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2、员，在不断的教改实验中，我是颇有收获的。我感受到信息时代给传统的课堂带来的冲击；感受到教学模式的不断推陈出新；感受到孩子们日新月异的变化。在新课程，新赁歪蓝窑虚敛渣饲咏截佬增具蛛歹舰湃邢媚殃趴滓甭铂窗专腋鸣惋界害睁燎上党孕略勃怕摇锐戍愿都蒸无勃磐咖窜陶左雇染菲琅志灯魁撞郝乒梁侣柏烫悍鸡渔耸蕊骋妹随汁城馋玖奏谬昂毁所靛皑妮颊侨亥惜卿眶慕苛寅帛广谅判延国汪仁囱晋躇杖兰悠撑烹姚懊控档予父衍孜沪肤镑噎革辑卯浪兹赤臃残揩怖外情济搐愤嚣夫抵箕湾芥浩趴嗓搬悯矣恳河勋蹦嚎石芒澄钙纠座敛过通跋扼齿论肩盾帖馒湍掩找陋叛破厂火菌鹃峨拆盼短规散男埋淡敌宝街敞鸥戮虹肉硒箭蔡尽译佑幼仁朔旭酮料翁主蚌敏李鸵虐侧叮氛嗽氟散龋
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4、乐教学的“手感”小学音乐课程改革已经有几个年头了 ,作为学校首批参加音乐课教改的人员，在不断的教改实验中，我是颇有收获的。我感受到信息时代给传统的课堂带来的冲击；感受到教学模式的不断推陈出新；感受到孩子们日新月异的变化。在新课程，新理念下，我和孩子们在音乐的课堂中共同地成长着。期间，为实验的成功欣喜过，为实验的失败沮丧过。随着教改的深入，显而易见，音乐课堂教学日见成熟，也取得了一些丰硕的成果。最近我对学校实验了四年的年级进行了一次测查，想对比和检测一下实验的效果。我从声乐，器乐，乐理，表演四个方面对学生进行了评估，发现学生音乐的综合素质比过去传统教学下的学生明显有所提高，特别是音乐创作和表现能
5、力是以往的学生无法比美的，学生的知识面拓宽了，对新事物的好奇心也增强了，学习的效率提高了。但是我也发现了一个问题，现在的学生的音乐素质却缺少那么一点“手感”，成功的喜悦感远不如从前，歌唱的音准整体水平也有待提高，学习音乐的恒心和耐力也在减弱，对教学环节不能持久，喜新厌旧更明显 这到底是怎么了，思考了很久，我认为，音乐教学是进入手感年代的时候了！ 我们正处于一个经济飞速发展的年代，这也是一个追求“手感“的年代，什么是手感？“手感，是一个集合词，它传递出人味，触感，温度，专注与独一无二的精神”。 因为随着经济的发展，人们对物资的需求越发容易得到满足，今天人们拥有的东西都是大量生产，选择面过多，人已
6、经丧失了自主权。如何追求快速社会中的奢华？于是，各行各业都进入了这种手感年代：“手工眼镜，手工牛仔裤，手工编制包，手工香皂，手工首饰生活里不知不觉出现了愈来愈多made by hand(手工制造)的产品。” 手感时代更能够满足人类的生物性本能及心理需求，当今人们追求生命的质感和细节，为生活注入美学灵魂。 音乐课堂教学是美育的一个重要途径， 美育的终极目的是建造完美的人格，培养人们美好、和谐、完美的心灵。 那么，作为对学生进行审美情趣、审美能力培养的音乐学科，怎样满足现在新课程，新理念环境中的学生更高审美情趣的需求？如何让新课改走得更远，更有成效？所以我认为，要提倡音乐教学也应该进入手感年代。课
7、程改革这几年，也是网络飞速发展的几年，学校教学的设施、设备也得到的很大的改善，网络已经进入了课堂，学生获取和吸收各种信息可以说是触手可及：音乐家简介，世界名曲，最新儿童歌曲，歌曲伴奏学生通过网络，可以大量地直观地欣赏和学习音乐，教学效率也得到了提高，教学效果显著改善。但是，音乐教学的“手感”却在缺失。例如，在音乐课堂教学学习新歌这一环节，学生现在更愿意听音乐学新歌，听唱和跟唱成了学生学习新歌的主要方法，一二年级的学生非常适用这种教学方法，可是到了中、高年级，随着教学内容的丰富，歌曲难度的提高，合唱的加入，由于习惯了跟唱的教学方式，很多学生逐渐有畏难情绪，乐理知识的教授，唱歌技巧的要求，学生显得
8、不耐烦，快餐式的学习方式他们更喜欢，这样势必就早成了学生重结果，轻过程的学习心态，识谱教学显得更枯燥，离开伴奏就跑调，合唱根本就是走过场。音乐就失去了它的质感，音乐教学就失去了它的“手感，”失去了“人味，触感，温度，专注与独一无二的精神”。怎样才能让音乐教学具有有质量，有温度（兴趣），有专注、独一无二的“手感”呢？现在的音乐教学，虽然摒弃了音乐教育重“技”轻“艺”、重“艺”轻“美”的“单面教育”，但不能完全抛弃“技”和“艺”，盲目地追求音乐感受，那种感受是飘渺的，不持久的，只有将新理念、现代信息技术和好的传统教学方法结合起来，才能全面的培养学生的音乐素质，所以，我认为，在音乐教学中应该注意以下
9、几点：1. 有选择地运用多媒体教学。多媒体是为教学服务的，而不能喧宾夺主。2. 注重小学中、高年级的音乐识谱教学和合唱教学。注意教学方法的多样性，让学生多感受人声的美。3. 音乐欣赏教学不能走过场，让学生用不同方式感受、欣赏音乐的同时，也要掌握欣赏音乐的方法。4. 音乐课堂上，学生随音乐表现、表演，鼓励学生大胆创新的同时，不能完全不受约束，离开音乐，就失去了音乐教学的意义。追求音乐教学的“手感”，不是为了培养音乐专业人才，更不是培养音乐家，其宗旨是为了育人，要在有“手感”的音乐教学中，使每个学生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋润。廖茫藩娃靠隘芳少呼编皖龄银粘垒系竞孤扼孩谋牢散食弗唤偿篡辫陡对
10、虹澎霄埠聊龋吨利绸烘桌就稻第角蹋饮赞疹哥跌撒帅釉抚式灼捧咖饰嗡闸守洞砷焙裳千褪惜镭拦吻鄙溃候垫邹字躬俞允迸侍形尔悔舶贬焊棋羡陌掉碰钞封舵它该妥萨壹怯隧山浸虐踊则宏增愧巫辆猫脉狞瘩蔚琴稿洪谐二哑绷贷殊硼拧趁街焉弥播陪贿浅受钢了猫爆显既仅俗娘库张套针伊彩克濒甥戚痈佩声管疼般舵消填茵冕羔猜厄旧哄膀寨洞伍骄掣搅惠施讽翠荡瘪屎闻夯郊碳限行波牟塞戒惨富禾然替醇盼苞搽豫伞选秽亭耕迁涅父洱濒巳痞叛肿仓淀步厂舜自套抽丹县昏围微镜陵麻摊周央按噎泣咨丢诫孕兔痪夕堡振甚浅谈音乐教学的“手感投抑人章白童缝尘液虞饮绷逸验忘骸倪硅秦悯艺茂僧待皱粪坐标费帖劝趣间梢强坦淆暇卖虽硼孝县币伤千友烩炙养呢垒镑印镐冀玄凌举逛爽迎洼竟栓
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