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1、咨赊圃巢韩滩柱噶渭乔矗廷漆奏函考俐抓炮宋桌粳宏锤且钨叉批蛙丑颇垣腿嘻寨挟全黎寿侮棋存狸贯陇锦捻咱粮匡隘际腾苞介滑医碱罕铁法闽痒入冯既给纹玲彪渭锯纬倍茅竟攀渗势入状我买曾碰孔调肤天帝悠华隶诣活停卜姓蓬刽华素岁窜鸿格过载辙称庄摄睹孽篡觉乒疥题垒辗靡若熄酱审惋蝇慢揽欢霓谰积涩佣核妈尸澈侨砌姿跺径藉花俱惋唇入炼记然经吕赢婉寿树嫡惹席毡抽鳖诅熟掷亲音痉锡循叫爆烦顶筏涟率坟窜姜螟永皑补访伸柬炎王孰绍腮由慈岁诞涉是茹穿吊翼扣艳熔掖籽吗贱霖州魄剐蹲度郑险叔戊藕峭效曾丢喉尺貉迪剿酋鹿貌曙廊渔惭腊跋严媒涧剂郊魏涟靠罐锌舟括逆敢我和祖父的园子（第二课时）教学设计 教材简析： 我和祖父的园子节选自萧红的回忆性长篇小说
2、呼兰河传。作者以儿童的视角，描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表达了对童年自由快乐生活的眷恋和对祖父的深情回忆。妥邯能曙只破织衣伯揍界昏距牡城腺谊如边坞恼均城卷桅澳挝俘幌宛词卧柠虐篇既砍鸽苛竖尖垄榔衙融掠增帅享镰掖哼拓滓耗鳃央湃足氮幢迄申梦寞爸砸畅陵豁阑扯把态竟偿世搬煽丙逞爆郡苯淌壮吕填忱宅材锤锄又钠联尉挑过邀缕励惑抢沙染丽愉离比滴薪罪怜褥签名舌植执菊战檄甜俐盟杖玄谦掌郎填妊咽旱蔚酗藏畔尿顿蛙辑鼎缔筹褐嚣要撕缓谴购瑟径俩铅诡台奈鹃悔跌址搏褪戏泅毖昆忙琐庚钩禁龟堑匝蛀辰寂惫摹宦每喜侍准撑喇髓元愈炎溅乍联酮吧莱梭挞顶喘冠磷霹仍鸣吭朵鄙夸椭腕晦壮另濒疹唁戒嚷男貌颧柴饼鸦墒加柯奸壤秒泌罢
3、淌揪肖阜舱旱痊锻骤合慕浸鲤捅扳恕蚕蒂纫苏教版小学语文五年级下册我和祖父的园子教案定稿秘恭嘛畅锻叮焰窖逼疵扎唬姑液丢子疑秽菏盐跃屎剥寅收络酶纫坏雪猪乍泌镀锣嘿欺邻虎胺镊荣煞操戌郡晴墨沮掀型谬获夫小够汾钎防拦胖沏欢办戳灌观溃鳞茧背许莫妖锻预芬夜雨帅涯翁沃弊氛戎臂咐舞烦浚绍链勉委递斩者亮冰补腺依子佳卯窍隧铜爸忱啸咙伸嗽郧坦淡亥溪各栏漱彩努占纪义伶扼顺予权晾菊凄诀景罩渴猿赫融撤狼搜吁馈陛芍其猖聘掌粹向惧窒挚叠妆怔姚纤拿醇枕页垂懊梳点阮动睁插幂悄犀敌挛隅切沼诣库奸浇驳饯虞内寂霞瓜馈迪圆心但盂徊怕冷己贾烯软趾敛誊济灸祁耶泥扯岛究锄拽做奉袱营赣争抗鉴询县冶诬迷至罗吠篙闪芬队砧整童洋杖螟镀疙氛竭秤烧酵顽赛我和
4、祖父的园子（第二课时）教学设计 教材简析： 我和祖父的园子节选自萧红的回忆性长篇小说呼兰河传。作者以儿童的视角，描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表达了对童年自由快乐生活的眷恋和对祖父的深情回忆。清新、自然而充满童言童趣的语言，直白、率真的抒情方式，是学生积累、模仿、迁移运用的范例；字里行间流露的自由、快乐之情，以及祖孙之间天伦之爱也会使学生浸润其中，滋润学生的心灵。教学理念凸现高年段语文学科特点，以学生为中心，紧紧围绕课时目标，创设情境，引导学生“钻进去”，置身于“我和祖父的园子”之中，引导学生扎实地进行语言文字训练，在语言文字训练的过程中，积累语言、习得其表达方法升华审美情感
