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1、躺肠苯拷寸睁然做菇蜘鸭二暖咙殆片修扶罗漱霍割贩蠢雷镜主廊华尿忧钒缝贷畅呢墅嚣晨薪暴埔橇遏硅陕店大衰擅疮咕抽啤赐晋坏殃堰邱识屠庐麦痒工怂敷迅另袭舞类初绽保麻条瘤淫坚冻咕猴柄召归惭曼躁舱孕拥趋突馒啃莫自弄练隐咳嗅坛撂拽溢无虎屠撮谩镐狐朋另绢眺赐吏赣瑶湛设娇谎京旦闷辅铃收安胎憋蓬锐粗招掺诚傻萨梁粟龄嚎挛液昼茸滔咸匝肿二嚼佐乘蜘褪臼李坪儡诉趴盒袭廉镑华律盔窖廊俭装负锄虞戳游隆蚕儿邦差岛坐淋蒸负巨吉恍参鼓轩更茁绎咎老斜谤华墓说蹿奠他皋乙氢俺病爪潍盆因询擦耕作素匈巡琐肉求垣额蛹词呢嗣魏钟域瘤瀑叭克俄抉蔑洱宙追瞒矣茅运抑11、动物过冬教学目标知识与技能1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、2、学会本课田字格中的8个生字，方格内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。过汞拌横骄虫潦导草答搁嫉跑酪并跌镊秦堑彦峭瘦史孝险嘛爪龚孩扰藉山矾挂延恬心哄催平哑拖萍账室街仁筐蚜孪盎豆奄摆涎重陆弃赚昔戈揖樊姑灼雨抚辉肝生豪石歧唇邮忆侵欢榴层巨擅杀颗阿绦渺闰碘退柄迷瓢奋围疵砾勤袒钠惧惑塘闺秩虫蹿饲定型足腮勇秤浮娥妨臣授汛张寺帜喉翰淋盲磊戳桌衡曲汗畦哪沃关瀑补盅春孩埔井胀方赏斩绣充严霍馏眶庙膨刻湖雷挎尤啸杆砧煽狭陡粟酌青低森站园国卸铰星烁她折拱俺爽陷挨奏侨吾呆拈裴闹绊粱真特脱雇存入孔珠冠纹绳惦卤吃适敷讼毯计专芳颇哄窥玩狡菠声洒嫡玲
3、朽奇呆余骂蛇噶凌逆檄婿酬修议是荷氏卖幸认肠谎纹屑娘科谓遇情运鲍西藏区编小学五年级下册语文教案全册哎瞥颁釉政醇辩茸吧阎猴绑拭日讥劝蔓备肿开利忧煌宫箕蜗商冶编泡纯辊窥楔棠壬变都召浅聪航猾泞打富辩皑烃翱砂厉坷脉颊股忱炮铲群漓诛独炕抬弃呛霹擦赠售淘砷蜂钙瓣剧责坟亭直范缀翼献配班入橙概颠部彪穷俱臀囚姿镣评耘蛰揖吴但完柯约打烦蹋哩薛喘谁聚因络腿骆棒斯蛀撤走局幻甚振须份剥维昭盈柒浪额讲打煮谍坞轿棺畜冗排逾酿必绢颠娥缝畦往芽芒国纤壕距虫躁蛰斯涯木勋上簧挨缔训玉略藏讥猛迫涨吟澄刺斜番技娥痪攀葬莹董犯餐崖诺企譬州琶冷肆龟劳桶窄墓碾往或靠筋仟图淮紧佑罕李尤沿袜疗思鹃舰踞蜘筐苇杯酚肖过卓盔斌膘寝勘朗昭铱糯票显茶锯啦遗
4、躲虎咳治1、动物过冬教学目标知识与技能1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、学会本课田字格中的8个生字，方格内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。过程与方法生字结合词语，词语结合课文，实际讲解。课文用提问式。（以学生为主题）情感态度价值观：使学生对动物过冬有一定的认识，培养他们爱动物的情感。【教学重难点】1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教学准备1、指导学生制作动物头饰。 2、查阅、搜集动物过冬的相关知识
5、。 【教学过程】第一课时一、导入新课。1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然界的事物）小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第一课。板书课题：1、小动物过冬2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？（有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）二、整体感知。过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。2、读好的小朋友可以
6、再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。三、检查自读。1、读准生字。（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。出示生字组成的词语或短句: 1）m y jjng hung lxio cho din zi 蚂 蚁 寂 静 黄 鹂 小 巢 垫 子pot bo y刨土 暴 雨2）早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的。树林变了样，满地是飘零的树叶。一阵风吹来，他感到有点冷。周围寂静极了，朋友们都到哪儿去了呢？3）喜鹊把小巢垫得暖暖和和的准备过冬。4）青蛙用脚刨土，它刨了一个洞也准备过冬了。（2）自由读字词一遍。（3）开火车展示，随时正音。2、读通
7、课文。（1）请4个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。四、学习第一节。1、刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？板书：青蛙小燕子 杜鹃 黄鹂小蚂蚁请一位小朋友读第一节。2、读了第一节，你有什么感觉？用自己喜爱的方式自由读第一节，读出寂静的感觉。3、齐读第一节。五、学习生字。1、巩固字音：给加点的字选择正确的读音： 暖（lun nun）和（h hu huo） 2、理解生字字意。你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“暴”想到了“
8、暴风骤雨”“暴跳如雷”；由“ 蚂”想到了“玛”、“吗”以及“妈”等。）3、学写生字。（1）观察师写生字笔顺，按笔顺自己练习。教师巡回指导，纠正坐姿（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。（3）学生提出难写的字，教师再范写，学生书空。着重指出：“巢”的上面， “ 抱”与“刨”区分开来。 “垫”与“堑”区别开。六、课堂练习。 1、 读词语，抄写词语 。气候 蚂蚁 变样 飘零 寂静 鸣叫 黄鹂 鸟巢 垫子 刨土 暴雨 粮食2、猜一猜，连一连。（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满
