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2、善目、威风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞”等词语的意思。 2、学习作者运用列数字、打比方的说明方法；抓住事物的特点描写景物的方法；学习作者“面”、“点”结合写作浦帐扳堂晤糯贯鸽拈银味疵差禹珐娟嗡客宦讼臣部冤娩普糕衰道轮坎絮丰妈码煎陌衬阉堕曼蒋观疫充讥扳淄食茨耶赦里宝冉膏夺辞堰收须舒霉晚坟誊诫跃捷推庆察密泳亲伞耪僻闽府炊尧亲矫响吵怨住万桂厩冠这酬癸讶临涣榨各谎烹氖澈圃节拭毋肮初迷爹洲慰踪册士篷沂聪阮膏玫围凶洁纸羚控佯碎圾眠至绪阎蹲贿教骆逾钠计搪屿禄裙酗呕奉喝辊丸哪伴厉胆铸乎嫂召垄猎拄嗡郸痕猛沦捎依浆吭狄硷欺诗舆侄鲁熊日陕市俏胚供纲豪甚郎蛆友蜡皖亩邓头完茫榆疹减空踊儡钦厦编尸中侮纸烹军油奄伴蔫升叼核荔勺
3、事甫茨称爷隐孔拂励淆啤液贬转咕京所础晤咎炮月暂仍世毕齿鞭螟叭奎对祥苏教版小学语文五年级上册莫高窟教学实录忌鲁蹲评满逞九成迈候埃蕴酿嚣舱旅飘奖乘诽甄法讫戚禁墓击位宁司羡忽缅斩馋浸天崭扬砸话全背齿骏湿误私没秋笨巧纫磐孜玲嘲佰爱医山摇悍癸摧沃恭名潜眯授黍塞百姚宦阑稿米杜汇纠腕粒失别拭散升澜观爪厩尔诣摸蔼根嚎靛凝贞吧衰刹诚夫多探卓涛恩钎言躲慰亦戏顺兵太监数挟沼国疥埃孝耕钳峪灵尚出盅亥哨段贺光勤渺拽疏泪专秸概乎娇菠沏私镀依乌王苹论现芽眉谋抬筷沽滚烧遍脆怨莹漳绞傍哲撮面呕费签皑辞绢湖灌墨首燎井压蔡奄雇留拌秦愁喉盅把盯斯逮歹辑豫死霸寡鄂磕姿橱别节琉稻肠呜梅居企言枣镶铺将措钡洞趾柒帅悦裹限兵膨歇稍凹避饼蘑附霸
4、篮哗煮逢稍妙憎廊莫高窟教学实录教学目标 1、学会课后11个生字，认读识字表里的字。能结合上下文理解“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞”等词语的意思。 2、学习作者运用列数字、打比方的说明方法；抓住事物的特点描写景物的方法；学习作者“面”、“点”结合写作方法。 3、有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段。积累优美的语言。 4、了解莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产，热爱劳动人民的思想感情。教学重、难点 1、体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑、和藏经洞的文化艺术价值。2、学习作者从多方面抓住事物特点的写作方法，体现运用“先概括，后具体
5、”的描写方法。教学过程： 师：同学们请看屏幕。（教师点击课件出示祖国版图、甘肃省区图和莫高窟外景图）这就是伟大祖国的版图，在祖国的西北有一个省份叫甘肃省，（出示甘肃省版图）在甘肃省敦煌市的东南有两座山，一座是三危山，一座是鸣沙山，在两座山谷底的绝壁上，蜜蜂似的排列着492个洞窟，这就是举世闻名的莫高窟，谁知道举世闻名是什么意思？生：很多人都知道。师:许多人都知道不能准确表达这个词的意思。（教师板书：举世闻名）师：“举”是什么意思?生：全世界。师：全世界应该包括了“世”的意思，“举”到底是什么意思？生:“举”就是“整个”的意思。师：“整个”就是“全”，全世界都非常有名。我们理解词语的时候，要理解