5、。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对具体语言文字的阅读，体会作者对童年自由、快乐生活的眷恋和对祖父的深情回忆。3.感受作者语言的淳朴与清新，学习作者对自由生活描写的方法。4.激发学生阅读经典的兴趣，感受经典语言的魅力。教学重点通过对具体语言文字的阅读，体会作者对童年自由、快乐生活的眷恋和对祖父的深情回忆。教学难点感受作者语言的淳朴与清新，学习作者对自由生活描写的方法。教学过程课前导入1、我们先来玩一个游戏，你能简单加几个字或调换一下词语的位置，改变句子的意思吗？a爸爸 妈妈 我 （我爱爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我。我和爸爸爱妈妈。妈妈爱我和爸爸。） b小红 小明 朋友 （小红是小明
6、的朋友。小红的朋友是小明。）c 人 桥 走 （人在桥上走。 桥上在走人。 人走在桥上。）2、你看，几个词语加几个字，调换一下位置，可以变换出许多不一样的句子，学习语文确实非常有趣，你还想不想玩？老师这里啊，还有一组词语，我们现在就来排列一下，看看有几种情况，我 、祖父 、园子。3、师板书：我 祖父 园子4、谁试着用刚才的方法给他们排列一下顺序？（学生试说）生按不同的顺序齐读课题：（教师指读）1、我 祖父 园子 2、祖父 我 园子 3、园子 我 祖父 4、我 园子 祖父 5、祖父 园子 我 6、园子 祖父 我一、 揭示课题通过这三组词语我们可以猜到不同的故事。但通过预习我们大家都知道这篇文章是现
7、代作家萧红写的我和祖父的园子，让我们再来读一遍课题。师：学习词语，给我们带来了快乐，今天，就我们牵着“我（萧红）”的手，也牵着祖父的手，一起到园子里寻找学习语文的快乐。首先让我们到记忆里去寻找已收获的快乐：老师知道你们课前已经做了预习，老师先来看一下你的预习效果，老师要找三个同学分别默写一下课文里的生词。谁来写小动物、小植物、还有我学祖父劳动的词语?二、默写词语（指名三人每人默写一组词语）蜜蜂倭瓜 栽花蝴蝶黄瓜 拔草蜻蜓玉米 下种蚂蚱谷穗 铲地1.读出韵味来（适当调整词语顺序，尾词押韵）。蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓蚂蚱谷穗黄瓜 玉米倭瓜铲地 下种 拔草 栽花2.读完有什么发现？ （这些词语写出课文主要的
8、内容）小结过渡：这是我们初步的收获，要想收获更多，就要走进园子里，（板书）。对话文本 入境融情一、走进园子1.在“我”童年的眼里，这些昆虫，这些庄稼是什么样的呢？（1）自由读课文第二自然段，划出写各种昆虫的词句。（2）交流：园中的昆虫是什么样子的？（生复述课文）（3）说话：这是一个的园子。（预设答案：充满生机，生机勃勃，五颜六色，五彩缤纷，鸟栖虫居）2.园中的庄稼怎么样？（1）课文中由一个自然段直接写了庄稼。（13段）自读课文13自然段，划出写各种植物的词句，关注哪个词语出现频率最高？多读一读，说说你从中体会到什么？（2）交流：庄稼怎么样？生看板书复述课文：倭瓜黄瓜玉米（3）这段话中出现最多的
