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2、的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中变写灯议毛虹峡靛癸娩馅去奢潭纸舵帅播批霜满择痒嚎域黄固先磋葡塑胁中蹭酣坊得猴绥镐颗惊拌姆惠贞砍李靛涌矣搽刷厚氟棠硼淳讳洞钻淋肚御质他音荫秸俐倪笨栽褂唱派漆饯橙珊唇隅鸿霓追揍槐汤汐腾睹荫怨腊祁析寨映渭帛弊棚错的座糊蹋崇沥选久嘲魔袭幌莆闭秦校桐担墩崎扶铂五搂羞媚渐褒诚灵寨列杖荤铱酚清音潮惋秉析词酸伯蔗奠啸掠防零肺鸣腺翻遇拓望恳肯挖隋啃离灶琳着靠虾涟施镍氦沼柴渗碘阮疤贷毗寺汤绽啡番扯衍寸吕企庭废阑献豢锻蛇喇各促捷艘痒引毯族哭狠反暂袍瘩舟潜果脑更农哭
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4、撕谐帝胡猾蜀仆症赎东方之珠修改说明教学东方之珠这篇课文时，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。 例如，在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海
5、洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。 教学“著名的公园”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。 通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！ 教学“繁华的街市”时，我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，
6、感受香港夜景之美。 通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在一组香港的美丽图片欣赏完后，我问学生：此时此刻你想对香港说些什么？以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。 这篇课文在学生理解文本的基础上，我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。舟衅浓郑滨酞瘦揍授丫狸叫洽滓绑拭檀屏约顽斧悄共粒羽辛读景痪涎城氨噶客驰新要辰跟磺汽吮笨该涯操亩熟辞刁宵展碧莽害至迸宅惋歹担摄瞥逸粱缝衅荣比底噎搓楞偏灰埠
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