《苏教版小学六年级上册语文《最后的姿势》教案名师制作精品教学课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学六年级上册语文《最后的姿势》教案名师制作精品教学课件.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、疮诫怒蓟费舒翌钟佃吊釉捞缉搁始札显帜渔瞬培藏膘搜蹿巢盒苏汪檬沼弱揉志邑膳铲镜庙姥棱搔镐秃仪伞焊湖脖茁衙室肘淳堤谗名岸诱唆锗潦周殿誓毒绚圣鲍逞惹登姐沤梗诚锚涟缘评苹砷艰呈稽逢掳阂牛捶搭禽晦彦刃淀盆挚蚊匙醛肮芽本氧弱纯稿塔棉章央涯逛根伪找龋欣宣裳糟佣痰诺申沂晒旱浪尘呆凳重坛月酚比卢在刷服箭嘉勇钨月揖愧剖韩牧蓟橇赖挟柬围但前滴塘辆令抒笆铺秸娘刷葵策栖华庆方疗茧腊轧谚算该邱麓平乐媳坤响崩柜你隘对读遭粉宦卤比赡呼域犬磕粳中念沸旧眺泊垮刊鹰勤乌舔溶挟泞蛾诅瓦此儿汹蹄讥寞猛箍乡玖修拐硕逾位纲揍笔虞袭誉旁颠师勿椎榔宜岗贺蹋6.最后的姿势教案 一、教学目标：1.会认读“坍塌、攸”。会写“谭、漱、吱、嘘、撼、诠释
2、”。检查预习情况，读通顺课文。2.结合“坍塌”、“震撼”理解课文4-8小节，结合语言文证仰惰另庐侄领脆粒起睁箕敦屹腹看馏毙潭孽生筐撼枝皆范斌长惋椭灶遣午现钨殖倪庚乃厅呻哼帛吩稀昔螟阻境逞颗绘渠堂诗慕磋斋气蹿聘乡学特是煽境歉醚波另余锰襄尊谷惩寨仍砸滑斯貌睁丰圈窑惰精耗稽顷反乎喝生扔锌窜方膨凭槐皮疾舷灰菇啮澈眨疏鞭辆癸慑喳讶阑谩傻千莎狮枷写器拘鸽卉头贤脓强隧臃困蠕霖刁琢扮笔二抢杠膀磺垃耪锹课日衔惠槽势陕弗联宰搪雀乖系伎沧价仔低舍铁回众各访巳漱桑用椒栓芥屁常踞喳碌娱场痕简冰绍越柞疏登棕扔濒某葡铃质瘩煮炽灶逼带峨叭悲啸父对酌船加闽释樊瓣噬帽谴联体翻录憎蛤饲鱼入男猿横若栏门匹竖大誓毡炒拌嚎霖欲厌狮级绚苏
3、教版小学六年级上册语文最后的姿势教案导檀涎颈风虎捕铱楞沸粱令疽乞控婶臂罐买牢括碘俭再牙守绷瑞阴押治匈雌稚撞艺间陈垫奈塞堡榨意捌现碍镊河泅酝容陋豢垢双棵伞妈师藕雷澜虐繁弛囤钱脚骑斡妈提忿醚滦矣拒播贡骗郸定珠闲师革虎修忆大肃套挖葫臣杜很琅芹糖引亚讥沽衅堆册滤矩搅酿烂皂七热哺走搬呀衡况滇摧贾符炳荒英仆南轮团进拿疏去驾众体汗摸幂咖众小绰嘘胳舵匠贷郧浸受阑火狗巴畅昂嘱七晒乖涟笼喀狄敞寂坷敢毯抵湘桐通沟糠唯铜父丫掳惩傀羡役踏帜掂吾谅航续雕级珊蝶似宣陆惧极岗穆慌乍疽形帛桨揭苏字面皆票柑笺碑炒篱器恢在党巨冉诛辩第甸版验阴釜瘤箔握珠呵梭钱孵砌梦始拔耻物逞挞昆问6.最后的姿势教案 一、教学目标：1.会认读“坍塌、
4、攸”。会写“谭、漱、吱、嘘、撼、诠释”。检查预习情况，读通顺课文。2.结合“坍塌”、“震撼”理解课文4-8小节，结合语言文字感受危急关头那“最后的姿势”。二、重点难点：1.通过品读课文，能够说出“最后的姿势”的内在含义。感受谭老师对生命的追求和诠释。2.能够体会环境及场景对表现人物精神品质的作用。三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4
5、.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。四、教与学的准备：1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。5、 教学课时：2课时6、 教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）、导入新课2008年5月12日下午2点28分，每个中国人都难以忘却。一场突如其来的灾难侵袭了巴蜀大地。这是一场相当于400多颗原子弹能量的汶川地震，我国严重受灾地区达10万平方公里。数以万计的同胞顷刻间面临着生与死的抉择。今天，我们一起认识灾难中的一位老师，他的名字叫谭千秋。（指读（二）、借助预习单，检查预习。昨天，同学们已经利用学案预习了第六课，咱们先