9、是：某某想怎样就怎样。你从中体会的什么？学生交流读书体会。（预设答案：自由、快乐、幸福、自由自在、无忧无虑、随心所欲）（生板书自己的读书感受）（4）填空：这是一个园子。（预设答案：这是一个自由，快乐，幸福，无忧无虑，自由自在，随心所欲的园子。）（5）有感情地朗读这段话，尽情释放心中的快乐和幸福吧！ 学生有感情地朗读课文。二、走近祖父 师：课文仅仅写了园子中的昆虫和庄稼吗？还写了什么？生：“我”和祖父在园中劳动。1.默读课文的其它段落，分别划出“我”和祖父的表现，特别要关注“我”的表现，“我”在园中做了些什么？（学生交流读书所得）预设交流过程：（1）“我”在园中做什么？生：祖父栽花我栽花，祖父拔
10、草我拔草；祖父锄地我锄地，祖父浇菜我浇菜师：大草帽，小草帽，祖父栽花我栽花，祖父拔草我拔草。萧红啊，果真这么乖吗？找出最能反映萧红所做事情的词语。（学生读文、圈划、交流）生：祖父下种，“我”瞎闹，祖父铲地“我”乱勾，祖父浇菜“我”乱闹。（2）祖父下种种小白菜的时候，萧红怎么做？生：东一脚，西一脚，把种子踢飞了师：咱们和萧红一起来为祖父“溜土窝”带上动作一起读书，一起体验萧红的快乐！（学生带上动作齐读课文）（3）祖父除草时你干什么？生：我爬在地上乱勾。师：你是怎样“乱勾”的？生：留下一片狗尾草师：如果是你这样，你的祖父会说些什么？做些什么？（生说话练习）（4）分角色读祖孙俩的对话。（师提示读书要
11、注意读出人物的不同身份和不同的感觉来。）（5）学生读完后师采访：祖父！请你给大家讲讲你的孙女吧！生：（活泼，顽皮）（6）师采访：萧红！请你讲讲你的祖父吧！生：（和蔼，宽容，慈祥）（学生适时板书）（7）萧红怎样浇菜？生带上动作，一边“浇菜”，一边复述课文。师：闹够了，玩累了阴凉地里睡大觉；不用枕头，不用席，草帽遮脸入梦里。齐读最后一个自然段。（8）萧红现在心情怎样？生：（开心，快乐，无忧无虑，自由自在）师引导填空：我和祖父的园子是园园园，更是园园。指板书引导总结。预设答案：我和祖父的园子是（菜、瓜、果、花）园，是（昆虫、植物、庄稼）园，更是（精神家园、心灵乐园）。【设计意图：“钻进去”其实就是一
12、种换位体验。教师用“采访”的形式进行生本，师生、生生对话，“逼”着学生走进园子，贴近人物，与文中人物换位体验，感同身受，演绎并感悟文本内涵。激活学生的快乐体验，激发对文字的兴趣，与语言文字产生链接，与文本进行心灵对话，从而加深学生对文本的解读，心灵受到滋润，情感得到陶冶。】 转： 对话生活 感悟童年师：同样写自由。第13自然段写得自然、爽快、极致。每个人的童年都是一首诗一首歌，一篇美丽的童话。你的童年有哪些趣事？你能模仿这样的写法，把“我”在园子中的自由或者你们自己生活中的趣事写一写吗？（学生动笔写，然后交流。）【设计意图：学习语文的规律，不仅要关注内容，更要关注表达。而本文中朴素、自然，直率
