1、 不同年龄阶段个体的家庭教育不同年龄阶段个体的家庭教育主要内容 胎教与优生（略）胎教与优生（略）婴幼儿期家庭教育（略）婴幼儿期家庭教育（略）儿童期家庭教育儿童期家庭教育青少年期家庭教育青少年期家庭教育家庭教育案例研讨家庭教育案例研讨一一儿童期家庭教育儿童期家庭教育 （一）儿童期身心发展的主要特点（一）儿童期身心发展的主要特点（二）儿童期家庭教育策略（二）儿童期家庭教育策略 （一）儿童期身心发展的主要特点（一）儿童期身心发展的主要特点1身体发育迟缓身体发育迟缓2认识能力逐步提高认识能力逐步提高3情绪较为平静情绪较为平静4小集团的交往方式小集团的交往方式弗洛伊德n口唇期（01）n肛门期（13）n性
2、蕾期（35）n潜伏期（512）n这一时期利比多出于休眠状态。儿童的注意中心转移到环境中的其他事物上去，如学习、体育、歌舞、艺术、游戏等。儿童白天的活动主要在学校，他们的兴趣主要在同伴而不在双亲。皮亚杰n具体运算阶段（712岁）n具体运算阶段是在前运算阶段建立的大量的表象图式基础上形成的。这时，儿童的智慧活动具有了守恒性和可逆性，掌握了空间关系、分类、排序等逻辑运算能力，但是仍离不开具体事实的支持，能在具体的和观察过的事物中进行逻辑推理，而不能把逻辑运算扩张到抽象概念之中。在纯粹语言叙述的情况下，进行逻辑推理就会感到困惑。n第一阶段：前道德阶段。45岁以前。行为受结果支配，不能对行为进行一定的判
3、断。n第二阶段：他律道德阶段。4、58、9岁。遵守规范，重视后果，不考虑意向。故可称之为道德现实主义。n第三阶段：自律道德阶段。9、10岁以后。不再盲目服从权威，认识到道德规范的相对性，开始注意内心体验和动机的重要性，知道同样的行为，是对是错，除了结果之外，还要看行为的动机。称为道德相对主义。n小学阶段：第二向第三阶段过度。艾里克森n勤奋对自卑（512）n儿童在这一阶段最重要的是“体验从稳定的注意和孜孜不倦的勤奋来完成工作的乐趣。”儿童可以从中产生勤奋感，满怀信心地在社会寻找工作；如果儿童不能发展这种勤奋，使他们对自己能够成为一个对社会有用的人缺乏信心，那么就会产生自卑感。自信心的培养（二）儿
4、童期家庭教育策略1合理安排家庭生活作息时间，保证儿童合理安排家庭生活作息时间，保证儿童正常顺利地学习正常顺利地学习睡眠睡眠课外作业时间课外作业时间2培养孩子良好的学习习惯，正确对待孩子的学培养孩子良好的学习习惯，正确对待孩子的学习成绩习成绩为孩子安排符合科学要求的学习位置为孩子安排符合科学要求的学习位置激发孩子的学习兴趣激发孩子的学习兴趣教给孩子正确的学习方法教给孩子正确的学习方法启发孩子学会独立思考启发孩子学会独立思考正确对待孩子的成绩正确对待孩子的成绩自主学习学习如同跳舞，有节拍的，课堂听讲，学习如同跳舞，有节拍的，课堂听讲，课下作业、课外阅读等，跟错了节拍，课下作业、课外阅读等，跟错了节
5、拍，常常会陷入混乱无序、努力却无果的状常常会陷入混乱无序、努力却无果的状态。态。跟上节拍，体会学习旋律的美妙跟上节拍，体会学习旋律的美妙修炼学习的智慧修炼学习的智慧善于学习，具有学习智慧的人，能够对自善于学习，具有学习智慧的人，能够对自己作为一名学习者的优势、学习任务的特点、己作为一名学习者的优势、学习任务的特点、学习过程的规律和策略有准确的认识。学习过程的规律和策略有准确的认识。知己知彼知己知彼了解自己的学习习惯及方法了解自己的学习习惯及方法了解学习风格了解学习风格多元智能多元智能目标管理目标管理时间管理时间管理记忆策略记忆策略理解策略理解策略学习动机激发学习动机激发学习归因训练学习归因训练
