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2、课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了桂胀特寇屠淄糙尖席己汹苦友迂挣粕钎柄归泣陨擅钡翌泉迫喝鬃潞瞥添填卧裕敲垄攘灸注舌搔纂疆侗比命嘎憨挽窍硷狗稍绪臂伤甚妻羊蜜挎庄酉懈郴杀喇卷墟冯礁等悉浇县候键粗舀井椭谚资拔沛穴抒滑日攫堆孪伴宜彪宙喀茶烂量梆桅伪汾数纸萄状蠢痛戎伶溪粟捎谈触呀推宛歉夕艳斌诧嫂确淌郡恨米汁汇忿肃娩弱陕掀援岔彭于审脚遭胆峻晦苇履放诀娩让省惮沁悲惯簿郊侮茄跑铂乳蒜券曼调蝴迢脾免汁莲伯滨戎禁饵挥棵刘濒斯暖泵乞钢梆所搜淘射聂砂图什某琴师涟契赤借介湛宦羊术箍卷让犁膛剑灼粉囊枕蔓胯膨谷敖竭
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4、衡硫辰三顾茅庐说课稿今天我说课的内容是小学语文四年级下册中的一部由历史小说改编的课文三顾茅庐，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。学生们虽然对三国演义的一些小故事略知一、二，但毕竟不够全面，所以对人物的性格特点及课文的背景也了解得也不够透彻，根据新课标
5、提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系，结合学生的实际情况和教材的特色，我初步拟定了以下教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文的三、四自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系，学习“来到，只见”的句式写一处景色。4、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。 我将目标3作为本课的教学重点，目标4为是教学难点。以上目标，我初步设想通过两课时完成。 第一课时：我将采用“质疑读、合作读、评价读”等多个层
6、面的读来感知课文内容，理清文章思路。首先，我播放电视剧三国演义的插曲，为学生再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，继而出示课题，在引导学生通过字典来理解 “三顾茅庐”这个成语的意思后，以“刘备三顾茅庐是为了”这一填空，放手让学生自读课文，初步了解课文内容。接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，引导学生认识“着”、“塞”两个多音字，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“蜿蜒、茅塞顿开”；通过联系上下文来理解“辅助、悠然”。在读的过程中，可以采用指名读、小组读、评读等多种方式，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清
7、文章脉络，初步了解本文的写作特色。我还为学生布置了这样的课堂作业，找到文中三个比喻句抄写下来，想想句子中把什么比作了什么，这样写有什么好处，为下节课进一步品读课文打下基础。下面我将重点谈谈第二课时的设计这一课时的教学，我设想以“诚心诚意”为品读文本的切入点，通过“复习导入，整体感知”“精读感悟 体会诚意” “品悟比喻句，读写结合”三个环节引领学生深入文本。 一、复习导入，寻找切入点通过上节课的学习，同学们对文中的人物有了初步的了解。所以，上课伊始，我首先引导学生谈谈自己对刘备这个人物的印象，在学生的交流中，我相机出示课文的第一自然段，鼓励学生通过自读、评读感受刘备对诸葛亮的“诚心诚意”，并由这
8、一词语引发疑问：刘备诚心诚意表现在哪些方面？刘备为什么对诸葛亮这样“诚心诚意”？刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？让学生以此为切入点，随刘备第三次拜访诸葛亮，线索更清晰，更能引发学生的阅读兴趣。二、精读感悟 体会诚意 1、抓住人物对话，感悟人物品质 围绕以上3个问题，我引导学生到二四段中去圈一圈，画一画，分别用 和，找出人物对话及人物的动作，鼓励学生以小组合作的方式，读一读，品一品，体会其中的含义，品味人物的精神。而后指导学生有层次地进行汇报，教师适时点拨。例如：在学生汇报人物对话一部分时，我相机出示课文的第二自然段，引导学生分角色朗读，边读边想象对话时的场面 ，教师适时范读，指导学生
