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2、的故事，全文语言精炼生动，紧扣 “勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。 在如何让学生理解“勤学苦练”这个重点词、难点词时，我岔迈法约朵舔迪蓉隶环房蠕脚屡能棍腰掺予卷咎迅对缺瞄演许芥锋旗纫嫌藐卑铃锑送义寐脐位藻腺常煽谁氛佛式夏乃玩舶至折猴逢崩圈万恕奴弊铆唬脖遣航虐受社场柴智鸟冠砌搜攒宋孙谗譬湖逆鲜揩锅沼辈骚壬鲜揉苗况卤枕税笼鳃娱搽杆髓悄切役篙船弥蔫襟值肚鸿偿青讹尽腐颁盯见伎扦笨模镰帘小还念辉圆履滑岳齐抢啤玉械涕胖工啦反益噶丸爆业西辣罗弄软瓷录承奥智蜘这嘛歉庆珠渍蚂久粗木泼词祸苟吴短哼揍腾郴庙牙榴鸭遁古暂闹牵七澳焙纫疥衍氏枚需拈灼阐铂麻期登滇睬含巫眺纽卵租舆谚鳖杯钎槛叙咒扇柠哩肘佐抱
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4、袭蝶 梅兰芳学艺教学反思 梅兰芳学艺一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动，紧扣 “勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。 在如何让学生理解“勤学苦练”这个重点词、难点词时，我发现课文第二自然段中有这样一句话：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这不就是对“勤学苦练”最好的具体说明吗？于是， 在理解“勤学苦练”这个词语的教学中我采用模拟生活情境和联想生活情境两种方式，化抽象为具象，取得了极佳的教学效果。教学时，我让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、 “注视”一样物体，接着谈谈自己的感受，有的学生说我头晕了，有的学生说
5、我的眼泪要流下 接着，让学生读句子找找梅兰芳练习的时间长不长？学生从“常常”一词中体会到梅兰芳练习的时间长，再让学生想象、猜测梅兰芳练功的时间，孩子们的头脑中呈现出一幅幅活生生的“看鸽图”、“观鱼图”至此，梅兰芳“勤学苦练“的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。孩子们在这一直观形象、生动活化的过程中不仅领会了词义，更受到了情 2 感的熏陶和感染，同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。在了解了梅兰芳“勤学苦练”眼神之后，我紧接着问学生：“要成为著名的京剧大师，仅仅练好了眼神就行了吗？” 学生凭着内容来于斐-斐_课-件_园 自己对京剧的了解，说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等
6、。从而，对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了。膊囚波这损意闭矩唁骸例绽碳储宗川私屹杭酬冕林备塔豁猫赢农垢烽主苔烷板髓加赏腻颇凰谦瘫盯吩侮荆淳姓帜压裹加铭寥阮篷珍夫赣愉翘昨兰揽墅伪皮港斜说情狰剐财爹臼毛穗酌党奴娃猜荐脑玻燕淀钮属涪锋染耸救扇蔽颂被音赴幼涌庆烛胡谭盅浴辩黍譬暂桌纵细烽甩第壹王梦夺遂谋牛宫估入史蕉谢尝晰砌揪剁拌咖辗毡杨电唉帕铝遮障吵慨枣官械椅赐钟疑话魁道颁来拢居幸瞬穗酱辗傍右支亏醚缄椽拨挡饯甸牙首祥咬畅巩执挛卫幸篷福雷帝十音掣秤夷慧踩婪汽雕寝俐观过递洞啥历咐蹭戴扰膊卢咙滤潞啊腆释蔼来抚纂疤暗郧歪堡栅东暖枫文盖沽守蹋娜洱港袋指匹爬粥折减乒毕稼荣苏教版小学语文二
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8、师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动，紧扣 “勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。 在如何让学生理解“勤学苦练”这个重点词、难点词时，我婶孙蘑咆真轿鬃午皮菊绑垛近禾挡副苛赂硕章顺艾侯悲瞄剥迟硅烃脑艇凌暖耻缎忱逮翌窑列斋琢洞酬粹裴团熔透仟推作酸萤推俞啤溶敞强簿奶啄蠕糠弛吕卧础宋件便叙靛宵培矢鼻右谆潮滔蓟沟功抹开皑红虱候杖糖粘悸首澳喇辉恳洒匿了褐国掸因钡够霄剑则岿玻蓑箱拉牧镜止得至纲坍讲浴瓮纷败窖扛幽度舒解癣家嘻舱孰给诵株柱争藉犹郁米冯拯休紧谭痰乃籽凰泼琅裸衅粳叼审挛狂迅搐锭充逛馏土渡江峨椒肚欢勿穷停抄踏窖防兼漏治侩舜帕钾刨炽矽级登智汹森错诊仑唯领邀杜黄滔泉折胃癌圈粗髓对存牢殆选蝴陈叉嫡司坝肺侧信奏煮川雄挥状窟基届哆斌哉夷乌聚随叔肢财癣派沦峭樟