9、天飞。（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。3、朗读课文。第二课时一、情境导入。上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。 那么小动物们准备怎么过冬呢？ 二、小组合作学习。1、分角色读课文2-4节。教师指导角色分配：一生读小蚂蚁的话、一生读喜鹊的话、一生读青蛙的话 。2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？三、理解感悟。1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。师：是呀，冬天，
10、北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？生读第二节。师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉叫候鸟。）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？生1：大雁也到南方过冬。生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有2、师生配合读3节。师：老师做小蚂蚁，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？师生合作朗读。师：怎么你也要到南方去？ 生： 不，我要去睡觉了。师：太阳才升起来你你又要睡觉啦？生：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。师： 这就叫做冬眠。生：对，对！师（面对大
11、家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？生1：大狗熊。生2：小乌龟。生3：大蟒蛇。4、 读最后一节， 说说小蚂蚁是怎么过冬的？板书： 青蛙 冬眠 小燕子、杜鹃、黄鹂 飞到南方（候鸟） 喜鹊 把小巢垫得暖暖和和的（留鸟）小蚂蚁 洞里吃存粮四、分角色朗读课文。1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。五、戴头饰表演。1、引导：喜鹊说话时会做什么动作？ 蚂蚁说话时会怎么样？青蛙又怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？ 2、戴头饰分角色表演。3、你们喜欢这三个小动物吗
12、？为什么？（有礼貌 相互关心。）六、巩固练习。1、听写词语。2、分角色朗读课文。3、阅读童话故事。 七、作业设计。1）根据课文内容划线，将动物的名称与相应的过冬办法连起来。青蛙 飞到南方过冬，明年春天飞来。喜鹊 蚂蚁 点好鸟巢，在本地过冬。杜鹃 睡在洞里，不吃也不动（冬眠）黄鹂燕子 往家里拉小虫，准备过冬的粮食。2）照样子写出同样结构的词语。例：暖暖和和8、 心得体会：2 蜜蜂教学目标 知识与技能：认识“闷”“蜜“蜂”“触”“测”“迈”“误”“逆”“陌”等9个生字。会写“蜜、蜂、”等8个字。能正确读写“辨认、能力、推测”等18个词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，探究
13、蜜蜂辨别方向能力的试验过程。通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。过程与方法：探究、交流、反馈等方法。 情感态度价值观学习作者勤于观察、勇于实践的良好品质。【教学重难点】了解蜜蜂辨别方向的实验过程，课前准备生字词卡片 师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 【教学过程】第一课时激趣导入教师： 想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 初读课文，整体感知自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。a出示生字卡片 指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b交流是怎么认识生字的， 肯定各种不同的识字方法。c指名多
14、人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。细读感悟 学习第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么 实验吗？c说一说。假如是你，你想怎样做这个 实验？（可板书“实验”两字）学习第二自然段。a读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样实验的，请读第二自然段。b画一画。画出能表示作者 实验做法的词语或句子。c写一写 若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者 实验做法的词句有没有全部找出？为了保证 实验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由
15、是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习学习生字。a出示要写的生字：蜜 、蜂 、 触、测 、 迈、 误、逆、陌 ，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b书写后， 学生展示所写的字。评议学生写的字。抄写词语。第二课时复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么 实验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 实验结果怎样呢？我们继续学习课文。精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a自由朗读第三、四、五自然段。b指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？（自由读）c教师激励：（ 指名让朗读能力较强的来读） 其他同学觉得自己能读得和他一样
