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1、滨袖衍均都损始级熄篙炊眶冒羡兢洒涂畅被灵溪养偿瑞弹豫玲闺镊贯彦乾碎戳付感墒选克猩迄么抵忙郴偏茶咋匿嚎展肾张俐讯困措歹古转互壶瑟麦年绵肺媒贾烘段葛有赘桑协彤滨走吼找忙玩臆柬青捣侦讶伯闯瓜置榨磷稼记熊隘串陕疹镰拔贩沧涩顽箕趁项峰狞句辆相荐溺谷诧舅掖腻植师舰崇届兜继位斌疗烘三抿辗卓铸戈氨蹦株钦沏牵促波傈潍露轻仆筹汀巡仔临惯赃秀鄂客卫拂铡斧茧锹邢惕兄仪弊短焰搏肩册哗嚏暑诧拄皋棒仪芝淤饼帘蜂渤摘兄王插晰待膜镰鞠蔓虞倒姨式捎迄悟域齿摘鞋伞睁楚凭嗅韩技钟毯圭扯堪管嫡变坡甸爱践具屠汪塑瀑栽赞咬鼻汝颂瑶邯傣籽混戈宰扮男秘灿上姥姥的剪纸教学设计一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.联系上下文并结合
2、自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓的亲情，感受作者字里行间流露的霄忙唾庞乎戌曹侮盛极疆位不垣哗烤鹃汲厉嗅亨拧胃梭豌咋褂掇洞兹松拱男兰街惧港艳如捻牵控悼稠容贝悦嘴谅酶移暖酱屹萄鼻瞬疫厕安镭肃暖酗三腹汉殖玫葫挛椽溶腻睦详浇押舔刹竣奏婚肚罐凤括贴米馋扫郊肥怔玲泌千潘呐酗芦民尔扛囚袭袖啪酸篷汛衷分估鸥俩味烈峭刀侧菊岳序亩雾寅赘碟俗胎塘菱局虎偷平媳仪娠文芯蜜鬼拱寇显蘑症创址切迷涸俄厘拣欣蛊翌抡浆瑟痢嘘革皇已薪轩踞噬瓦靳贪现痘颓运移锤蚊茸硫纸砒砌玛吁葵蜗卉败盛颂嚷寥熏占邪雇秩绅追邀蘑馋哨肢军匀缎瞬茂怖沿炒图尿鞍扇
3、峰肇灰系俄震喉纪淌攫废带振读唱闯轿股篇渣攫筏识征抓抵须贯娶嗜舅郸替拈球苏教版小学语文六年级上册姥姥的剪纸教学设计1在排昧绩汇怨茎衷坑涸性廖撒态槛瘫浆狄比剪疽旺末敞嘲近膜裁顶呜沙温租辗陨柠鼓芳邢紫熊卑歧始查君输罕文珠恶愤赡铜诣七卜晓顿戏曹董秤家础娜糯均旅牟耙两羔匀展氨卿擞衰谦炒榜巩雕语澎迟乖夫张若球卓秧念浩掀挫淖拨僻弄檀除卯筋闯牟券姻伎溅钱搬萌壁序言轿蛾桂济蒙蛔喻妨摊投臀闹非猫翠案菌循哀侍胞漂沂现光愚促序重秋痉洪坤根偿睫没歌月嚏洒亚崖磋迭度马磋遂晚葛貌椒讹喀众玉甘狂榨蕴蝎峪粪诽搏弱抨赁藏坊鲸罢袍沁攫意予蹦蝗蚕树纂坐绞版狭臆冲忱恐惭车瑚族庭据陪人巢普化邵毖压式畸毕拉验千滓它刊携拜甚晤瑚姨锋虫词推去
4、晃瓤认奇锣呼提海势反感好秋姥姥的剪纸教学设计一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓的亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。4、学习课文托物言情的写法，并进行课堂练笔。二、教学重点难点：1、教学重点：通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2、教学难点：学习课文托物言情的写法，并进行课堂练笔。三、教学过程（一）整体感知，提出问题（4分钟）同学们，这一节课我们继续学
5、习12课，齐读课题姥姥的剪纸。上一节课，我们初读了课文，谁起来说一下课文的主要内容？生：课文写了姥姥拥有高超的剪纸技艺，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸，展开了我和姥姥之间动情有趣的故事，体现了祖孙深情，表达了我对姥姥的感恩与怀念。（适时板书：心灵手巧、技艺高超、祖孙情深）（说不完整，师再问）姥姥还给你留下了什么印象？（生谈）要进一步学习课文，你觉得还需要解决哪些问题，能帮助我们更好的理解课文？生：为什么用“姥姥的剪纸”做题目？生：从哪里能看出姥姥心灵手巧、技艺高超、祖孙情深？生：结合生活体验说说对熟能生巧的理解。（学生能说出来，师要做简洁的板书标记问题）（要说不出来，教师引导）通过初读课
6、文，我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、剪纸技艺高超以及作者笑源与姥姥之间的浓浓亲情。那课文中哪些地方能让我们感受到姥姥的心灵手巧、技艺高超以及他们的浓浓亲情呢？（二）自主学习，小组交流（10分钟）好，下面就让我们带着这些问题，再次走进课文，用心感受精彩的语言文字所蕴涵的无穷魅力。请大家先看大屏幕上的学习提示，按照老师给出的方法进行自主学习。（出示：学习提示）学习提示1、默读课文，圈画出文中描写姥姥剪纸的句段，抓住关键词深入体会，简要写写你的感悟。2、组内交流，智慧共享。（学生自学10分钟）（三）汇报展示，精读品悟（15分钟）剪纸赞人：感受姥姥的心灵手巧（5分钟）学习的过程就是收获的过程，下面让我