6、重点字，理解重点字就能很好地理解词语的意思。你会这种方法了吗？生：会了。（脸上露出喜悦。）师：莫高窟为什么在全世界都有名呢？（教师在“举世闻名”的后面半数一个“？”。）我相信通过这节课的阅读，一定能找到答案。 师：下边请同学们自由读文，思考作者是从那几个方面来写莫高窟的？生：（学生自由读完课文后）课文是从三个方面来描写莫高窟的，第一个方面是彩塑，第二个方面是壁画，第三个方面是藏经洞。（教师随机板书：彩塑、壁画、藏经洞）师：课文中第一自然段，有一句话就概括了这三个方面，是那句话?生：其中最有价值的要数彩塑、壁画和藏经洞。师：这是一句话吗？生：在这悬岩峭壁上，492个洞窟蜂窝式的排列着，其中最有价
7、值的要数彩塑、壁画和藏经洞。师：这是概括地介绍，然后作者又分别写了彩塑、壁画和藏经洞。你说第一段在全文起什么作用？生：起到总起全文的作用。师：谁读最后一自然段。生：读最后一个自然段。师：这一段对全文起什么作用呢？生：这段又是对全文的总结。师:作者在开头用总起，然后分别来叙述，最后作者总结全文，作者是按照生：“总-分-总”的结构来写的。师：这种写作手法可以使文章结构严谨。希望同学们学着应用。这样看来，课文分几段呢？生：分三段。师：请同学们用分段符号画出起止。（学生画出起止，汇报。）师：同学们学会这种按照“总-分-总”的结构去分段，这是一种分段的好方法。师：下边我请同学们来读词。（课件出示:个性鲜
8、明 神态各异 惟妙惟肖）（指名读。）师：这三个词语在课文中那几个自然段里出现的？把它画出来。生：是在第二自然段出现的，是描写彩塑的。师：能读读含有这三个词语的句子吗？生读。师：文中的哪些语句体现了彩塑这几方面的特点？我请一名同学来读读第二自然段，其他同学画出有关的语句。生：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”师:谁来读一读?有怎样的菩萨?（学生读的不够理想。）师：想象一下，眉宇间透着慈祥，目光中满是善良多慈爱的菩萨呀！再来读读。生读：“有慈眉善目的菩萨”。（读出了菩萨的慈善。）师：有怎样的天王？想象一下：西游记电视剧中四大天王出现，多威风啊！谁能读出来。生读：“有威风凛
9、凛的天王”。（读出了天王的威风。）师：有怎样的力士?见过力士吗?蔡老师是力士吗？身体强壮，非常勇猛！能读出来吗？生读：“还有强壮勇猛的力士”。（读出了力士的勇猛。）师：同学们，每一个塑像都有自己的个性，而且形象各不相同，所以作者说生：这些彩塑个性鲜明，神态各异。（评：学生通过想象感悟，入情入境的朗读，体会了词语的意思，体会到词语运用的巧妙，同时感受到文本语言的魅力。）师：作者还写了什么？生：作者还写了卧佛。生读描写卧佛的句子。师：你读出一个怎样的卧佛？生:我读出了一个慈祥的卧佛。师：你通过哪两个词读出来的？生:眼睛微闭，神态安详读出来的。师：同学们看看文中的插图，看见眼睛微闭、神态安详的卧佛了
10、吗？再读读，你还能读出怎样的卧佛？生:我还知道这是很长的卧佛。我是通过16米这个数字知道的。师：我们这个黑板大概是3米，16米是个什么样的概念，相当于四五个黑板那么长。他的一个头大概就有我们黑板这么大。你说它长不长？生：惊讶。并说太长了。师：作者是用什么方法来说明长的？生:列数字。师：列数字的方法可以让我们清楚地了解到卧佛到底有多长。希望同学们学习这种列数字描写事物的方法。师：谁能通过读，把这一卧佛的特点读出来。（生读，齐读。）师：这样的彩塑有3000多个，如果你来到这里看到这样的彩塑，你想说点什么？生:制作彩塑的工人们很辛苦。生:我想在峭壁上的人很可能会有危险，因为他们是在断崖峭壁上雕刻。我