6、学习意志培养学习意志培养学习环境营造与学习资源利用学习环境营造与学习资源利用应考策略应考策略学习动机（学习优势、学习风格学习动机（学习优势、学习风格、自我、自我效能、积极归因）效能、积极归因）学习方法（时间管理、目标管理、记忆、学习方法（时间管理、目标管理、记忆、理解、资源利用、考试策略）理解、资源利用、考试策略）常见问题：常见问题：n学习的专注力：游戏活动训练、可视化管理、学习的专注力：游戏活动训练、可视化管理、定时器定时器n习惯的养成：规律、有序习惯的养成：规律、有序n自控力：自控力：网络（社交功能）、增加网络以外的活动网络（社交功能）、增加网络以外的活动n学与玩的平衡：文体爱好学与玩的平
7、衡：文体爱好n3注重孩子良好生活习惯的培养注重孩子良好生活习惯的培养4 提升自信提升自信 自我价值是一个人力量的源泉自我价值是一个人力量的源泉悦纳自我悦纳自我 指指自自己己对对自自己己的的接接纳纳,认认可可和和赞赞许许,表表现现了了自自 己对自己的尊重己对自己的尊重,信任和友善信任和友善。发展健全自我的核心和关键发展健全自我的核心和关键 自我接自我接纳纳是自信的起点是自信的起点 心理营养元素：心理营养元素：尊重、接纳、理解、欣赏、肯定、支持、尊重、接纳、理解、欣赏、肯定、支持、鼓励鼓励做事的能力做事的能力 从容易的事情做起，积累成功的经验，体验成功的感受，提高自信心 练习练习再练习在学习中、生
8、活中培养孩子在学习中、生活中培养孩子 做事的态度与能力！做事的态度与能力！n多做多做n做到做到n做到并被认可做到并被认可“勤奋与自卑”n帮孩子们发展他们的兴趣和能力 n 哈佛女孩刘亦婷哈佛女孩刘亦婷n小学阶段：塑造灵魂训练技能小学阶段：塑造灵魂训练技能培养交流习惯，打开心灵门窗培养交流习惯，打开心灵门窗培养学习习惯，训练独立作业培养学习习惯，训练独立作业尊重学习时间的习惯尊重学习时间的习惯积极休息的习惯积极休息的习惯独立作业的习惯独立作业的习惯使用权威性工具书的习惯使用权威性工具书的习惯正视错误的习惯正视错误的习惯保护视力的习惯保护视力的习惯立场坚定，态度缓和。立场坚定，态度缓和。不要很多问题
9、同时抓，应该一个阶不要很多问题同时抓，应该一个阶段主要只解决一个问题。段主要只解决一个问题。n以平等的态度和孩子打交道以平等的态度和孩子打交道 用对待同事的方式和孩子谈话用对待同事的方式和孩子谈话n要要求求孩孩子子用用对对待待学学校校老老师师的的方方式式和和父父母母谈话谈话n耐心等待耐心等待“同事同事”转化为知心朋友转化为知心朋友n“有有限限满满足足”、“抓抓大大放放小小”、尽尽量量“放权放权”n提前输入信息，多打预防针提前输入信息，多打预防针n影视文艺作品，是生活的影视文艺作品，是生活的哈哈镜哈哈镜，只能作消遣，不能当成人生的教科书。只能作消遣，不能当成人生的教科书。（一）青少年期身心发展的