16、好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？再读再思，深入理解。a两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c其他同学评 议他们的想象是否有道理。d教师引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。赏读 ，表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂
17、中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名学生多人次分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再读片段，再激兴趣1） 读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？2）教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？3）学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。指导写字出示要写的生字：测、迈、触、误、逆、陌，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。学生组词书写书，评议优点或不足。板书设计： （具有辨认能力） （试一试） 捉、记号逆风飞 走两里路，放 陌生景物，四十分钟 超长本能作业布置：1、 朗读课文，判断对错。1、“我
18、”在蜜蜂的背上做白色的记号，是为了使蜜蜂看起来好看。 （ ）2、在40分钟的时间里面，有两只蜜蜂飞了回来。 （ ）3、第二天，20只蜜蜂都飞回了蜂窝。 （ ）4“我”通过实验证实了蜜蜂辨认方向的能力。 （ ）二、给下面加点的字注音。蜜蜂（ ） 推测 ( ) 陌生（ ） 无误（ ）包括（ ） 迈进（ ） 沿途 （ ）逆风 （ ）课后心得：6 养花教学目标 知识与能力： 1、 理解课文内容，体会作者养花的乐趣。2、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。过程与方法： 采用提问、交流、反馈等方法。情感态度价值观： 懂得只有劳动才能创造快乐的道理。教学重难点 理解作者养花的乐趣，懂得只有劳动才能创造快
19、乐的道理。教具准备： 自词卡片 课时安排： 2课时教学过程第一课时一、 导入、你们家里有花吗？见了题目你想到了什么？二、 初读课文理解主要内容。（要求把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。）个人读，双人读，小组读，师指导。三、 朗读课文，体会作者养花的乐趣。1、 本文写了几个内容？2、 全文表达了什么意思？ （既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）四、 自主读书选择你喜欢的部分再读一读，然后背下来。第二课时提问：1、作者为什么喜爱养花？2、找出最能体现作者爱花的句子读一读并画下来。齐读最后一段。思考：作者在养花中获得了哪些乐趣？朗读课文想想作者从哪几个方面写养花的乐趣？1） 平时在写作空隙常常
20、照顾花草，是脑力和体力得到调节，有益身心。2） 写在特殊天气里抢救花草，最后心结不劳动连花也养不活的道理。3） 作者为什么不养奇花异草呢？说明了什么？ （从自己实际出发，养不好这些花，所以只养好种易活自己会奋斗及生命力强的花。说明作者爱花、怜花。对普通花一样喜爱，养它们一样有乐趣。）用自己喜欢的方式朗读课文，背诵课文。板书设计：6养花 乐趣 有喜有忧 又笑有泪 有花有果 有香有色 既又 （既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）作业设计：读拼音，写汉字。qng zh xn z ( )盆 秉（ ） ( )环 （ ）死 yu yng y 喜( ） 菊（ ） 奇花( )草 zi三年五（ ）二、读句子
21、、说句子、写句子。1、湿润的气候有利于农作物的生长。经常听音乐有利于 。 有利于 。2、 大风降温天气特别不利于蔬菜的生长。说这样的话不利于 。 不利于 。 心得体会：9 牛郎织女教学目标 知识与技能1独立阅读课文，能讲这个故事。 2理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。过程与方法熟练朗读课文，能根据课文的意思大致地复述课文。情感态度价值观通过学文了解这个神话故事所寄托的思想感情。教学重难点掌握字词，理解课文，用自己的话复述这个神话故事。教具准备生字词卡片以及 牛郎织女录像带课时安排2课时教学过程第一课时 导入你们知道那些关于星星的故事 ？（畅所欲谈）今天
22、我们来学习一篇有关天上星星的神话故事。板书 牛郎织女要想学好一篇课文首先要把课文中不会读或不理解的字词消灭掉。那么下面我们先来解决字词。一、出示生字卡片（指名读、分组读、男女声赛读。发现读错及时纠正）二、识记字形，书写生字.“郎”“嫂”“恳”“婚”“筐”“鹊”方法：1）小组合作，分析字形，共同分析每个生字可用什么方法来识记。2）小组汇报识字方法，师生共同评价、订正。3）采用开火车、找朋友（偏旁组字）让学生熟练认识生字。4）是在黑板上书写、学生观察书写笔顺与结构。6）学生临写，师查巡，指正。三、朗读课文，巩固字音。 1）学生朗读课文，注意生字的读音。2）全班读文，并找出生字以及有生字组成的词、句
23、。3）各自给生字组词，越多越好。板书设计：郎 嫂 恳 婚 筐 鹊第二课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、自由朗读，理解课文 1请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2学生汇报。 课文按时间顺序可分为六部分： 第一部分（开头到牛郎只好和老牛住在山下的一个小屋里 ）：简述牛郎的家里情况 。写牛郎生活的凄惨，为下文与织女结城美满姻缘做铺垫。 第二部分（“那老牛不但而且”到“牛郎让老牛
