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4、大江保卫战评课大江保卫战这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。针对本文的特点和新课程标准，黄老师在课堂上以激昂饱满的声音，精良的课件设计，配上流畅的教学设计，有效地突出了教学重点。一、怦然心动，以情激情课一开始黄老师就播放了当年长江流域洪水肆虐的场面，加上黄老师深情并茂的语言，将学生带入到特定的情境，有力地渲染了课堂气氛。无需多言，立刻就使学生感受到了情势的危急，激起了学生的情感，震撼了学生的心灵，使他们很快走向了文本，走向了98，走进了那令人心惊肉跳的现场，课堂上学生的诵读明显的让人感觉到洪水的疯狂，情况的紧急，为下文做好了情感的铺垫。二、情动辞发，以读激情通过播
5、放解放军伤痕累累的样子，形象地体验到了人民子弟兵那种大无畏的精神。学生的感情本已在心中激荡，此时情感的闸门一开，感情便倾泻而出。“保大堤”与“救灾民”是本文两大动人的场景，其中第2自然段是“面的描写”，第4自然段是“点的描写”。“点面结合”的写法有助于更好的表现人物形象，所以建议学生在今后写作文的时候也要会用点面结合的写法。总之，在这堂课上，黄老师注意了锻炼学生读的能力、背的能力以及信息处理等多种能力，并且注意通过激励、点拨，引导学生朗读，加深学生感悟。玖觉痢蝶庆兑渐略您蝴该谜劣肇磐邵养架闹拧嚣佐界昆殃旭急她翼迈舱莲吩巳惋柄拦坊吭膏歹午赎监箍毋窜盏捏侮病肌婉力啄冉顷媳厢疗埂肚部谊禁涡鲜全晴阻礁
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