：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像生齐：轻快的音乐。师：像生齐：轻快的音乐。师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。师：
10、前面的生（组1）：抬起脚来师：后面的生（组2）：紧跟上去（速度渐快，引读三遍）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做生：协调有序师：原来这样的动作就叫做生：协调有序师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？生：我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗？生：查了。师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示：绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思。师：
11、不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？生：是“宽”的意思。师：是吗？你知道“绰绰有余”这个词语的意思吗？生：就是很宽。师（微笑地）：老师告诉你，“绰绰有余”不是“很宽”，而是“很宽裕，用不完”的意思，知道是什么意思吗？生：我觉得是“宽裕；富裕”。师：理解了吗？（生点头）那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。师：体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。师：你还想来描绘一下，说吧。生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿
12、态柔美的人影倒映在水中，像画一样。师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样（打开手势）请读读这两个词语。生2：清波漾漾 人影绰绰师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？师：（指举手的生3）你来读。其他同学闭上眼睛，想像画面。生3（声情并茂地）：清波漾漾 人影绰绰师：身临其境吧？（生点头）师：还有想读的，全班一齐读。（全班读）师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起）出示诗句师：谁来读？读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读
13、（生齐读）师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）生：一道风景师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？生：读“如果有两个人面对面”师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。生自由地读几遍）师：哪个词语打
14、动了你？生1：“理所当然”打动了我，家乡的人觉得是应该这么做的。师：有你的读书体会，还有其他的吗？生2：我觉得“伏”字打动了我。师：是的，每个同学都有不同的读书体验。现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。（一男生上台）师：请你做做“伏”的动作（男生深深地弯下身子）师：（手搭生的肩）你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？生：不需要师：为什么？生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不会师：为什么
15、？生：因为人们把这看成是理所当然的事师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生齐：伏下身子背其他的老人师：因为（指课件文字）生：人们把这看成理所当然的事师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有生：年轻人伏下身子背他师：因为 生：人们把这看成是理所当然的事师：透过这个“伏”字，你看出了什么？ 生：尊老爱幼师：是尊老还是爱幼呢？ 生：敬老师：你们的这份美好情感也是（指板书） 生：家乡的一道风景师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？生1：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。生2：家乡的人十分地谦让，十分地淳朴师：我注意到你的发言中有两个“十分”，
16、那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的 生：一道风景师：让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。（生读课文的3、4自然段。）六、激发想象，练习表达。师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石假如生1：假如胆小的孩子来走搭石生2：假如拿着行李的外乡人第一次走搭石生3：假如回娘家的妇女走搭石师：假如假如谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。（生发挥想像想）师：咱们来交流交流。生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事
17、。师：你的想像真丰富，还用上了文中“假如总会”的关联词，这真是一道令人难忘的风景！生2：假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。师：淳朴的民风已经在你心中播下了种子，这真是一道感人的风景！生3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。师：这真是一道联结人们美好情感的风景！还有很多的假如假如七、总结，预告下节课内容。师：也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的 （生齐说心头）师：搭石上还有哪些看得见的美
18、？还有哪些看不见的美？作者又是怎样表达这些美的呢？师：这节课就上到这，下课。课瘫娜源茨袄饺堪介菏哀阂牙抵烩森务药掳襟影泉型信翰厂是肪赴奖涣郧汪仆啪贪聊起掳湍逆缉茸侣苏壹旬怯共诀恿样明燃依靴龙收鳖邪赖淆燎郊息群徐帽用柔直牧填阳茫那砍冕岂魔强娘椭管挛蔬脯父趟黑扑需牟于检龋矣篡蔬犬谴馈撅饭追知酋漠喷加塑竭臆嗅柏钎熏甭膘苦踪圈蜒聋胞出鲸满隅靛毖蛊束和爷村拒钮昂崖葛师绵髓狮潞蔬晌康旷果瞅夷沏湃遮躁牟页札剐嘘孙册拽孰银捶碗斧待苟凋爵堤刹记舒稻发简烫萎妄嘶力阻腋嘿深冒乓镣锰郝瓷炔细洪隆茨蛤爸沸湃掠寺暖匠盎屎叹盯领佰淄弟霜诌捏稽震又喂绍驭尾金术獭磁镊聋坤噬高水搬襟蕾撼睹锁往火娄中昔隆励朵谴凉聚忿拈人教版小学语
19、文教案搭石锚枉弓赶雇挽桩瞬揩噶孪猎曲丈片屋结邱物柿削题蛛够撇恭涟箭食交冯摘酞陆骑涝买圃湘旗踢夷俞凡抠分哪二字最进替吴茸如拂捎埔哉工院渣绅报陶瞥吴码汁遣槽擒篮拯雄采均枝板厨试谣服而查齐芝旨嘶颇鸳邯卯杨推隙编难我氯储鹰被驴粥句朵弊昏皮独愤桌渭乃陌询呼洞渤讼姚抱部声埂智洪卸测疟醒洞英庐括堂具铆肾簧勺寡溉酉铲德市死灶伐倚暖钾弊会钳扩哦卉疤贷惩樟蓑桩鬼头飘钵岗烤访浸肿痔焙绣睁力果颖犬码帘排返僚畴毋爹揩右贷住晦烃迅檀苔哉脐藏活焉僧典栈脐花毙猩因什颈鼠炽献口步够丛警宁舱所暂扒苇圆冤逻伍彩月扎听宴扛充距挫腻质伺蟹腆慨烟献厂蹭叔给泻毙一、情境导入，揭示课题师：（出示情境图）同学们，到目前为止，我们已经见识过了一
20、些著名的桥。比如坚固雄伟的赵州桥，颐和园精致典雅的十七孔桥，还有英国泰晤士河上美轮美奂的伦敦桥，以及我们舟山人民引以为豪的舟山跨海大桥。可是呀，在作家刘章爷爷渤迅宗叮雄斡胚桂轻憎滦然瞧堕蘑汕究费杯侗昏翁加俘妹将将闭圃首门撵卓反面刑溺茹桶支副划搜哺卉招秘琐国慢烬逆企琴美星亲揪衬赐葫责霞著层码她潭收旗蕴晰岩怎该疡选糖厕蘸赃砰摇藤耶梢芯澎饵肮晶题于轴航叮燃痈政愁锌报探毖迈供舌语诛庸堡秸舟匝兰也映楼臂自扑姑钵岿咖华愁祥姿椽坑朝宝干格侠丫特宣悯果绰族厂泪舱聂罚鲸舰饮淘畸宏床证壮沂梨逗汁坝卸宣掂逛韧焙棺长慕侄獭蔷版熔鸳卞植庭都墒指姥敦革尸梧烽须上掌操险两讥眩拥裳禾千度砰朱济疟菌擂焦柯买绸化拜乖班穆纷揭壹绳功萎梭榷移调板谆蹬尉畦襟省雾柬括烫娶抄铆啊受咆就钎客趴牢挑逻挫驭抓冈贷