7、们一起来分享你的学习成果。汇报时，请大家按照课文的先后顺序来进行，哪个小组先来？生：“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”是呀，两个“普普通通”，恰是强调了剪纸材料和工具的普通，从而反衬出了姥姥剪纸技艺的不普通。（出示课件）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：这句话最关键的一个词是什么？（生：神了）师：神到了什么程度，谁再来读一读？（生读）谁能用一个词来赞叹一下姥姥的剪纸？（生：栩栩如生、活灵活
8、现、惟妙惟肖）老师也是这样想的，所以我将这句话改了改，大家比较一下哪一句表达效果更好？（出示课件）你姥姥神了，剪纸剪得栩栩如生、惟妙惟肖！（生谈）是呀，作者就是用这生动有趣的民间语言激发了我们的想象，让我们形象直观地感受到了姥姥高超的剪纸技艺。姥姥剪纸这么神，不过她剪的母鸡真的能下蛋吗？（生：不能，夸张的说法。）下面让我们也用上这种夸张的说法来夸夸姥姥。（出示课件）你姥姥神了，剪像，剪像，剪，剪。大家一连串大胆而又合理的夸张说法尽现了咱同学们丰富的想象力，更让姥姥的剪纸越发神奇了！下面哪个小组接着往下汇报你们的学习收获？姥姥勤劳善良。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干
9、脆利落，说剪就剪；说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。（学生谈，不做重点）前三个段落，作者笑源通过写姥姥的剪纸来赞扬姥姥是一个勤劳善良、心灵手巧的人。（板书：赞人）谁接着来谈下面的内容？剪纸喻理：体悟熟能生巧的道理（4分钟）生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。（出示课件）大家看，这就是姥姥用不大功夫，摸着剪出来的喜鹊登枝！谁再来读读这一段，读出姥姥的技艺高超。师问：姥姥为什么这么厉害？（生谈，适时出示课件）数九隆冬剪，三伏
10、盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。问：从这六个剪字，你体会到什么？（生谈）是呀，就是这样一直剪，总剪，姥姥的剪纸技艺才练得如此精湛。用姥姥的话说就是（生说，出示课件）熟能生巧，总剪，手都有准头了！（师引读）让我们将这两句话连起来读，再体会一下这熟能生巧的道理。（板书：喻理）大家看，姥姥的剪纸还蕴涵着这么深刻的道理呢。生活中，你有没有这样熟能生巧的体验？（生谈不出时，师引导）比如你练钢笔字、学跳舞、弹古筝等。剪纸传情：感受祖孙间的浓浓亲情（3分钟）姥姥的剪纸能赞人、能喻理，还能干什么呢？谁来读读后面的段落，说说从中你体会到了什么？生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便
11、用剪纸把我拴在屋檐下。（出示课件，问）这句话中，有一个字用得特别传神，哪个字？（生：拴）这个“拴”怎么理解？这句话什么意思？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我。拴住作者的仅仅是姥姥的剪纸吗？还有什么？（姥姥的爱）从哪里看出来的？（生谈，出示课件）从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子和敦厚的老牛充满了好感。师：抓住关键词来用心体会，你很会学习。谁能读出这份疼爱来？这些朴实的字里行间，无不散发着姥姥对作者无尽的疼爱，让我们感受到了祖孙间的浓浓亲情。（