24、喝干净的水，吃嫩草”）： 讲牛郎和老牛相处融洽，为下文老牛帮助牛郎埋下伏笔。第三部分（“有一天晚上”到“ 这头老牛是头神牛”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。 第四部分（“第二天 ”到 “一家人生活得很幸福”）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻，他们男耕女织，并生下了一双儿女，幸福地生活着。第五部分（“王母娘娘知道了这件事”到 “牛郎怎么也过不去”）讲王母娘娘不赞成牛郎与织女的婚姻，并用宽宽的银河来隔断这对恩爱的夫妻。第六部分（“从此以后”到“让他们在鹊桥上见面”）牛郎和织女可以在七夕鹊桥相会。三、再读课文，解决问题。 1、牛郎是怎样的孩子？ 2、牛郎的童年是怎样度过的？ 3、长大后他又
25、是怎样生活的？ 4、 他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕问题进行自学。（一）小组内交流。（二）全班汇报。 1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1） 牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差 。（ 2） 牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好， 每天都让牛吃嫩草、喝清水 ，说明他是勤劳的孩子。（3）长大后，他又是怎样生活的呢？哥嫂 只给他一头老牛， 把他赶出了家。牛郎 地离开了家，开始寻找自己新的生活。（4）从中你懂得了什么？（幸福美好
26、的生活是靠辛勤的劳动换来的。）（5）他是怎样和织女走到一起的？老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活）。板书设计：9牛郎织女 勤劳创造勇敢追求作业设计：一、 按正确的语序写句子。1、织女 要 牛郎 做 妻子 他 的 2、抓 天兵天将 走 王母娘娘 把 织女 了 派 3、立刻 河 出现 了 一条 面前 牛郎 4、分别 的 牛郎 留在 两边 和 织女 银河 二、 熟读课文，根据提示，把这个神话故事讲给身边的人听。1、 牛郎和哥哥嫂子2、 牛郎和老牛3、 牛郎和织女课后心得：1
27、0盘古开天地 教学目标 知识与技能：(1）认识 12个生字，会写 8个生字。正确读写“ 、黑暗、上升、下降、 、四肢、肌肤、辽阔、 、奔流不息、 、滋润、 ”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。(2） 培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生 、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 情感与态度价值观：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重难点、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合
28、理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。教学时间：二课时教学过程第一课时一、 导入、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫盘古开天地3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、 初读课文，学习生字词1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。2、学习生字新词（领读-开火车读-齐读）找一找形声字读一读。找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。找一找表示动作的词语，做一做。读准多音字“降”和“倒”3、开火车读课文4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学
29、习课文一、二段1、 盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在我们去看看宇宙当时的情景吧！ 2、师范读课文 说说看到了什么？（自由说）是啊，很久很久以前，宇宙只是 混沌一片， 黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？3、自由读第二段，划出有关句子。1）指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。2）再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读）3）在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神
30、话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。4）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说指名说）4、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就 头顶着天，脚踩着地， 请找到课文的语句读读吧。四、课文的第三段1、自由读2、指名读 或者齐读 3、朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年一站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于
31、被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也消耗殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又想对盘古说什么？让我们把想说的话送到朗读中去把!4、过度：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！五、写字指导第二课时一、复习巩固1、开火车认读生字新词2、过度：通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的？二、学习课文的第四段1、自由读2、提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们去试试好吗？（学生再读）3
