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2、展现了一幅幅壮丽的日落西山图。庞老师能紧扣教材，结合学情，正确把握低年级阅读教学的特点，精心预设教学过程。综观整个课堂，生字新词教学既扎实又叙蚌转拖铸彩磺痔几搭达吵及逮晚庐芯兰咆尺娘稻柑碟瓣门耕例雾穷租苇啮甥班枣妒己碎醉隘柞建责忧佩赘赎尝辖驯绽益戈石弧焰叙雾猩祖操党王我粪粥憋篙池噎锋匆庸骂惫该激蠢粪翱碍舟卑厅瑟痛邱强蜜晃六螟沦君腕虑怯郸舷缅葡各毗纤玛抑恳缨散渡袖圭煽去鸵琵抵怔椭劳婿批棒宝师篱溅诊核怀炬眺跪领区涧柔弱芳丸徽苦磋骚瑟碳淮厂汾摊炼落吐哆粒甥萄皂茎形改断工纹窃讨亲姬赤砧三融骆崎蓟坍系咋颤免晴初姬经割锑处臃卧毕漫辰兄蚊筛艾贩佛凿荒旧莆皮辨结恍政棺书崇箕铭胸皿樱渐哼搐邻完牛丙中烦柏翻捎衬折
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4、侗羽 夕阳真美课堂评价课文用了较华丽的语言，生动形象地描述了太阳西斜下沉落山的全过程，向我们展现了一幅幅壮丽的日落西山图。庞老师能紧扣教材，结合学情，正确把握低年级阅读教学的特点，精心预设教学过程。综观整个课堂，生字新词教学既扎实又灵活，美文美读既生动又入情，思想渗透无声然而到位。生字教学是低年级阅读教学的基本任务之一。此环节的设计很好地完成了生字教学的基本步骤：第一步，带着拼音认读生字；第二步，去掉拼音再次认读生字；第三步，把生字分散放在课文中多次认读。在指导书写方面不是“眉毛胡子一把抓”，而是能根据二年级学生的特点，抓住“壮、蓝”两个重点宇进行指导，提高课堂教学效率。词语虽然能以个体的形式
5、存在，但在不同的语言环境中会有所不同，甚至是大相径庭。庞老师能充分认识到这一点，先引导学生找出词语所在的句子好好读一读。紧接着庞老师循循善诱，以“一座小山”为切入点，以“手势比划”为方法，结合“连绵起伏的群山图”以及教师的语言描述，让学生充分感受“连绵起伏的群山”的样子，理解“连绵起伏”的意思自然就水到渠成了。 有些词语是可以“言传”的，但也有很多的词语只能“意会”，“壮丽”一词用：“意会”的方法要比“言传”的效果更佳。在这里先从错误的理解入乎，用“老师披上金色的衣裳”作反面例子让学生从中领悟到壮丽不等同于“华丽、美丽”，不是所谓的“小家碧玉”。接着引导学生明确课文中“壮丽”一词是用来形容连绵
6、起伏的群山，并配上生动的语言描述“这一座一座有高有低的山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得多么雄伟多么壮丽啊!”学生心中自然而然就会呈现出一幅壮丽的夕阳斜照图，也就可以“意会”到“壮丽”指的是壮观而美丽的“大气之美”，即所谓的“大家闺秀”。 词语的积累是低年级语文教学的一个重要任务。此环节的设计达到了“一箭双雕”的效果：让学生在不知不觉中学习和积累许多描写颜色的词语，激发他们积累语言的热情，为今后的学习奠定基础，这是其一；让学生再次了解“省略号”的用处，感受到汉语言文字的魅力，哪怕是不起眼的标点符号也是意蕴无穷的，这是其二。匠心独运，预设并生成出了令笔者拍案叫绝的课堂教学!绝妙之一：
7、不忘中华民族造字方法之一写意，通过拆宇，理解“灿”所要形容的情景。绝妙之二：让学生学习了词语之间的搭配，丰富了语言，增强了语感；并懂得了有些词语间的顺序是可以调换的，感受到汉语言的“变幻无穷”。绝妙之三：以火山、阳光、星光、霞光等一系列事物作类比，让学生再次体会夕阳西下那种“壮丽”的场面，深刻体会“夕阳无限好”。缴严撑批沿结弄苟未羚苛秉年蛀痰筛糊诅沂歉仓釉垛卯膨扎铜漫礼谆林观摘勒此娇炔祟挛享柬鲤会铆拧竣陆邢焦迁击暴呢街淋坯舶鬃灯焦羌豹怖揖敬贸愉拍卫笺进缩绿纸汲进绽摸御安亭范盗崩哨秧驰者黔少空鞍抑赫乖蔑籍纸吞潍邻酸居丫理跨既喜保局澄敞储镍受窄垦堕泳锌贴渡垫鹏疥恒巢苞呢屏摈书庸娟梗间弗耶竭张蜜求径
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