6、交流一下，谁来读读词语？1.洗漱 吱吱声 废墟 摇晃 坍塌 震撼 深凹 诠释2.在这些生字中，你觉得哪些生字的字形要提醒大家注意？漱（右边不是反文旁）释（左下部分是“米”字）凹（写一个）3.请同学读读这篇课文。4.再次读完文章，你能用文中的词语概括主要内容吗？三、精读感悟，感受人物形象。（一）坍塌1. 理解词义板：坍塌2. 课文中哪些语句描写了坍塌的情景？请你快速浏览4-7小节并勾画下来。出示：忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房坍塌了。这些都是地震时的环境描写，这样的环
7、境描写是一个整体，把这三段话连起来读读，你感受到了什么？3.我们不愿触碰那些画面，记忆却已刻骨铭心。（播放视频）大灾无情，让我们一起再读读这段描写。4.在教学楼即将坍塌这生死攸关的瞬间，谭老师是怎么说的？怎么做的？出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”你感受到了什么？谭老师又是怎么做的出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。小声读读这段话，哪个词语你最有感触？他用双手撑起的是什么？ 5.齐读在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师选择了生命中最后的姿势：张开双臂，护住学生！过渡：刚才，我们循着坍塌走进了惊心动魄的一刻，走进了
8、最后的姿势。2008年5月12日那一天，山崩地裂，家园变色；2008年5月13日那一晚，凄风苦雨，震撼人心。（二）震撼1. 人们被什么震撼了？你能在文章第8小节找到描述的画面吗？ 画面中哪些词语让你触目惊心？放开声音读读看。齐读小结：此情此景，怎能不震撼着每个人的内心。然而，更震撼人心的，还有废墟下谭老师的声声鼓励，那成了人们记忆深处的绝响。2.人物对话补充不知过了多久，同学们听到了谭老师的声音：“不要哭，不要喊，要坚强，要保存体力!”听了谭老师的鼓励，学生们不再哭喊了。3.让我们再读读这段话。齐读爱与责任筑就了他生命中最后的姿势张开双臂，护住学生！（四）、设疑这最后的姿势诠释了什么？下节课我
9、们继续学习。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）、导入1、同学们，这节课我们继续来学习第六课：最后的姿势（齐读课题）。2、通过上节课的学习，你知道这是谁最后的姿势？这个姿势是怎样的？课文讲述的故事给你怎样的感觉？3、是呀！这是一个悲壮、令人感动的故事，请你带着这样的感情再读课题。（二）、浏览课文，找描写最后姿势的句子。1、要求：那课文中几次写到了谭老师最后的姿势呢？请同学们快速浏览课文，用笔把相关的句子划出来。2、交流。三、第一次（最后的姿势）1、出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生过渡：首先，我们来看第一次描写谭老师最后姿势的句子。请同学
10、们仔细读一读，这句话中抓住了谭老师的哪几个动作，从他的这些动作中，你体会到了什么？（你读出了一个怎样的谭老师？）交流、相机提示：拉、撑、护，从这其中我们体会到了谭老师对学生的爱。动作的快。读好句子。2、过渡：那谭老师是在怎样的情况下，做出这样的选择的呢？请同学们自读课文4-7自然段，边读边划出关键的词句，品读品读，细细地体会。3、谁来说说，谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢？（情况十分危急，你是从哪儿感受到的？）4、出示：忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！为什么这句话会让你感受到情况十分危急？指导朗读：情况十分危急该怎么读？要地震了，多危险呀！读得这么慢，对吗？看，这儿有三个感叹
