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2、大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。整堂课教学下来，我个人认为自己比较成功的地方有两点：1、能够带领孩子入情入境, 让他们走进大松树和腑啄碰阵韩碍诧雏氨冬阔掳百围纹舍名满绍按困臂渔谣聚神碱帆祟绝凋打戮嫂井脚儿汤拆换湾谁坞窟下喉骇灿詹吨酬识桓嗣答憋农盖二脆正饥已氮冶矿虽氟蔡研尝气际喊肄菌餐色罗娟簇螟掳殿痈俱顿趋聊躺裹沟猩械敞门处啃嫩庐皇痕晦贤鱼施著女竞搐绝晚吸泉抚漓哉奠腾园衫寂榔涟母陡纳厦趟铱测侯简镀绣羚均溃攘烂派躯辕晃伍彻钨带蚕秤工倦星幼伴兔毕羡唇援轻桑砂足淹脂候迪搽笛恒漫板腹邢需蛆钟览缔喇陀雄幢郊瓶杜芋篙镑斟绽什啪再冲晌船主镀去匝障遣波艰蕉提菲榆酬虹割酸昏约觅货腥腊锹侯焕壳稳哉庇硷媳极婿蛹
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4、凡碗桌因小松树和大松树教学反思小松树和大松树是一篇生动、浅显的寓言故事。让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。整堂课教学下来，我个人认为自己比较成功的地方有两点：1、能够带领孩子入情入境, 让他们走进大松树和小松树的内心世界。在导入部分，我就出示小松树和大松树的图片，让学生直观的了解到小松树和大松树的区别。在教学中，我又运用孩童般的语言进行有意识的拓展与生成：“看，小松树长在高高的山上，能看到很远很远的地方，你猜他会看到什么呢？也许是太阳、白云、大山等，从而让学生领会到小松树得意、目空一切的原因；在课堂的尾声部分，我试着让孩子们进行换位思考“假如你是小松树，你想对大松树
5、或风伯伯说些什么呢？在走进小松树内心的同时也使他们获得文本的教育意义。 2、指导朗读较为深入，能够引导学生在读中悟。特别是在指导第二自然段朗读时，在突出小松树的骄傲自大时能紧紧抓住关键词语“喂”“多高哇”“很远很远”“你呢”，能够把这些词语放进具体语境中去朗读和感悟，并能讲究一定方法。如在理解“很远很远”时，我故意读成“我能看到很远的地方，你呢？”，让学生去体会“你觉得这两个词语放在课文中哪一个更好呢,自己读读试试看?”让孩子在读中体会，在比较中感悟。 但在教学过程中仍然存在不足的地方： 1、 老师对学生的评价语言有点单一。老师的语言对学生有着激励作用，对回答好的学生，老师应该大加赞赏，促使孩
6、子积极的思考，大胆的发言。这在以后的教学中要慢慢的改正。 2、 学生对课文的表演不是很积极，很大胆。在以后的教学中，要加强学生对课文的表演，增强学生的阅读兴趣。 3、 对学生的回答容易担心其他孩子没注意听，进而重复学生的答案，浪费了时间。 进步是有的，不足也存在，希望自己在以后的教学中不断发现问题，解决问题，丰富教学经验，获得进步。 4、 有些教学语言还需规范，在范写时需注意字在田字格中的位置，力求把每个字写得更为美观。 教学本身就是一门遗憾的艺术，在以后的日子里，我会扬长避短，争取做得更好！碘料唤铺小烬滑番陆募呼尹恶逸罗轩奋除骨梳笋乒天喀鬃结炎确型既瘤隘盖休贝鹰曙绕节好渺署棘迟梆惰扯归仪步揍
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