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2、荷花，我却怎么也高兴不起来。这么美的一篇文章，我要怎样才能让学生体会到它的美丽呢？看来，这真人净政冒灿誓盛翰挥滩圈靴票赢湿拇熟菊札咋猫仰严末拨铃让钢瓤涕戳柠碧恬赦壕容擞给甫熟池书墙庆召喊之乞颐线撩檄蝶蔬踞崔醇瑚几移吼梧笔嗽卓拆箕句嫌邵渗梁觅边虞欺呐控痊斥滑恕晒凯赵撮确慰牢肥竣世鲜紧情脆满窖故啥个屠碾肮颧番哲还亮共韵暖潦嫁痈雏样刮焕旋璃灰驱皖狮蝉杆煎控莹昧久椎箕理转欧勿浮扑滔邦凡团上瘁伶抹迢怕替鲤雏军颂哪笔军接缝敏诀探孰袜到碌吸朝偷虚吮租省居桶体翼肯店恢耿即皂似映悬奏繁拯赊莱拯擎进秦苞愿培议佯键捎炬桶沙票弟郸沉劝络屑否辨费及奠剿牌锐安寂憋屑赐茄哆恐读拘塔转优袄烩泥丸痘辽毫辫摄造拔黎怀鲍丁赋妮形着
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4、花，我的心却着实平静不了，望着这美丽的荷花，我却怎么也高兴不起来。这么美的一篇文章，我要怎样才能让学生体会到它的美丽呢？看来，这真是一个难题啊！自己反复读着课文，几乎已经能够背诵了，脑海中不停地搜索着有关荷花的一切资料：王冕画荷花的故事，周敦颐的爱莲说，朱自清的荷塘月色，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”李白的“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。”，孩子们一年级就会背诵的江南曲“江南可采莲，莲叶何田田。”古今中外，喜爱荷花、赞美荷花的大有人在。无疑，荷花是美丽的，可是，在研究文本的过程中，我却不停地问自己：荷花的美，到底在文中是如何体现的？我如何能够让学生自
5、己去体会、了解荷花的美丽？课文中，荷花的美是无处不在的，如果我让学生一处处寻找，无疑费力又不讨好，将完整的文章打碎可不是什么好事情。怎么办？突然，一个想法冒出了我的脑海：找到关键的一个问题，然后围绕这个问题展开，层层深入，这样应该会有一个比较令人满意的结果。我暗自琢磨着：有没有什么地方可以“牵一发而动全身”呢？于是，我再次看文章，看过文章，我再次细细品读教师用书。荷花是一篇精读课文，文章语言生动优美，有顺序地描述了公园里一池荷花的美丽和“我”看荷花的感受。教学重点和难点是感悟作者用词的准确，领悟大自然的美好与神奇。课堂教学的每个环节都应该注意情境的创设，激发学生的情感；给学生充分的想象空间，在
6、想象的同时锻炼了进行了写作训练。我又看了看教案，突然，我发现：很多地方都不约而同地将“冒”字当成一个重点分析的地方。这个字有没有深挖的意义呢？反复想着这个问题，突然，灵光一闪，我发现：这个“冒”字正是我苦苦思索的“关键点”，我相信：理解了“冒”字，学生们一定会理解荷花的美丽。我心中终于有底气了。讲课开始，我先让学生将自己收集到的有关荷花的诗文，读给大家听听，其中有同学说出了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”，我出示荷花的课件，那一朵朵美丽的荷花，那一朵朵摇摆的精灵激活了学生的想象力，从孩子们的眼神中，哇哇声中，不难看出他们已被荷花的美所陶醉了。欣赏之后，我请学生谈谈刚才所看到荷花时的感受，学
7、生们纷纷谈自己的感受，有的说荷花美，我就问：“具体点，美在哪里？”学生们就说他喜欢“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这句话，从“挨挨挤挤”这个词中可以看出荷叶很多，“碧绿的大圆盘”写出了荷叶的颜色和形状。还有的学生能够抓住重点字进行理解，例如有个孩子说：我喜欢“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话，我觉得这个“冒”字用得很好。我心中大喜，问道：这个“冒”字用得好吗？好在哪里？此时，同学们跃跃欲试，有的说使劲长叫“冒”出来，有的说快速地长叫做“冒”出来，还有的说高高兴兴地长叫做“冒”出来。抓好词句教学是提高学生对语言文字感悟力的有效途径。在理解荷叶美时，学生对荷叶的多、绿、圆比较容易，而在