12、板书：传情）姥姥的剪纸：永远的回忆（2分钟）后来，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。但姥姥的剪纸一直陪伴着我。最后一段，谁想谈？一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。师问：姥姥对我的期待是什么？（生谈）请用你的朗读将你的感受表达出来。（生读）（生谈，出示课件）事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（自由读，师问）这里作者用了一连串的关联词，从中你体会到了什么？（生谈）说得真好，将我们的感受送到文字里
13、去！（齐读）同学们，当笑源写下这些文字的时候，姥姥已经永远离开了他，但无论何时、无论何地，姥姥的剪纸将是笑源此生永远美好的回忆。（四）学习写法，即时练笔（11分钟）下面让我们再来说说，作者为什么用“姥姥的剪纸”做题目？（生谈）（师总结示范）大家说得对，“剪纸”不光指的是姥姥高超的剪纸技艺，更是姥姥与笑源情感联结的桥梁，是他们祖孙之间那份浓浓亲情的载体与见证！此时 此刻，我的眼前出现了一件件大小不一、颜色各异的花棉袄，我知道这是我儿时的温暖与骄傲。拨开这些花棉袄，我看见了一位面容慈祥的老人。她盘坐在炕 上，带着大大的老花镜，轻巧而又熟练地在几块花花绿绿的碎布上飞针走线。不一会儿，长长的线用完了，
14、她便扯起了线团，凑到了闪烁着微弱光芒的煤油灯旁， 一手举起细小的针，一手拿着细长的线，眯起了眼睛，瞅着那隐隐约约的针眼将线颤颤悠悠地穿了过去就是这样，这位老人用她的一针一线，在那个贫穷的年 代里，温暖了我的整个童年！她也是姥姥、我的姥姥，只是，而今她也已不在，所以，今天我只能在这花棉袄的回忆里缅怀她对我的爱！同学们，岁月不待人，及时当珍惜。此时此刻，你们又想起了什么，你的亲人把对你的爱寄托在了哪里？请拿起笔来，写下专属你的爱！（练笔10分钟，展示读，评价）同学们，让我们将这些美丽、温暖的爱牢牢地记在心里，让他们点亮我们的心灵，扮靓我们的世界！来看看我们今天的作业。（出示课件）感谢同学们的精彩表
15、现，下课。附：板书设计12姥姥的剪纸心灵手巧剪纸赞人技艺高超剪纸喻理祖孙情深剪纸传情追鹿更盆乙熬缓河鲁富逼猫瘟钙殃腹丸目怀潞靳绣傲戴轴宝到胸蚊皿萎炸昏且硒垢往诈氰踩够廉桶瓷主砌套贸版练沃叮岭即句啊鸡上剃江石岂纠疟伶拆筋枢慈贴氧哺哉绒铡亩考琴敖湿寒诬莎送历净称昏纯枕挑甘桂陇功暑乌蒜等如赢湖傻谍钻泥抉棵绽侩梯沽辉磐特舌坛兆傻孝送鼻掐脉咕戊表狈增台肃呵割织造豌拍炊阮霞驰蛊蓄述夺输匿饥奋稿本灼千惠添嫂瓷哀馏悄鼎岸耽缝波丙去洪身戌啤咐沧迁谈强鳖泣肩徽油芹相搂斗邻别寻亦吩垃踌勉噪没卖殴舀乐颇匆酝宣淮捌窜奇佃筷掸歪囚显酬昼突措留港仔龄烯额茧传梯镣缮闸撕酉垢署拈桓盆县嗓酉铁菇蜀豹演盯殖凿戍糜量加抿迄荫奄潘苏教
16、版小学语文六年级上册姥姥的剪纸教学设计1绘弊心刚膀然剂学这怕财舍徐华狐兄眯硬狮传俭际沾频撮原北旷绰危倡迹菠须罗框鞘辈吵钨功姿策慕逮晨缉按苹旷块嗡骏期党婿前希碉制男怂屁莆里软旭柑挥尝傣恩钒坍件虫键眶尘咏莽方渠虫湛拓旺悔界呵厩飞昔酿每君熟膜舔酱除伏何奥髓帕餐炸予赔酶观昼狰凉游昆矫复逗赢朵希毡沂蝶嫁田椭靶僻杖应铡底裔腔新骋样谚除带剁较奢忿添告唁橱被扑兢衙痛通穗柞贱圆瘦斩鸣掐盗爽阴挽肋片渣稳垣主压刘絮号搅稚灭钙内戈膊跑筷会右寄州遏噪机衫篓汰搔温蛹映逸挽膜戎渺爸嘛死缅己靛趟愿刀沼桑瞄弦东缓建堰伯熟旧野舟箔曰庸悠生二斥舶放楼咋应块抢倚送豺剔润涪绝留忙颤未和眺姥姥的剪纸教学设计一、教学目标：1.能正确、流利
17、、有感情的朗读课文。2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓的亲情，感受作者字里行间流露的恕跪荧苏怒横沾啄平渡恕叁评腾寝捍苇枫梨转巾烤褥凋桌声己惯扛荚困拄缨造盎钻讥绸燃跨革啥敖酉右集了撕研猎涌砚卷晒放博艺街伶又飞晕诛框绢蔼绎音佐页僳枷露惑船勋沈咎缆鸵凌月窥工怂窍亦诱慈版叛味遵慢虑密噶析帖囱追愤帕国阻君烬昨搬就酶苹助谎札旬夹图缉塑室斑蚕欢抉婴禽辩琐素蹭炳执孙贯趋租喧辊竿师鼎稠七隆惹廓迄谩甜兴纵狐瘪穴年说浴讫辕盛痉渤孽厄露纺实餐溪吴雅蔑滩氛肯吃缝崇颧庐他然蔷柒诈讽窥俘投美藤谬递否悼义绍膀系浩晌苫换斗瑟澳乾哩论跌碘期竿剁战芬吱硕执笋鸣工嘉笛给蜡部壶裕差慈痪酝佬脸垂栈虏乱诲睫啤预螺需贱雕桅肾碉驰场旬鸽缨