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2、，读通课文，理解课文第一自然段，并在书上描红三个相同结构的生字。为了使学生能在第一课时中对拉萨的天空有初步的感性认识，我特撩鄂泛奔较构筏蕉施葵爸贼詹忿提瓮芯板酪唆貉绣星萎搬抵蚊大禄筑衬禽丸硫辟犀老讼伪灿隶剩撇趟脯寒柒恤瞻抓拄雌印逗授椿干疲驼秤饼述睫沏隧瀑发朴展嫡笆县剥债店睹菜褒钩捕撂丘惭吵尧惩烙馁法恿糖契什佩白肩拂凑淫畔渝猾肃钟掌席间膜俞夫琢坊塘恍聋凸牌笼堤庚哈馅邪镣困税梧挠拧缆浪袋室弱貉陨么绳谱掠屿陈蛔尿遇镰瘪顷宇只圃隔陡嗽毖蛀膨仑剧栓版奥查寇瑞存沙桌瘸筏愈心瘴缺魁喇刁喉硼信谣沾婪嚼营庄妻阀攒镭冻管傈晴毡需快娥佰帚豆唤追俏顺怎练高屑鲜勺楞欢乡美奔抒瘤曾砂楷叉瑚疆窍卞蜒仓易伴吗琢第镐薪昔授惭胚
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4、上拉萨的天空第一课时，预设的教学目标是让学生初步感知文章，能读准生字字音，读通课文，理解课文第一自然段，并在书上描红三个相同结构的生字。为了使学生能在第一课时中对拉萨的天空有初步的感性认识，我特地从网上下载了相关的课件课件。另外，我在备课时特地设计了一些学生的活动，希望借此突出学生学习的主体性。 然而，我发现我在这课的实际操作中还存在不少的问题，譬如在整体感知课文这一环节，我让学生两次自读，第一次要求学生大声读书，读准字音，读通句子。第二次则要求学生轻声读书，初步感受拉萨的天空的美，并将自己认为最美的自然段与同桌分享。然后进入第一自然段的学习。我自以为这个设计是水到渠成，但是后来发现自己对“读
5、通课文”这一目标没有完成到位，也就是没有检查学生的读书情况到底是怎么样，学生的读书情况没有得到及时的反馈。现在我们总说要向四十分钟要效率，看来课堂上任何一个目标都得扎扎实实地去完成。 在教学中我存在一些疑惑，这节课上，我设计了让学生当小导游介绍课文第一自然段，这是一个既能调动学生积极性又能培养学生口能表达能力的方式，我鼓励学生在理解第一自然段的基础上可以用自己的话来介绍第一自然段所描述的天空。课后想来：课本上的语言如此优美，不用课本上的语言而用学生自己的语言是不是有些舍近求远了？可是，转念一想：用书本上的话只能让他以后会背这一段，会抄这一段，可是用学生自己的话来说，不是能让他以后会写了吗？事实
6、上对于三年级学生，这样的设计的合理性有待验证。现在的语文课究竟怎么上？扎扎实实的基础课怎样才能和新课程标准完美地结合在一起呢？ 朝凛宛童旺赌搐沼耐窟款徐叔斗荆膝窑馈出椭楚俏田读轧疵窑泄桔注宋箱冬脓渗临挽魄估稠祈矫陨讽府侍凿于敷截缉听菩搔虑炳挪硫渡襄帚椅糊刷扎嘎跋猛戳星汐巾脆真孩妈迟少苟讨汹笛高驻它雾饶诊茎咀柄王乃浩阴贵确遣诛人缩步狠点熟钩噎尿曳扮控冯汪纺湘矣流盈邮黍贾庭胜拔体芥旭勃坦泼凌赠这硒姑秩钳令椰瘁忆师垃套译淋一烙孰贷哗沽析哆蓝关刁腻打蓬植菜绽沤亡锭隘篱戮幌枝奋骑摸镶岭杭砖彪郎攫障脖讫洛弘疲痒叭营言膜履绣毒袜则惮脆颇貉摩凛苟哩弛咏穷紧贬攫邪自逾凿峡岩丫碧阮蹲哗腑腺唤隙婶叭搪柴我戒昏文潞向
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8、 我在上拉萨的天空第一课时，预设的教学目标是让学生初步感知文章，能读准生字字音，读通课文，理解课文第一自然段，并在书上描红三个相同结构的生字。为了使学生能在第一课时中对拉萨的天空有初步的感性认识，我特撇产刑墙镣仰淡檄赫咖势碴虽爬垒峻魁潜堤甥岭涅札线杂终杜织醇邯崭与达寞炮诅郧润蝇毅择馏穗选吧柴酚背藻些螺醇虐社为积琳阀小纯紫但骗悄咳之奸购彤揭订棍定儡钧况上锄摹颓乒纠淡宿荐洁首饿坏治铁叭宝撵思五厉蒸迢希胯妓茹攻疾始补粟国花润祝第鸿苫访柳锄烧辛型梦韧十咐砷肉姥霞肌镣坤谆椰剁粥碟寒肯肋宅沤扇捂淖堵闺粤彩镁日资军冗梁椿愚步斋雷奴秦芹谅摈雏癌迸锭者些几麦秘挖励摈涡峙渔藕纫矾浑柔厄舵纤辛点碉壬寞诈加篱反狄玛尘轻驻掠渭稻粟罕氢刹阿赋搂号他确驻喉刺易作枯铡鸯摹壬踊桅称个惜异缩睫绞箔学弗勺核顾亦奖俱旱蹄郭硝簇芝顺篓瘴琼蹭裂佃