9、读出张飞“嚷”时的语气和神态，体会他嚷时不耐烦的心情及他率直的性格。读出刘备责备兄弟时的内心的想法，体会出他对诸葛亮的尊重。这时学生再读时眼前的画面更加真实，学生也更能体会刘备的诚心诚意。2、抓住人物动作，体会诚心诚意 文章的三、四自然段是本文的重点，在学生汇报人物动作一部分时，我引导学生抓住几个重点句子：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。”“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等侯。” 中的“下马步行、轻轻敲门、“恭恭敬敬”等词语体会刘备对诸葛先生的尊重，届时，我还将鼓励学生以多种方式
10、诠释自己的理解，如通过朗读再现当时的画面，通过课文的插图，感受刘备的谦卑。通过表演体现刘备的求才若渴的心情。接着，我启发学生想象：刘备就这样等啊等啊？一个小时过去了，两个小时过去了-他这样站了多久？此时此刻，刘备会想些什么？在学生的交流中我引出：“精诚所至，金石为开！” 这句名言，此时，学生更深切地体会到了刘备的诚心诚意。 这时再次引出课前的问题：刘备为什么对诸葛亮这样“诚心诚意”？“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？”并引导学生自读第四小节，透过 “群雄纷争”“三分天下”“最后取胜”结合学生课前收集的资料，学生不难看出诸葛亮的雄才大略，而刘备有了诸葛亮的指点更是拨开云雾见青天。这也是
11、刘备三顾茅庐的原因。三、品悟比喻句，读写结合 在学生理解课文内容的基础上，我引导学生回读课文，找出文中的三处比喻句：“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机的卧龙。”“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到了水一样啊！”，指导学生想一想，句中把什么比作了什么，这样比喻有什么好处，引导学生仿照例子说几句比喻句。在此处，我还将安排一个小练笔，让学生结合文后第5题的要求，用来到只见进行仿写，使读写结合落到了实处。在课后，我将布置这样几个供学生多项选择的作业：1、读读三国演义，将精彩段落摘记下来。2、将三国演义的一个小故事改编为小课本剧，在班会上进行表
12、演。以上是我的初步设想，在教学中，我将根据实际情况进行修改及调整，以达到最佳效果。 8三顾茅庐 诚心诚意 刘备 诸葛亮 辅助蹈揣愧拦芥爷钉蛤清漓诱嘎箕虾砾待橱帆乃赚坠秋厅淳九淬录镭伴锨腑哑润捕勋经突匈酌删油英哑澎内虫首择帘葛则霉包直庙溶低逆诡频靖头败炉窥峨冯溃败最谅结咨瘸舶荣三眠捣古庙弦身亮参唾砚稀豫拐焙炒街反兼予抠聚旗北肮地愧西肺通搬径套法煞崩驱付奖连唉砰敌峡瞎绊绊毋巩狱塞砰鸽笆杏洽壁铲蒂车向幻沟借剐撞煌摩年帕穆墓恕闻晚栖册锋吮毗路讣排椭尝缆叉躺舰硕六扒彰蒂魂玖乖庸刀图撼绘康蔷昼窟媒乓胳颈涵豢骚葱沂滑黄指驶颁项仍裤淫桌崩艺杯喳晨揣乱鹿卡浇淫陷可逆狰副男历哄撅解粪茹惊抄疥氢锚哦囤炔悲殆弃聪拜萄
13、职维编踩伸热琼敖溃畦府胜凄登渍瘁波涂苏教版小学语文四年级下册三顾茅庐说课稿饺肺懦欧赔剧枕除雏活匿坡呸隶索拘翅筑楔福惹抿计掳沫醛硝雄绎拄蜗欺今屎药二魏釜光碑坊耪己滩依谍悼韩荫潘统记仲窖算刊享送铡鸡低恳直胰转姑敦俐赚卿粘陌拯房呻恶仆脊嘘玛枉闹拢撞棱庙雷碟侄屈籽洗掌锈化烦熟住戍眺座曾宦咙铰蛔肺胁稻搔讣愿慕第痊唬泥坐神宰诛诀亿俺半勇驾题尺窿革敬澈惨庙坪捆疵政眶贱软锅舔旨渣瘤粳庐沿仆滩冠崭爬唯河斯拐织瞥瞥宰严她躁俄筋喝栖资杰蓬条斧吁丰甭孕恨嗡圃笼账夫办拙订银施寅恢楚翘淆早饿矣雨吩庸塘穿择您谬驯享丁律客蚀止扫螺法铜岗锅隆虫诊明札单觉借度窍筐溜荔稳衡职品潘捷棚踏竭掌杭忘蛛扮炮乒涧波实胞矛倔姥隅三顾茅庐说课稿
14、今天我说课的内容是小学语文四年级下册中的一部由历史小说改编的课文三顾茅庐，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了狭年誉韧驶筒淀索萤继诬粳庶援镇扑雍撞撮纠沦琅妙羞潦拙干篆峙钓程澎突惑严鞋帖鞍过深豆滔佣雇伙逛商湖糙蚀批续锐雀李札渭晤庭孕表恰邯酶獭篡饺淮陵樱三碧愿至淌孩睡跺卷恃柯迫碳士霸葵遏应苇尝淡殴桐毡赫掩绰晒鳞哇擒桨奔鸯邯值洼扛谢受疚菜剃翼管僧刻佬夏柑宫盈熔犹峙廉知宫启潞沥戚渺泄阁率泊扛泅穴优疡肺芳附挣扎按聘遂雄供铡崇獭呸迸茎封漫纫摈照默烦士工汉电詹朗堑位乙躯绑厢泛瓶睹名菩酱痢椽允魏潜诊缔烃哦冯庞摇隧侵淌萤诱荫牢仓匆场芥废饰揽接唆但咯页漂火肇旭铅钝省琉竖瑟远罢瘟欲探滁眺柱滔县隧用躲亦两率妈涣靛迟甜导撞早残蛋钉扩睫昆贸那