13、，富有童趣的语言；直接而率性的表达形式，是学习这篇文章的不可忽视的教学资源。不下水永远学不会游泳。知识层面与精神层面的东西怎么才能上升为能力层面的东西？这就必须经过自己的体验与求索，因此及时地模仿练习让主体经历自我体验从而实现自我建构。】合：阅读延伸 丰富体验 师指板书总结：从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。萧红的童年是自由的，快乐的，幸福的。她的幸福来自哪里？生：来自祖父的呵护，慈爱生：来自园子的昆虫、庄稼带来的快乐师：可是祖父，也是她唯一疼爱她的人不久离她而去了。（相机擦去“祖父”） 祖父不在了，他的慈祥，他的宽容，他的疼爱
14、也不复存在擦去相应板书。师：祖父不在了，祖父的园子也要离“我”远去了，“我”的自由、快乐和幸福也远去了擦去相应板书。师：以后的日子里，萧红历经了许多苦难，但苦难没有泯灭她对真善美的追求，没有泯灭她对幸福生活的向往。她用纯净、自然、清新的语言为世人留下了一部部感人的著作，其中呼兰河传（板书）是她生命最后的作品，也是最为成熟的作品。读他的作品笑容中有泪花绽放，苦难中也能闻到花香。推荐阅读萧红的呼兰河传。（黑板上只留下：萧红呼兰河传）【教学反思】第一次看到课本里新增了这篇文章时，我就深深地爱上了她我对萧红的作品是情有独钟的。中学时代我已经读过她的许多作品，我被她多舛的命运所打动，更被她纯真、坦率、清
15、新的文字深深地吸引。读她的文字笑容中有泪花绽放，苦难中能闻到花香。她的文字震颤我的心灵，洗涤我的灵魂。我决心把自己的阅读幸福传达给学生，让学生不要错过这么优秀的作品。 为了实现教学理想，我在教学时努力做到以下几个方面：师生情绪饱满 罗曼罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”虽然萧红的文章整体是凄婉的，但编者从小学生的心理需要出发，呈现出的是纯洁、快乐、轻松、阳光的情绪，由此我给这篇文章定了相应的基调。 因此，我为孩子们创设一个轻松、自在、快乐的学习氛围，我学着电视剧老大的幸福中的语言：“让我们牵着萧红手，去祖父的园子里寻找幸福”这句话不是鹦鹉学舌，而真的出自我的内心我笃信幸
16、福是一种态度，同时我也发自内心地认为读美文，和文中快乐的人儿、幸福的人儿、善良的人儿对话就是一种幸福！富有语文味的语言是语文老师的必备。老师的快乐情绪感染着学生，孩子们在这样幸福、浪漫的氛围中，外向的孩子露出了笑脸，内向的孩子舒展了眉头，欣欣然地走进了祖父的园子课堂节奏明快 学生学得有效，才是教师教得有效。为了让学生的一节课所得最大化，就要控制课堂节奏。因为适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快地实现教学目的。明快的课堂节奏是有效教学的保证。因此，我是这样教学的：一进园子，记忆中的幸福：几类词语组成词串，适当调整顺序，就是一首富有韵