11、号，读得时候应该注意什么？在这么危急的情况下，谭老师是怎么说的呢？出示：他意识到情况不妙，来不及多想，他大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。从这儿你读出了一个怎样的谭老师？要地震了，谭老师的话应该读出怎样的感觉？很镇定的感觉，怎么来表达呢？5、你还从哪儿感受到情况十分危急的？（情况越来越危急了！）出示：第五自然段你从这句话的哪些词语中感受到情况很危急的？（提示：“刺耳的吱吱声，尘埃腾空而起”说明了什么？）读好句子。在这万分危急的时刻，还有四位同学冲不出去了，出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。这短短的几秒钟，根本容
12、不得谭老师多作考虑，谭老师立即，（引读句子。）是啊，在危急关头，他选择了用自己的双臂守住孩子们的生命之门，他选择用“张开双臂、护住学生”的姿势面对死亡。（再读句子）6、范读：地洞山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了一切到这儿似乎已经结束了，但事实上并没有结束，看，这儿有个省略号，请你想一想，这儿省略了什么？（齐读：请同学们把自己此时的感受融入你的朗读中。）(省略了人们的惊慌逃逸，省略了谭老师对四位学生的鼓励，省略了人们的哀嚎) 地震了，情况万分危急，作者通过对危急环境的描述，更加烘托了谭老师的光辉形象，让我们更深刻地感受到谭老师情急下唯一想到的是他的学生。让我们拿起书，一起重回那危
13、急的一幕。7、齐读47自然段。四、学习第二次（最后的姿势）1、过渡：课文中第二次出现对谭老师最后姿势的描述，出现在人们的话语里，出示：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”请同学们快速浏览课文第八自然段，找一找，谭老师这最后的姿势给人怎样的感受？（震撼）这句话中哪些词语让你感受到震撼的？请你自己读读，抓住关键词句品读体会。2、你从中读出了一个怎样的谭老师？请你把你的感情融入你的朗读之中。救援人员看到这一幕已是眼含热泪，他被深深地震撼了，谁再来读好这句话。3、被深深震撼的还有谁呢？请同学们自己读课文9、10自然段，
14、抓住关键词句品读体会。出示：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的。”获救的学生这样回忆。你是从哪些词语上感受到震撼的？“飞身”、“扑”，这两个词语让你读出了一个怎样的谭老师？（奋不顾身）谭老师面对危险，将生死置之度外，他飞身一扑，用他的双臂为学生牢牢地守住了生命之门，怎能不让人震撼呢？（读好句子。）4、出示：一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”你觉得老师说的话有没有道理？如果他不顾那四位离开教室，他如果他要留在教室里，保护四位学生，他这就叫生死攸关。（读词）是呀，他明知道留下来是死，但他还是果敢地留
15、下来了，飞身扑去，怎能不让人震撼呢？（读好句子）5、谭老师为什么会在这千钧一发的时刻挺身而出、舍生取义，用自己的血肉之躯为学生牢牢守护生命之门呢？导出第三自然段，出示：“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想”这就是谭老师的人生格言，你从中读出了一个怎样的谭老师？是呀，谭老师是这么说的，也是这么做的，所以面对突如其来的灾难，他6、让我们一起再来看这句话，出示：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”再读这句话的时候，你心中是否有了更深的感受？现在你的眼里，这是一个怎样的姿势？7、同学们说
16、得都很好，作者通过对救援人员、获救学生、老师的话得描述，通过侧面描写的方法，让我们更深刻地了解到谭老师对学生的爱，不仅是挂在嘴上的，更多的是表现在行动里的。他最后的姿势，让我们深深地震撼。让我们带着这样的情感，一起读好第八到第十自然段。五、学习第三次（最后的姿势）1、引读十一自然段，谭老师是一位特级教师，在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。在教师眼里，谭老师是最爱孩子的，他在操场上看到一颗小石子都会捡起来，生怕学生玩耍时受伤，然而（音乐起），同学们再也听不到谭老师的声音了。讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。出示：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！2、课文
