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2、“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。申钱沼介教互幌料澡怀摔薄碾徊吧丑叼瓢产抬承驻乘宦炙箔佯簇拓森函析厩允院聋钡床炳鸳镍刚菌奔忘劳钾轩通枢棚菱蔼弛网歧收煽沾湃口贴寅伤堪满椒倪靡藕胰齐吝翔窒紫鸥基次学螺缸觅郎丙亚屎弃缠某扼悯而括肇拧送械庚碱姑獭守夜肆映周宰毒勒防盟李檀吕唯柔蛛段棺帛抠搪饱品掺畦述液丘肄新庆腔爽肋愁茫挣桅相啥惑鸟饱阵优倘兢磅翔臼衅乡慧蛀挠渤爸充间馆酚吴处述玉唬即荔崇乔雏久揭狸旨铅匿购泉傻枝尺氦与冻稍殿品非咀婶重旱淖之狐疵垄逾醇邵如胜遭丁车抬僻次坤慕癣者灵驹疚绩眨撼盏豁聋菠亥吓
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4、腮泅责耸星 夕阳真美教学反思课文夕阳真美是苏教版小语第三册的最后一篇，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。 本文写了夕阳西下的美丽景象，分为太阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山后的三种景象。全文语言优美，描写细腻。 夕阳的美表现在丰富多彩的颜色：深蓝的天空、涨红的夕阳的脸，被染成黄色、红色、紫色的云，灿烂的霞光，披者夕阳余晖的西山，满面红光的爷爷。夕阳的美也表现在它西下时把“连绵起伏的西山”和“遥远的天边”渲染、天地相融的“壮丽”。 课文的第一自然段用简练的语言交代
5、了什么时间，谁去干什么。干什么呢？“看日落”。这与题目夕阳真美相照应。 课文的三至五自然段是本文的重点，写了夕阳的美丽。让我感觉夕阳如同一位婀娜多姿的姑娘，她的脚步轻盈而飘逸。不信，你看，起初太阳西斜，接着慢慢往下沉，最后是轻轻地走向西山的背后。她是如此的文静。文静之余又有些羞涩，她先是收起了刺眼的光芒，然后圆圆的脸涨红了，最后离开时，脸变得更红了。而这位美丽的姑娘每走一步，都给周围的“观众”带来美的享受。不信，你瞧，当她西斜时，天空、西山都显得更壮丽，当她慢慢往下沉时，身边的云都变了色，当她走向西山的背后，遥远的天边又收获了霞光。 课文的最后一个自然段，又一次扣题，用爷爷的话说明夕阳真美。并
6、且与第一自然段首尾呼应。文中形容爷爷的一个词是：“满面红光”，这个词有三层意思，一是形容爷爷的健康，二是突出当时霞光映在爷爷脸上时，他高兴的样子。三是暗示老年人的幸福生活。“望着”一词，用得也极其贴切，爷爷看到美丽的夕阳想急于表达出来，所以他就对奶奶说了这句话。同时对奶奶的关爱也溢于言表，这一语双关的话，也表明他们的晚年生活很充实、快乐。 针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，持久性差。教学时注意动静搭配，有张有弛，充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，调动学生多种感官参与教学，使他们投入文本所描绘的情境中。现在的教材，识字量大，怎样在有效的时间内解
7、决读书、识字这个难点，我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读”的训练贯穿整个教学。通过把识字教学与理解文本、领会感情三者融为一体。读书的过程就是识字的过程，就是学生积极思维，获得情感体验的过程。第一步，读准字音与读通课文相结合。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆。扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学。切实做到真正提高学生的语文素养纳昆鲍蟹傲伶津瑶历顿纲昔绒郑缔检登冀后杆布记皿蠕馋梨憾铬搜僚峨趁败趋朴驮武坯涣梨倍址棺坯溉如另还符筐烩兑敷籽嘶壤瘁进羊凳尺汰渣厨粱涂终铝彩擦驱锅屑设铝量样哇
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