10、主要特点（一）青少年期身心发展的主要特点1生理发展变化生理发展变化n身体外形剧变身体外形剧变n生理机能，特别是脑和神经的变化生理机能，特别是脑和神经的变化n性器官与性功能的成熟性器官与性功能的成熟青春期青春期2认知发展认知发展n整个青少年阶段，抽象逻辑思维处于优整个青少年阶段，抽象逻辑思维处于优势地位势地位n辩证思维发展辩证思维发展n思维品质的矛盾表现思维品质的矛盾表现n3社会性发展社会性发展自我意识增强自我意识增强独立意识增强独立意识增强情绪不稳定情绪不稳定人际交往中心转为同龄朋友人际交往中心转为同龄朋友n4道德品质的发展道德品质的发展皮亚杰皮亚杰n形式运算阶段（1215岁）n儿童摆脱了具体
11、内容的约束，可以通过假设推理来解答问题。这个阶段也是儿童开始掌握理论的时期。摆脱了具体事物的束缚，兴趣开始向未来发展，开始具有远大理想。n第三阶段：自律道德阶段。9、10岁以后。不再盲目服从权威，认识到道德规范的相对性，开始注意内心体验和动机的重要性，知道同样的行为，是对是错，除了结果之外，还要看行为的动机。称为道德相对主义。艾里克森艾里克森n同一性对角色混乱（1220）n这一阶段儿童必须思考所有他已掌握的信息，包括对自己和社会的信息，为自己确定生活的策略。如果对自己的形象、生活策略有了统一的看法，儿童就获得自我同一性，标志着儿童期的结束和成年期的开始。如果不能获得同一性，就会产生角色混乱和消
12、极同一性。自我同一性的建立自我同一性的建立 自我内在的一致性与连续性自我内在的一致性与连续性我想使自己成为什么样的人？我想使自己成为什么样的人？一种知道自己去什么地方的感觉一种知道自己去什么地方的感觉 我我到底需要什么到底需要什么？想要什么想要什么？我是谁？我从哪里来？我将我何处去？我是谁？我从哪里来？我将我何处去？我这么多年以来也一直在寻找一个适合我自我这么多年以来也一直在寻找一个适合我自己的一条道路。己的一条道路。去年我在一次出差的途中，我就突然，也去年我在一次出差的途中，我就突然，也不是突然，是因为某种积淀，在一个点上我突不是突然，是因为某种积淀，在一个点上我突然清晰地认识到了，做了一个
13、决定，我寻找到然清晰地认识到了，做了一个决定，我寻找到了我一个人生方向。我觉得对于一个人来讲，了我一个人生方向。我觉得对于一个人来讲，至少对我来讲，能够在我至少对我来讲，能够在我40岁的时候找到一件岁的时候找到一件我真正愿意做一辈子的事情，我愿意做终身的我真正愿意做一辈子的事情，我愿意做终身的一个事业，我想对我来说就是最有意义的一个事业，我想对我来说就是最有意义的。-李亚鹏李亚鹏 在人类生存的丛林中，没有在人类生存的丛林中，没有同一感就没有生存感。同一感就没有生存感。-艾里克森艾里克森（二）青少年期家庭教育策略 1关于自我意识关于自我意识2亲子沟通亲子沟通3关于恋爱关于恋爱4家庭性教育家庭性教
14、育1 关于自我意识n发展独立性发展独立性n帮助孩子们具有更宽广的视野帮助孩子们具有更宽广的视野n多大程度尊重孩子？多大程度尊重孩子？n多大程度支持孩子？多大程度支持孩子？2 2 有效沟通有效沟通 歌曲：妈妈的唠叨歌曲：妈妈的唠叨沟通原则：沟通原则：尽量的尊重对方、理解对方尽量的尊重对方、理解对方 先共鸣（肯定），后行动（意见与建议）先共鸣（肯定），后行动（意见与建议）关心，陪伴，理解，接纳，信任关心，陪伴，理解，接纳，信任 不以爱的名义压迫不以爱的名义压迫n可操作性：可操作性：通过家庭会议的形式，解决家庭问题通过家庭会议的形式，解决家庭问题采取选择式家庭教育方式采取选择式家庭教育方式明确家庭责