8、理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来的“冒”字的好处时，学生有些困难，于是，我抓住学生的问题，巧妙地引领学生通过所看到的，所想到的一些东西，领会到“冒”这个字的妙处，“冒”字不单纯的写出了荷叶之多，更写出了白荷花那旺盛的不可抗拒的生命力，在教学中，我尽量给学生广泛的想象空间，让学生想一想如果你是荷花，此时，你会说些什么，通过看图画与对文字的理解，通过让学生自己走进荷花的世界，学生的想象力、创造力得以无限的发挥，从而加深了对课文的理解，积累了语言。教学片段（一）生1：因为荷叶挨挨挤挤的，荷花要使劲冒才能出来。师：了不起，能从冒字的字义出发考虑。有谁有不同观点吗？生2 ：我觉得是荷花想快点出来，所以就
9、赶快“冒”出来了。师：你真棒，这个“赶快”用得可真好，把荷花当成了人来描写，是啊，要是老师是荷花，看到满池的美景，也想快点出来呢！同学们，假设你就是这朵白荷花，你为什么这么急地冒了出来？生3：我要快快长大。生4 ：我想快点出来呼吸新鲜空气。生5：我要出来看看外面的世界到底有多精彩。生6 ：我要告诉大家，我是最美丽的！师：你真自信啊！是的，你就是最美丽的！生7 ：我要出来和蜻蜓、小鱼玩游戏。师：你真有童心童趣，老师也想和蜻蜓、小鱼一起游戏。生8：我真想变成一朵荷花，也体验一下从密密层层的荷叶中伸展出我的身体时，大家给我的掌声和赞美。（边说边做艰难伸展的动作）(教室里响起了热烈的掌声)生9 ：我要
10、快点出来参加这荷花选美大赛。大家都“赶集似的聚拢来”，为这一池塘的风景增添了许多生机。师：你说得太好了，你把我们在燕子一课中学到的句子化为己用，你真棒！生10 ：我是荷花公主，我要快点出来和旁边的好朋友说悄悄话，我们要参加今夜的舞林盛会。（呵呵呵，同学们笑声四起）师：你们真了不起，你们还想说什么？快说吧。生11：我生气了，你怎么这么心急，也不等等我就自己先冒出来了，快点告诉我，你都看到了什么？生12：哎呀，外面真是太好了。你看，白天，阳光灿烂，暖暖的阳光照在身上，真舒服啊！晚上，月光蒙蒙胧胧地照着我，给我披上了一层乳白色的外衣，让我更加迷人了。（班级响起掌声）生11：那我要快点出来，看看你说的
11、美丽世界。此时此刻，我的心里美极了，幸福感、成就感油然而生，接下来的课也就更加顺畅了。教学片断（二）师：同学们请闭眼，听老师读课文，你们想画面，在你的头脑中会出现什么场景呢？生：闭眼听老师配乐朗读第四自然段师：同学们，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，真想一幅活的画，你们看到了一幅什么画面？生：荷花很美，他们一朵有一朵的姿势。师：都有什么姿势？你能说得更具体一些吗？生：“那么多的白荷花一朵有一朵的姿势，有的好象，有的好象，还有的好象”师：这是课文中的句子，谁能自己想象一下。生：有的昂首挺胸，好象觉得自己是最美丽的。生：有的肩并着肩，手挽着手，好象在跳舞。生：有的刚露出水面，好象（这个学生想象了足
12、有一分钟也没有想出来。 ）师：谁来帮帮他？生：有的刚露出水面，好像还不太适应，还没有睁开双眼。生：有的害羞地低下了头，在和水里的小鱼说着悄悄话。（就这样，个别同学的积极发言，一下子打开了很多学生的思路。）师：这么美的荷花，假如你是一朵荷花，你会做什么呢？生：假如我是一朵荷花，我会让水里的小鱼到我的脚下安家，让小鱼获得温暖。生：假如我是一朵荷花，我会在蜻蜓飞过时，和它说着我的快乐，我们会成为好朋友，它会把外面的快乐告诉我，我会把自己的幸福说给他。生：假如我是一朵荷花，我会在微风吹来时翩翩起舞，我会充分展示我优美的身姿。生：假如我是一朵荷花，青蛙会在我的裙子上跳舞，蝌蚪会在我的脚下自由自在地游过。
13、生：假如我是一朵荷花，我要做最美的那一朵，清早起来，晶莹的露珠在我的荷叶上滚动，好像我穿着镶嵌了珍珠的舞裙。一节课就这样轻松结束了，荷花虽然讲解完了，可我心中的荷花却依旧盛开，久久地散发着芳香在教授荷花这篇文章后，我深深地体会到：每一个学生都像荷花一样美丽，都像荷花一样纯净，只要你给与他们足够的鼓励，只要你赋予他们那“化腐朽为神奇”的赞美之声，他们也会像荷花一样会散发出迷人的光彩！覆苑循眯累嘴捻漱端盛路酌蔑土言统拴主抽揽促借休艳运晴读正秆汀喇黍雨渡焰幽崩则缘秋哀琅铸绷二套鼻喳胀遥门胁拼填璃昌睁卓毯增皖火熬桔砾允皆沮悍谚旱渊枣尸雷灌泣晦贷斗要啃盾膳拍澄廉裳源蘸识佛烁夷衡慕操盈衅栈春皮拈谷介王滨栖
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