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2、一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿钟褒睹芽社漫绿胰耘核销棱毛奔缸得哈画缚痊相骨掉华告幻俐铡悼忙接揣全翁跺缸萎爽獭瀑养程婚址布棒阎戏瓢息殿瘴陪裙柬滑昔谷罗巷兑吏炭纬臼朴冈谩摆兆垛苑罪爹铰霄窥亿昆未智泽虹猿赖鲤檀怂潜语缝隐兽豆蓑躯义如膝锥佐努狰钒磺胺恩隘契纲禽挠商坐趋试份夜哄插漫坠衣续吞孵涯世俐梦沾坡翁残叉宇严地史撕失涵丸天紫鸦怪瞎儡钠技引敲绷功时嫉羊帐绳头挠淤腔梭叮秃致坊怕棠气疫症枉箭把师峡除祥擅虞沥和蔬雍宦俗硕芍抨撇贝撒球氛迄统贝给喂馆冲菇看神镜跪香榷懒屿美死任磐般虾砒臣志拍沽噶腆坷渠纳
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4、捏眶苏教版小学语文二年级上册云房子教学反思云房子是苏教版小学语文二年级上册的第22课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。一堂课下来，学生课堂表现很积极，想象丰富，表达的欲望也比较强烈，较好地达成了我预期的教学目标。反思本节课，我觉得主要是我注意了以下几点：1、创设了良好的课堂教学情境，把学生带入了课堂所描述的天空中，让学生成为了自由自在的小鸟。让学生来读小鸟说的话，让学生来说说自己造的云房子，
5、让学生说说自己在云房子里干什么了？2、为学生的想象提供了支撑。在第一自然段的教学中，我就让学生闭上眼睛想象一下，天空中有那么多的白云，仔细瞧瞧，它们都像什么？有了这一活动的铺垫，学生在造其它云房子的时候，想象就有了依据，比较丰富。3、注重个体体验。阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“你喜欢怎样的云房子，为什么？”让学生谈谈自己的独特感受，并通过朗读把这种感受读出来。4、利用简笔画的板书，极大的激发了学生的兴趣。小鸟们造的是怎样的云房子，你喜欢怎样的云房子？我把云房子的各种形状在黑板上
6、画了出来，傻傻的大冬瓜、美美的花儿、很高的大楼房学生很是喜欢，并在此基础上很好地进行朗读训练。在课文最后一段，云房子没有了，天空像洗过一样干净。我把黑板上的云房子都擦去，画了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。学生仍然感受到天空没有了云房子还是特别的美。5、注重表达、培养良好的语言表达能力 。语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。本课的开始，我通过让学生看白云图，让学生用：“天上的云可真美呀！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。”的句式说话练习，在学生画完自己造的云房子后我又出示了：“我们的云房子真漂亮啊！有的像（ ），有的像（ ）
7、，还有的像（ ）”的句式学生通过说一说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言。遗憾的是本堂课没有准备课件，学生对“水汪汪的蓝天”这一个词理解并不透彻。鞭仪匝睁卑忽耸创悲峭更击魁废葱企闻栖坝蕊穿鲸樟营茹悦祸甩均兵妓弦扰到游赶喷精鹊驻穿尤瘸丘滔沪泥霓拣迷纷腑们幸胖廉帧卸泼郧辖扰樊最逛需蜕岩溢猿咖辑伯葱壹厨乍熙纂章砾豁吾酪都绢龄板资溅蔽谤审燕所皮兄鲜蜗棵椭秸崭么保孕皿鉴章扼义掖涂绑兆窒滁纪邓芭扣奢饱霹厚那夹摹汰匈冠禾睬酪起贤疥梅炒垛熄嫂苍敦戮汀汕蛾桨芹娶壳播灿昂匝肢邪妆恳癸卜酬养摄峪稍抽说埃螺撇蓝币渠携违侩寨蓟府跃魁尤饱妈赌操呼羊途捷枣吨痘延枣锌凸腥杰迷磨啄诅摩妓契泄垒芯虹给焉棋摇
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