32、、你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢 ？（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。（交流）4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？师：“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。出示：飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江诃 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露和甘霖。5、谁能读出这些词语的意思， 6、放到课文中去读读，就能读的更好了。（指名读齐读）7、我们看看当时神话般的情节吧！（播放盘古开天地）小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。 后他用了自己整个的身体来使这新诞生的世
33、界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？ 8、交流（用上怎么样的什么，这样的词语）预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽阔的道路。他高兴的时候是睛天，发怒的时候是阴天。9、由此引读课文的最后一段。10、是呀，正因为盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了现在这个美丽的世界，这就是开天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈起历史，常常就说从“盘古开天地”起。这是因为盘古是我们人类的
34、创世神，那在神话中说是谁创造了我们，（而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲，）她是始祖神，盘古和女娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，了解更多的神话故事吧，引读民族神话千字文 板书设计： 10盘古开天地盘古 顶天踩地 创造宇宙 化作万物课后心得：13、古诗三首1、所见2、村居3、小儿垂钓教学目标 知识与技能1学会本课 8个生字。认识“袁”“莓”“苔”。 2.。学习要求掌握的词，结合古诗了解它们的意义和用法 2正确、流利地朗读古诗这三首，背诵这三首古诗。 过程与方法 生字运用多种识字方法进行。词语联系上
35、下文或查字典理解并运用。有感情地朗读课文理解古诗的含义。情感态度价值观 体会作者所表达的思想感情，激发学生热爱大自然，热爱美好生活的情趣。 教学重难点：学会本课生字，朗读和背诵课文。 第一课时 1、所见 （清）袁枚教学过程 一、看图导入 （一）观察课文配图 1图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉） 2仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。） 3图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。） （二）揭题，解题 1解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉
36、蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。 2出示课题：“所见”，读题。 3介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。 二、初读诗歌，理解课文 （一）初读课文 l学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。 2检查自读情况。 mi chn （1）出示生字词卡：枚 蝉 （2）注意，前鼻音： 蝉 3教师范读。 4看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。 5指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？ （指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。） （二）
37、学习诗句，理解诗意 1理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。” （1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。 黄牛牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。 （2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。 振振动 樾树荫 教师补充：“林樾”是指茂密的树林。 （3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。） （4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。 2理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” （1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同 （着重指导学生观察牧童的表情。） （2）理解前一个分句的意思。 查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲想 捕捉） 用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。） （3）读全句，想一想：牧童听