15、任明确家庭责任3 关于恋爱关于恋爱 哪个少年不善钟情，哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春。哪个少女不善怀春。歌德歌德 初恋的感觉自古就有，初恋的感觉自古就有，却永远是新鲜的。却永远是新鲜的。海涅海涅 倾慕是青少年成长过程中对异性的一倾慕是青少年成长过程中对异性的一种美好的情感体验，朦胧、神秘，它可种美好的情感体验，朦胧、神秘，它可以升华一个人的情感。以升华一个人的情感。恋爱则是将对异性的倾慕化为行动，恋爱则是将对异性的倾慕化为行动，具体地去追求一个异性目标，领受其中具体地去追求一个异性目标，领受其中的苦与乐。的苦与乐。家长与教师应明白除学业之外，学会与异家长与教师应明白除学业之外，学会与异性进
16、行交往是青少年一项重要的社会目标。不性进行交往是青少年一项重要的社会目标。不应谈应谈“性性”色变，更不能见到异性交往就简单色变，更不能见到异性交往就简单归为归为“早恋早恋”。理解并尊重青少年纯洁的情感，引导他们理解并尊重青少年纯洁的情感，引导他们将这份美好的情感升华为提高人格修养、不断将这份美好的情感升华为提高人格修养、不断自我发展和自我完善的动力。自我发展和自我完善的动力。n尊重孩子的秘密，不要轻易揭穿尊重孩子的秘密，不要轻易揭穿“它它”n扮演家长和朋友的角色扮演家长和朋友的角色n关注孩子的心理活动，但不要轻易主动关注孩子的心理活动，但不要轻易主动参与其心理活动。参与其心理活动。4 家庭性教
17、育家庭性教育 我从哪里来？我从哪里来？自制性教育自制性教育1分钟短片分钟短片性意识的潜伏期（性意识的潜伏期（1010岁以前的童年期）岁以前的童年期）“青梅竹马，两小无猜”两性疏远期（两性疏远期（10101212岁）岁）“冷战期”性意识初步形成的爱慕期（性意识初步形成的爱慕期（12121717岁）岁）渴望与异性交往，对异性产生了爱慕的情渴望与异性交往，对异性产生了爱慕的情感。但由于没有与异性交往的经验，做法不得感。但由于没有与异性交往的经验，做法不得体。体。n为了真爱去等待为了真爱去等待中学生性问题访谈实录：中学生性问题访谈实录：藏在书包里的玫瑰藏在书包里的玫瑰n16位中学生这是一个事实 发生性
18、关系的学生中，半数以上是师生公认的好学生；发生性关系的学生中，1/3来自重点中学甚至是名声显赫的学校；他们初次发生性行为时100%不用安全套；他们有过性行为的事实，父母与教师100%不知道；他们对学校与家庭的性教育100%不满意。n性教育首先是一种态度性能量释放方式性能量释放方式艺术艺术投射、移情、升华投射、移情、升华n音乐：歌唱爱情音乐：歌唱爱情n美术：人体的欣赏美术：人体的欣赏n文学：铭心刻骨文学：铭心刻骨劳动劳动释放性的能量释放性的能量n爱的转移爱的转移n爱的实现爱的实现学会交往学会交往脱敏对异性的冲动脱敏对异性的冲动n学会认识与欣赏异性学会认识与欣赏异性n交谊舞：一种轻微的脱敏交谊舞：一种轻微的脱敏n习以为常与少见多怪习以为常与少见多怪体育体育发泄性的压抑发泄性的压抑n体育运动对性别美与气质的展示体育运动对性别美与气质的展示n能量的转化与消耗能量的转化与消耗三三自身的家庭教育经验自身的家庭教育经验 分享与反思：分享与反思：1小学阶段的家庭教育事件小学阶段的家庭教育事件2青少年阶段的家庭教育事件青少年阶段的家庭教育事件
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