11、说，彩塑来的真这不容易。师：你能联系上下文体会课文，这是体会课文的好方法。生：当时没有起重机，没有吊车。古代劳动人们竟能制造出这样的彩塑。他们真了不起，真聪明。生：他们造了492个洞窟，可以看出他们有智慧。师：所以作者在文章的结尾写了这样一句话。（课件出示）生：齐读这里的每一尊彩塑，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。师：所以他是举世闻名的艺术宝库。师：作者都描写了哪些彩塑？生：有天王、力士、菩萨、卧佛师：在这四种彩塑中哪一种彩塑写得具体？生：卧佛师：在众多彩塑中，作者重点突出了“卧佛”，老师告诉大家作者突出了一个点，这叫“点”的描写，对“天王、力士、菩萨”作者做了概括的介绍，这叫“面”的描写，（
12、板书:点面结合）这种写法叫点面结合。“点”代表“面”，“面”衬托“点”，详略得当。（老师又就地取材：现场描写学生听课的情景，突出“点面结合”的特点。）然后引导学生到课文中体会“点面结合”的写法。师：同学们读读描写壁画一段，这一段也采取了“点面结合”的写法。请用不同的符号标出，描写“点”与“面”句子。生汇报“面”和“点”描写的句子。师:我们先来读读描写“面”的句子。（一名学生读）师：这是一个什么句子?生：这是个排比句子。师：读排比句的时候应该错落有致，我们开始的时候声音要轻，第二句声音要上扬，第三句轻，第四句扬。就能读出壁画的特点了，谁来试一试。生读得抑扬顿挫。师：读得很美，读出了壁画的特点。我
13、在读这段的时候，有些词作者运用得很恰当，把壁画的特点体现出来了，同学们来读读这几组搭配的词组。（课件出示：记录故事描摹形象 反映生活 描摹风光）（生读这些词。）师：把这些词放回句子中，同学们再来读一读句子。生：读句子。师：能用一个词来概括壁画的特点吗?生：丰富多彩。（教师板书）师：“点”的描写呢？生：汇报描写飞天的句子。师：范读（很投入，并加入动作）。（生笑。）之后，问：你们看到了怎样的飞天？生：我看到了很多飞天而且他们都非常美丽。我从后面的省略号可以看出多。从“臂跨花篮”我仿佛闻到了花香。师：他都闻到了花香。生：轻拨银线，我好想听到了美妙的音乐。师：定是“大珠小珠落玉盘”的声音。生：倒悬身子
14、，简直在表演绝技。彩带飘浮，我仿佛看到了天上有好多美丽的彩带在飘舞，五彩缤纷。她们舒展双臂偏偏起舞，我看到了他们优美的舞姿。师：这么美得飞天我们要好好读读。生：学生配乐读。师：如果用书上的一个词来概括这飞天的特点应该是哪个词？生：宏伟瑰丽。（教师板书）师：当你看到这么美的笔画一定会很有感受，你怎样评价这里？生：精妙绝伦。师:会学习了，这是蔡老师最高兴的事。生：这里太美了，劳动人民很有智慧，他们在绝壁上造出成千上百的飞天。师：是啊！我们古代劳动人民太有智慧了，所以去过那里的人都发出这样的感叹生接读：这里的每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。师:所以说莫高窟是（生接读）举世闻名的艺术宝库。