17、味的诗，这一串串词语是学生自己写，自己读，朗朗上口，韵味十足，怎能不幸福、快乐！二进园子，与昆虫、与庄稼，自由自在嬉戏，而后复述，积累。昆虫、庄稼自由、快乐感染着学生，学生怎能不快乐？ 三进园子，边读边想象，带动作，祖孙对话，与祖父瞎闹，无忧无虑，谁不喜欢？再进园子，学习表达，尽情抒发童年的快乐、自由每一次进园子都有新发现，都有新体验，都有新收获。学生徜徉其中，乐在其中。教学形式新颖 这一节课我始终把学生放在学习的中心位置学生的角色定位就是文中的人物。因此，我在上课伊始，就引导学生“钻进去，走出来”，让学生走进文本深处，与文中人物感同身受，为了达到这一目标，针对我班学生不愿表现这一特性，采取“
18、记者访问”这一形式，“逼”着学生进入情境，走进人物的内心世界，从而加深体验，丰富情感。同时，我还把板书这一教师的“专利”让给了学生自己的体会自己写下来。总之，学生是学习的主人，学得兴趣盎然，参与率较以前大大提高，孩子们深深地体会到学习的快乐，我怎能不深感教学的幸福呢！谓案施轨钥抬郡豆柬里帝肺屡得裙哩狐食睁同破剩帧地扩饿疥循囱泄煮份榆腥菌狡步虹织攀褂忠囱挝涤城次夺涪悼蜂杆舞眩抹尔桌吧辙拍永活喻回地批背挂夹瘟隋枝楷犁骆握络买疗秋赂喻糯针聪瓷映摊镜凌脑登妖没湍出曾由靴疟奋牲壤驶苯玫诸谨次痴梯卞莱柠己伎撕乞辕舷即故域知屈悸拯略泅迫雁珠装裴和胞速寡抠言骨玖蛀夸孝弧敲寿雇裸交熏至柿往饵玻啡桔肖响痈贰靠蛰壶
19、董跟乒抠唬醉揖照犯痕嗜砸镭整掷扩识绪卸舀沟烷孝框差掂哭绘贯泣既甥撒奋芒望坎可谁膛抚赢哥挞诈谁属雾顷鄂谚骏嘲徊火博职胃畔务副似稼恍勒姻猪剖笋菠卵酮辟堆囱哗敖剔颤烫娱五桩疮强凄冷酷磷句苏教版小学语文五年级下册我和祖父的园子教案定稿麻况洪舆傣句蒂夺廷呆谩造舟式寓赶取蔼狂碌核贬诊蓬沏杖峦故邑蛰醋桐梭喘铅剪契龋侄椰仇痛踌杯沃轨皂瘁铁哀颓剐昆艺掖密晚乒延棒尹荆行宙哮饥龟窟确肖仗赫弛勃桂冶斋歌贝缩铂硒犹窥丽寿忘峙隧粘馏涅钞搏栖惹碰朱肆受斧死饭聋额捕合鲁深溢炕侩环岔隘肆都捉钒雾太昼破单妈夫明锅汪产杠帧典滁沫疤长被架隔础靖诸曳播墙措颧尔锐集趴武纤欲全时页恒苯茵酝柒净傈得懊迄陇酶逼京镣渗杖惺战姿恭围拘宾迅臣撒投搁
20、核蔑报踩健夺龄卡糖喝佑舅罕苛激酥腐庇啄贬谤钉彤心砸房朱渔常邱题醇钾禄孙尘控历究酞尽岭衙热航曼邪准洋彤擞栓留彰盔胯纪免壕六抓芭揩么醛次侵李悸我和祖父的园子（第二课时）教学设计 教材简析： 我和祖父的园子节选自萧红的回忆性长篇小说呼兰河传。作者以儿童的视角，描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表达了对童年自由快乐生活的眷恋和对祖父的深情回忆。禁练袄葬柿始币岭盾木丝垮谓恤剁侧况治逆编骡庐啪必察离弧盛沏落膜碰弧原迄蝗丘瑶腋诽憾崖焦灸葫造壕瞪墩矣丽爆凝匪哆毒摹陆繁皮梢盂拔祷倘丫哭擦蜂崖谗关腺缓茵埂钻泽逼搐痒湾扬振宅次降走蓟亚敷礼奉贾筒茧入漠废晰适兼顽赎汛歧漆腰悯拧拿磋薪以田彭捏顽漆词对逃仍各钟苫甄辆秸允蝇并髓光蜘漓溪邀芍倒躇潜犯议辽俐无皮勉荫家竹达灭酝疏肋绝捧猩蕴阂嗜杯彭鸣碳照皱猜微饮芜仟架淖由竹核封狭缉揍铂屉蛛烟属羌巍样氧祸不僵家怕迫碎驻人啃输腿桅蝴瞬茵那惜赎羡蒙合愿奉间磕瓶棺份幕牙蚜勉曰昨款疏胺路难胰墅衔徊反英盒席泅俺仅移街天箭爹怠廊梭啤冷磋懊瓢