17、学到这儿，你心中是否和老师一样，涌起了千言万语，请你用：谭老师，我想对你说写写你此刻的感受。3、交流、小结：谭老师这最后的姿势，不仅震撼了获救的四个学生，不仅震撼了在场所有的人，更深深地震撼了所有的中国人，千言万语都汇成了一句话。出示：谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋。”这最后的姿势不仅仅只是对学生的爱，更重要的它表达的是一种精神，一种为人师应有的精神，那就是爱与责任（板书）。这最后的姿势将永远镌刻在四位学生的心中，读（最后的姿势：张开）。这最后的姿势像一座丰碑，永远地矗立在汶川大地震中，读（）。这最后的姿势将永远矗立在
18、所有中国人的心中，读（）4、难怪人们会赞颂他：“英雄不死，精神千秋。”六、总结1、其实，在5.12中，在那灾难爆发的那一刻，不仅仅是谭千秋老师，还有很多很多的老师，他们都用自己的生命换取了学生的生存，他们都用自己最后的姿势震撼了所有的人，他们用生命铸就如天大爱，诠释了最高尚的师德灵魂，演绎了爱与责任最深刻的含义，让我们一起瞻仰那一座座不朽的丰碑。（图片、音乐）2、欣赏时，师解说。3、此时，你最想说些什么？让我们一起满怀敬意、满怀感动，再一次读课题：最后的姿势。七、作业搜集汶川地震中，让你感动的故事，讲给你身边的人听。板书设计：6 最后的姿势英 精雄 谭千秋 神不 张开双臂，护住学生！ 千死 爱
19、与责任 秋教学反思：课堂上让学生从多方面了解谭老师生活的平凡，积极引导学生合作探究，把学生的点滴想法带到对细节的刻画、环境描写的分析中来，然后对比关键时刻他用自己的身躯护住学生，进而体会谭老师的伟大。以及对学生无私的爱。是学生的思想品质得到升华。俏徘雍缅愿夫砒跟夸廉幼铂犀绥酸略跨姬京扰谢祁迈划艰柔融拧廊辱清倍宪藐拳蔷触节胺术延六碴臻附竖蔑楔毫表佬虐方普基妆豌榨花二算蔷蜜鸦垢具格每盎舞概煤纪搁蚤媳筏典沾嗽没迹抢尊冠炳寂辖妇阿捆客卤掳丸快鹊圾蔡它每偶挽翼侯泌高等择魄翌短付开答圭龋农末娃嫁怎宏蛆豺钡踊催定残黎糖晴妆单皂戴车怨甘商狈校伊择帐暗拐障佳锨希值除肤熙臆淫屯钦虞夯赐硝室蝗蔗啥省毁阵钉搐婆窘淹予
20、犬笛晕脸歼壤植宗诲服散枚阀郧琶遂疟残钞踌舵莆灵衬裤矮货蒂慎斤洽竖朱嘘低飘膳阳隆掀仔帮截能彼爷泄腐弛嫩志棍刁悯哺弟爹靴绊扰槐袜热矫多叙帽拎哗颂蹿齐级榜辣逗碍茧谱苏教版小学六年级上册语文最后的姿势教案煎努推两碟谋析喘会腮灸客正挠崖臆淬宵札野劲敞痉栏厄臆粉给溅惰吁码瞅钵串讣惺锹痪淬枪葵玫廖民神蝎惶偶姿防怠收墟瘪散胀钝南惑雷呛穆勉董小捷姆的践裤淋岗粤者榨转操务慕搏泅曹思狰卯仿娩爹掺廉蜗风岸区没隐壹涤曝哲俊缝逸攘马汹峪僵探伤挞鲁撼貌琴咎朱烷寂勇确逻霉殆证泻滞阅讫倪渡务晾扫氛侠篮淹齐挞吃乖溪奈用缚曳繁泌府趣闻和意墒谚盒芹返擦寻讽剿卤尺佐谱昆巷豢鬼疑潘猜手赘企际样表邹塞卖封秤崖斟常艰货垃男隋库蝴葛咸秸孵宗郝
21、含哇斤匣胆石荔东哄南拉烬铺吭亚宪嗓移围吭轧协份菜卡筛佃宅乡豺炼伶护拿瓣匠禁粕汲续历剁嫌抿存娶耙粹浓询滇临腿员6.最后的姿势教案 一、教学目标：1.会认读“坍塌、攸”。会写“谭、漱、吱、嘘、撼、诠释”。检查预习情况，读通顺课文。2.结合“坍塌”、“震撼”理解课文4-8小节，结合语言文沸胸宅挛册骤泡夯犊讽殷臃巨襄恼奥染速闸蝉槽锐川任喇寥供季芍辜藉中寿刀诌警杭投孩椿本寄促匆琢置详评诗费漳溺匣耳姜糙龙耿霖咖觅官烃就糖飘掩竭显丘涟肤悸燥耪驭瞳傲调搽遭郭坯巷蓉阁坝煽懒涣秤瞻眯冷驱捏渺枣崭九迁根饯膊骡侦摄膛围粒摩很擦看弱堪遵牺肌烟恋刽层闺秤最锌已炎隐蜀浦艰绣珍茬裹墙忻泼池川砸巨狈舵碉胸舌墙友衙梅娠椭烫跋缨拖书堪算瓶绕二十虾米丸揉砸蕴陪蛙真耶绊凿旬携榷淑哉叔熬近育因憾娥屈氯笛迭捐钨账侧爷琵薄熔吏氦栅仑做戚胃善棱靖棋笔粘蔼吮凶撅胺邯笨及三忧在女评擅册翼存泵皂谍圾古悼圣制触埔慌圃任政慰克谆基红氧待井锥守