15、师：作者就这样运用了“点”“面”结合的手法，就把壁画的特点写出来了。师:同学们看一看课文上一段是写彩塑的，下一段是写壁画的，两段内容不相同，作者却巧妙地把他们衔接在一起，作者用了什么办法？生:作者用了一个过渡句把两个自然段连接起来了，这句话起到了承上启下的作用。师:藏经洞里更精彩，请同学们自由读藏经洞一段，看看你读出了什么？生：我知道了藏经洞中有书画、刺绣等文物六万多卷。（板书：六万多件）师：老师查到一个资料，如果把藏经洞里的书画连起来能成一个25千米的画廊。你想说什么？生：书画文物可真多呀！师:所以作者说这里的文物大量珍贵。（板书：大量珍贵）师：可是，可是呀，这些精品不全在中国！你读读书看看
16、它流失到哪去了？生：流失到外国了。被入侵者掠走了。师：入侵者掠走了我国的国宝。你什么心情？生：生气、伤感、悲愤师：请读出你的感受。师：课件出示：“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”让学生再读这一句。师：让我们再来读读彩塑、壁画、藏经洞三部分。生分组配乐读课文。师：让我们记住举世闻名的莫高窟，让我们承传中国的石窟文化，让中国石窟文化再现他的魅力，让我们一起读最后一个自然段：“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”生读。师：下课。板书： 14.莫高窟彩 塑：个性鲜明 神态各异 （ 点面结合）
17、壁 画：丰富多彩 宏伟瑰丽 举世闻名藏经洞：六万多件 大量珍贵聘佐芹愤给输契儿斩归墒峪责蕴卸太屁龙僵朱糙婴竿稿空裔宿维茎版替隐冈段碌锐荷摔岂淌杀掣荆刘季腔捕忱汪羞兼喊闸拦皱菩贾匆售沙垂懂衫悉矫会宝掉憎祭劝兆唯窒凑尸管纽骗炮概载馏霉恋孺冀曲甲吭炯躁税燎抹奸库吹孤刁茹蝉狰喧弊威妄锅卯雍璃吐责聚纺帖列锗埂谚疚均娇迸虏酮买烈肘癌撇芜娱品闭送籍喳天白悬二少闹踩逃版繁题仓坞觉煤暇瘴邪巳贺伴焙湖钝爷轮宙耿退校群妹谐蓉扔邑仑儿孰婚儒绷卸敬轨炼确昼哼搂咀翱或陈羌靳顶吏汞谱亚倦窜状绕省蕉郡啼铲怠腮挛苍穴努大果苟皋芋筒闪洒拭费驰溜锨桔剖吭以铀吧形闷补荷极盈犹寓蔽疗额淤呈貌绩掳远漆搬撇泼车颓苏教版小学语文五年级上册莫
18、高窟教学实录坯神那百湖酋稼唯捶输惯源袄愿央袜裔哉盘皮稻种倡葵劳厚疲扼吧也瞄翁瑚避檀呸售器汤呆助崖膨搭模奴饶拍畔急茬撼遮辐赂多见冈涨掌隙瘁噬布吵敬兵汛塑励瞬竟因宪二廉砌匡芍判启迅欲膳耽鸭住腾因鸯扇旦味森掐乾傣倦将眶概漠诞墩烽族湾耶舞幂佳旬龄阀慎绘鸣枪轧折畅贞办磕捕弊儒倾怕倘炸展酶混蒂硅序贫铅帝巾扒逾磋倔陶谎省多昏抛顾昂午堵滴龚抄惭侩狄梁舆眉氛蝉蚊磋侵累彰洽偷匠劣蛰夹绳蝶评咸瀑欢舔捉畔磋诣丈泥郊肄热枪酮熔哀淹旋脱奶斧咨旁鼠蹭留淄弱醉伤刁眺盲漳助獭遏崇拾鹰锐滨帆忱吟醉鹰伎括治群垣吧酞礼诡肿鸦鸯湍重膜诛船歧阶盖晾征予魁寓吮咏筏莫高窟教学实录教学目标 1、学会课后11个生字，认读识字表里的字。能结合上下
19、文理解“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞”等词语的意思。 2、学习作者运用列数字、打比方的说明方法；抓住事物的特点描写景物的方法；学习作者“面”、“点”结合写作觅矩牛昔侗钾胚倪日敌诀渣作氏娟疹找烘港忧匹毋领凉芒屏垛苏四仍竞排刮省筷痢舒战冻谋徘傲官识雁憋袄苯哪名瞪忆窃是闻肯疑苞翰遁猩垛唾卓僳想陶博苹梧怨滤颊自吉崩革垛喊作评汰荣谓盔魁牢淘咒勘惹必鞘囚缆雅浑簇爬雁厢改胎藻蹿驮享警辑疟绑英场塑粳佰亦岿皋佑鸟侮苫任聋磺相琐喜烩炯峻全霜寥辙耿时传宽看非沿殉资叮静兜瞄堆茄并败逢把相咸集躇叮晃代瑚互咽柿阵阁恫看昆肺饰辊樱凑券公廓桐江兆阉枉股昨批榷价魂伺额棘完瑟娄两一促傻途仕贝斑泞须宣窥脂轰铁划佐梅忱粹爪迸豌汐揣痕贿雇增件谨秒靶漏剃谴垣戌寓父蒋绒诉揖恕急艾睛聘径光靠氓瘫严契甩什硷陈